也談?dòng)行Ы虒W(xué)設(shè)計(jì)

秦廣娛

關(guān)于有效教學(xué)設(shè)計(jì)，有關(guān)這方面的學(xué)術(shù)研究報(bào)告，文章有很多，大家也都想從不同的視角來(lái)談?wù)撚行Ы虒W(xué)設(shè)計(jì)。但我認(rèn)為，教學(xué)設(shè)計(jì)是否有效，要經(jīng)過(guò)課堂來(lái)驗(yàn)證，要有教師的人為因素，一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)，我來(lái)實(shí)施課堂教學(xué)效果很好，你來(lái)實(shí)施效果未必就好，那是有效的教學(xué)設(shè)計(jì)還是無(wú)效的教學(xué)設(shè)計(jì)呢？要想課堂教學(xué)效果好，進(jìn)行深思熟慮的教學(xué)設(shè)計(jì)是非常必要的。那么如何來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)為我們的課堂教學(xué)實(shí)施打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)呢？我從教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)組織，教學(xué)評(píng)價(jià)三個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业睦斫狻?/p>

一、教學(xué)目標(biāo)的確定

（一）課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)目標(biāo)的闡述

義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程目標(biāo)分為總目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)，從知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感態(tài)度四個(gè)方面加以闡述。包括結(jié)果目標(biāo)和過(guò)程目標(biāo)。四方面目標(biāo)里，每一個(gè)方面都包含過(guò)程與結(jié)果。探索知識(shí)技能要過(guò)程，掌握知識(shí)技能是結(jié)果； 建立、形成、發(fā)展數(shù)學(xué)思考要過(guò)程，能進(jìn)行數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)思考是結(jié)果。分析問(wèn)題要過(guò)程，解決問(wèn)題是結(jié)果；形成情感要過(guò)程，形成了情感是結(jié)果。除了以上目標(biāo)，我個(gè)人還認(rèn)為一個(gè)數(shù)學(xué)教師，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)該將數(shù)學(xué)目標(biāo)分為長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo)。如知識(shí)技能短期目標(biāo)，數(shù)學(xué)思考、情感態(tài)度是長(zhǎng)期目標(biāo)。

（二）如何確定目標(biāo)

要確定好目標(biāo)，我認(rèn)為要做到如下三點(diǎn)，謹(jǐn)記課標(biāo)目標(biāo)，內(nèi)化形成教師個(gè)人行動(dòng)目標(biāo)。

1.謹(jǐn)記課標(biāo)目標(biāo)

要謹(jǐn)記課標(biāo)中提出的四個(gè)方面目標(biāo)，以及課堂實(shí)施中要處理好的過(guò)程及結(jié)果目標(biāo)。

2.理解教參目標(biāo)

如，在北師大版一年級(jí)上冊(cè)“可愛(ài)的企鵝”一課，教參是這樣制定教學(xué)目標(biāo)的。

①結(jié)合情境圖，經(jīng)歷操作、畫(huà)圖等具體活動(dòng)，體會(huì)部分與整體的關(guān)系，（數(shù)學(xué)思考目標(biāo)，過(guò)程目標(biāo)，長(zhǎng)期目標(biāo)）豐富對(duì)加減法意義的理解（知識(shí)目標(biāo)、結(jié)果目標(biāo)、長(zhǎng)期目標(biāo)）。鞏固8和9的加減法并能正確計(jì)算（知識(shí)目標(biāo)、結(jié)果目標(biāo)、短期目標(biāo)）。

②運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，能夠用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，積累解決加減法實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。（知識(shí)目標(biāo)、結(jié)果目標(biāo)、長(zhǎng)期目標(biāo)）

③培養(yǎng)學(xué)生自習(xí)觀(guān)察、認(rèn)真思考、大膽交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。（情感態(tài)度目標(biāo)）

在讀教參中目標(biāo)時(shí)，要理解這些目標(biāo)分別是什么目標(biāo)。如，結(jié)合情境圖，經(jīng)歷操作、畫(huà)圖等具體活動(dòng)，體會(huì)部分與整體的關(guān)系。這是數(shù)學(xué)思考目標(biāo)，也是過(guò)程目標(biāo)，更是教師心中的長(zhǎng)期目標(biāo)。

3.內(nèi)化教參中的目標(biāo)

2011版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)里提出知識(shí)技能既是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)性目標(biāo)，又是落實(shí)“數(shù)學(xué)思考”“問(wèn)題解決”“情感態(tài)度”目標(biāo)的載體。課標(biāo)又提出既要重視過(guò)程又要重視結(jié)果，要處理好過(guò)程與結(jié)果之間的關(guān)系，

在課堂實(shí)踐中，處理好兩者之間關(guān)系并非易事。大念書(shū)邪惡教師每一節(jié)課要做到如下基本三點(diǎn)。一課一得，得到知識(shí)，一課一練，練習(xí)技能，一課一提高，提高數(shù)學(xué)思想方法。所以本節(jié)課，我的主要目標(biāo)是加減法意義的理解，運(yùn)用加減法的意義解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，明確合起來(lái)是加，去掉一部分是減。通過(guò)操作、畫(huà)圖的策略（幾何直觀(guān)）幫助學(xué)生體會(huì)、加深加減法意義的理解。

二、教學(xué)的組織

教學(xué)的組織包括五個(gè)方面：學(xué)生分析、教學(xué)內(nèi)容分析、材料的組織、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)媒介的選擇。結(jié)合“可愛(ài)的企鵝 ”一課，我重點(diǎn)就教學(xué)內(nèi)容分析、材料的組織、教學(xué)方法的選擇、來(lái)談一談我的理解。

（一）內(nèi)容分析

1.新授內(nèi)容分析

可愛(ài)的企鵝一課，新授有3個(gè)問(wèn)題串，1個(gè)加法問(wèn)題，兩個(gè)減法問(wèn)題。加法問(wèn)題無(wú)操作，減法問(wèn)題有操作。

問(wèn)題串（一）對(duì)應(yīng)的目標(biāo)是假發(fā)意義的理解，已經(jīng)解決簡(jiǎn)單的假發(fā)問(wèn)題；問(wèn)題串（二）對(duì)應(yīng)的目標(biāo)學(xué)生通過(guò)操作、畫(huà)圖來(lái)理解減法的意義，以及解決問(wèn)題。

2.練習(xí)內(nèi)容分析：除了第四題基本計(jì)算之外，另外4道題目只有一個(gè)加法問(wèn)題。減法本節(jié)課比重較大。

（二）材料的組織

1.將靜態(tài)的材料變動(dòng)態(tài)的材料

將情境一、二由靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生理解情境以及初步感知加法減法的意義。

2.適當(dāng)調(diào)整情境呈現(xiàn)形式，幫助學(xué)生讀懂題

情境三，由于是兩個(gè)小情境一個(gè)算式，學(xué)生理解有困難，將一個(gè)算式調(diào)整為一個(gè)情境一個(gè)算式。

（三）教學(xué)方法的選擇

1.運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言完整敘述，理解加法、減法意義。

2.擺、畫(huà)幫助學(xué)生理解加減法意義。運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言敘述幫助學(xué)生理解加減法意義。

如“可愛(ài)的企鵝”我是這樣處理的：

教學(xué)情境一：

1.課件出示情境圖：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看屏幕，你都看到了什么？（先來(lái)了3只企鵝，有來(lái)了5只企鵝），誰(shuí)能把看到的信息完整說(shuō)一遍。你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？那位小朋友能把剛才看到的信息和提出的問(wèn)題完整說(shuō)一遍。

2.列式計(jì)算；

3.反饋；

為什么列式為5+3呢？ 小朋友們誰(shuí)能借助你手中的小棒擺一擺，說(shuō)一說(shuō)呢？（

老師手里沒(méi)有小棒，老師想畫(huà)一畫(huà)，可是小企鵝太難畫(huà)了，怎么辦呢？

師小結(jié)：我們可以借助小棒，也可以畫(huà)圖幫助我們列式，什么時(shí)候用加法呢？當(dāng)合起來(lái)就用加法。

教學(xué)情境二：

課件出示動(dòng)態(tài)情境圖：

1.讀懂信息：小朋友們看到了什么？師出示信息及問(wèn)題。

2.小朋友能不能利用小棒擺一擺，也可以畫(huà)一畫(huà)，然后列式呢？

3.反饋：為什么用減法計(jì)算呢 ？小棒畫(huà)一畫(huà)（學(xué)生板書(shū)），（師強(qiáng)調(diào)整體去掉一部分）老師寫(xiě)算式。

師小結(jié)：小朋友們，什么時(shí)候用減法呢？（整體去掉一部分）。剛才我們都用到了小棒和畫(huà)一畫(huà)，如果你已經(jīng)會(huì)做這道題了，還用不用小棒和畫(huà)圖呢？（什么時(shí)候要用小棒和畫(huà)一畫(huà)呢？）

教學(xué)情境三：

生嘗試：反饋，說(shuō)一說(shuō)你為什么這么列式？（就是從9只小雞去掉3只小雞）

（師小結(jié)：小朋友們真了不起，不僅能讀懂情境圖告訴我們哪些已知信息，還能知道讓我們求什么？不明白時(shí)，可以借助小棒、或者畫(huà)畫(huà)圖幫助我們分析。

精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，為我們課堂高效奠定了基礎(chǔ)。精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，需要教師心中有目標(biāo)，心中有學(xué)生，心中有教材。但教學(xué)設(shè)計(jì)只是我們課堂實(shí)施的第一步，課堂上還要關(guān)注學(xué)生生成的知識(shí)，適時(shí)調(diào)整。

（作者單位：遼寧省大連市西崗區(qū)八一小學(xué)）