“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法在《園林綠化》教學(xué)中的應(yīng)用

張俊秀

摘要：“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是以學(xué)生為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用的一種教學(xué)模式。以“綠化苗木品種的選擇與搭配”的教學(xué)內(nèi)容為例，從學(xué)案設(shè)計和教學(xué)模式的實施2個方面來分析和探討。

關(guān)鍵詞：學(xué)案導(dǎo)學(xué)；學(xué)案設(shè)計；教學(xué)模式

1 學(xué)案設(shè)計

1.1 目標(biāo)的設(shè)計

每一堂課都要有目標(biāo)，它是學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和方向。綠化苗木品種的選擇與搭配的目標(biāo)就是學(xué)會綠化苗木品種的選擇與搭配技藝，其中綠化苗木品種的分類及其在園林綠化中的應(yīng)用特點，如何選擇與搭配是重點，綠化苗木的合理搭配是難點。

1.2 內(nèi)容的設(shè)計

在“綠化苗木品種的選擇與搭配”學(xué)案中主要設(shè)計了以下問題：（1）園林綠化的苗木可分成哪幾類？（2）常用綠化苗木有哪些？（3）綠化苗木品種的選擇應(yīng)注意哪些問題？（4）綠化苗木品種的搭配有什么技巧？等。在此基礎(chǔ)上，再次提出一些拓展學(xué)生思維的問題：（1）結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H隋況說說常用綠化苗木有哪些？（2）各類苗木在綠化中的主要用途及使用特點？（3）當(dāng)?shù)匦械罉涞拿缒臼侨绾芜x擇和搭配的？（4）學(xué)校實訓(xùn)基地小游園的綠化苗木有哪些？是如何搭配的？應(yīng)遵守哪些規(guī)則？如果違背了書上的原則，會出現(xiàn)什么后果？你還有什么可取的方案嗎？對于上述問題，前2個問題適合于中等以上學(xué)生去探究思考，而（3）、（4）較適合于優(yōu)等生有意識地去探究，從而培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這樣，學(xué)案內(nèi)容就能較好地適應(yīng)不同層次的學(xué)生需求。

1.3 達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

達(dá)標(biāo)訓(xùn)練可以采取當(dāng)堂測題、方案設(shè)計、操作技能訓(xùn)練等多種形式來設(shè)計，要注意針對性、分層性、實用性和可操作性，既要注重基礎(chǔ)知識的考查，又要注重基本技能的訓(xùn)練。如課堂完成以下問題練習(xí)：（1）從園林綠化的角度來說苗木可分成哪幾類？（2）常用綠化苗木有哪些？（3）綠化苗木品種的選擇應(yīng)注意事項哪些問題？（3）結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H隋況說說常用綠化苗木有哪些？（4）綠化苗木品種的搭配技巧有哪些？等。而應(yīng)結(jié)合實踐基地布置課后訓(xùn)練內(nèi)容：（1）實訓(xùn)基地小游園的綠化苗木有哪些？（2）它們是如何搭配的？（3）如果由你來設(shè)計應(yīng)怎樣處理？在課堂上難以完成，可以放在課外讓學(xué)生完成。教師根據(jù)學(xué)生的方案進行總結(jié)評價，了解學(xué)生技能達(dá)標(biāo)的情況。

2 “學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的實施

2.1 課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法重要的一個環(huán)節(jié)，教師把精心編好的學(xué)案在課前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在學(xué)案的指導(dǎo)下對課堂內(nèi)容自主學(xué)習(xí)，主動閱讀教材、積極查閱工具書。通過自學(xué)，差生可以找出書中重難點，中等生能標(biāo)出自己的疑問，優(yōu)等生可掌握自學(xué)的方法。

2.2 課堂討論

課堂開始老師可以通過提問了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，一些重點、難點知識往往也是學(xué)生的疑難問題，可采用分組討論。在講彩葉樹的作用及如何搭配才最佳時，大家眾說紛紜，爭得面紅耳赤。這時，教師稍一點撥，針對性地說出突出主題和季相變化，大家會豁然開朗，記憶深刻。另外，再好的學(xué)案也不能把所有課堂情節(jié)都設(shè)計到，所以，在教學(xué)過程中要根據(jù)課堂上的具體情形，采取多種形式導(dǎo)學(xué)，才能取得較好的效果。

2.3 集體引導(dǎo)

經(jīng)過小組討論，解決不了的問題或者各組容易出錯的問題，全班集體解決和糾正。先由小組把問題提出來，這時教師不要急于回答，而是讓學(xué)生做一次老師，面向全體同學(xué)講解，教師適當(dāng)補充點撥，對實在解決不了的問題，教師來講解。彩葉樹種的選擇與應(yīng)用時，要根據(jù)綠地情況、構(gòu)圖的需要選擇合適樹種和種植方法。有的小組提出：不管在什么時候是不是種類越多越好？就這一問題，教師應(yīng)及時指出為什么錯，多舉日常生活的例子，說明樹種太多的不利因素，這樣，使學(xué)生清楚地知道并不是種類越多越好。

2.4 課堂評價

課堂評價可以借助課堂測試和綠化方案設(shè)計評價的方式來進行。課堂測試設(shè)計都緊扣本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和能力目標(biāo)，學(xué)生當(dāng)堂完成訓(xùn)練題，為教師提供直接的反饋，以便對練習(xí)中出現(xiàn)的問題及時發(fā)現(xiàn)，給予指正，做出正確的評價，及時調(diào)整教學(xué)進度、教學(xué)方法，做到有的放矢。綠化方案設(shè)計評價一般與實踐教學(xué)評價同時進行，檢查學(xué)生綜合應(yīng)用能力和實踐操作能力。

2.5 課后鞏固

對學(xué)案上反映出的個別問題及課堂上未解決的共性問題及時安排指導(dǎo)和講解，以徹底解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的疑問。如要求學(xué)生完成學(xué)校實訓(xùn)基地小游園的綠化設(shè)計方案，方案完成后的分析與評價。

2.6 課后反思

課后反思包括教師反思和學(xué)生反思。根據(jù)課堂反饋的信息，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對“綠化苗木品種選擇與搭配技巧”能夠掌握，對設(shè)計的大部分問題也能積極討論，但當(dāng)作者提出要學(xué)生對實訓(xùn)基地小游園綠化進行重新設(shè)計時，部分學(xué)生表現(xiàn)出不積極，甚至不配合，這就需要反思。

（責(zé)任編輯 禾初）