教育感化職業(yè)院校學(xué)生方法淺論

劉慧+張效梁

職業(yè)院校的生源大部分是在中考和高考中淘汰下來的學(xué)生。由他們組成的新班級(jí)新集體，難免會(huì)出現(xiàn)一些令班主任頭疼的問題。有些學(xué)生愛遲到、愿早退、喜曠課；而有的則不愿說話，不愿與同學(xué)交流；更有甚者經(jīng)常罵人、欺負(fù)同學(xué)，打架斗毆……班主任要想教育感化他們，還需要尋找深層次的原因，是從小家庭教育的缺失？是不良朋友的引導(dǎo)？或是曾經(jīng)受過什么刺激？“冰凍三尺非一日之寒”，不管問題源于何處，對(duì)于 “問題學(xué)生”的教育感化工作，班主任們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。在平時(shí)的工作中，教師可以從以下幾方面入手。

一、嚴(yán)抓出勤，防止學(xué)生因逃課而出現(xiàn)校內(nèi)外嚴(yán)重違紀(jì)行為

一般來說，上課期間有老師在場(chǎng)還是沒什么問題的，學(xué)生大部分嚴(yán)重違紀(jì)行為是在課堂之外發(fā)生的，所以班主任們一定要嚴(yán)抓出勤，杜絕“問題學(xué)生”因遲到、早退，甚至?xí)缯n而發(fā)生違紀(jì)行為。孩子們不正常出勤肯定是有原因的，不管是因?yàn)槭裁?，之后都?huì)形成其他的隱患，教師一定要思考并追究他們，不能放任不管。所以，一旦學(xué)生出勤出現(xiàn)問題，一定要及時(shí)給他們打電話，催促其盡快回教室，并與家長(zhǎng)溝通，共同查清原因，及早解決并杜絕再次發(fā)生此類問題，避免釀成大錯(cuò)。

前幾天，筆者的學(xué)生李某上課遲到，班干部去辦公室跟筆者匯報(bào)。筆者立即給李某打電話詢問情況，得到的答復(fù)是他已經(jīng)在去往另一個(gè)學(xué)校的公交車上。在電話里，筆者聽到了嘈雜的說話聲，好像要去打架。筆者立馬要求李某在下一站下車并立即返回學(xué)校，根據(jù)他所在的站點(diǎn)，要求他半個(gè)小時(shí)之內(nèi)到筆者辦公室報(bào)到。二十分鐘后李某來到了辦公室，在筆者的一再詢問下終于說出了出去的原因，原來別班的孩子要求他一起出去教訓(xùn)外校的一名學(xué)生。筆者趕緊聯(lián)系了學(xué)校，避免了一次打架事故的發(fā)生。

如果班主任不嚴(yán)抓出勤，就不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的出勤問題，就不會(huì)及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，也就不能共同教育學(xué)生，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不按時(shí)出勤的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。因此，嚴(yán)抓出勤，是防止校內(nèi)嚴(yán)重違紀(jì)行為的有效方法，能夠有效避免學(xué)生在校期間出問題。

二、用愛感化，與家長(zhǎng)緊密配合，譜寫愛的篇章

正所謂“人之初，性本善”，學(xué)生常常由于各種原因，如家庭影響、社會(huì)影響、同學(xué)影響等而做錯(cuò)事。所以，從入學(xué)時(shí)班主任就應(yīng)該仔細(xì)了解各個(gè)學(xué)生的家庭成長(zhǎng)狀況與性格喜好等，以避免他們因新環(huán)境新同學(xué)而產(chǎn)生不適，進(jìn)而心理產(chǎn)生落差，出現(xiàn)各種狀況。

筆者班級(jí)有個(gè)小付同學(xué)，剛?cè)雽W(xué)時(shí)表現(xiàn)很好，性格開朗，積極參加班級(jí)的各種活動(dòng)，還能幫助老師管理班級(jí)，筆者對(duì)他非常放心。然而，一年以后他竟然經(jīng)常遲到、曠課，也不怎么愛說話了。筆者趕緊給他家長(zhǎng)打電話詢問情況，原來他父母離婚了，最近又分別組建了新的家庭，孩子一時(shí)經(jīng)受不了這種打擊，更不接受異父異母。從此以后，筆者便經(jīng)常找機(jī)會(huì)跟小付單獨(dú)聊天，告訴他父母對(duì)他的愛不會(huì)因?yàn)楸舜朔珠_而減少。父母因?yàn)樾愿癫缓隙髯哉业搅肆硪话?，?yīng)該祝福他們，尊重他們的選擇，而不是消極抵抗。應(yīng)該努力學(xué)習(xí)、好好生活，讓他們看到自己陽光燦爛的一面，心里也是很安慰的。通過幾次跟他聊天，又經(jīng)過跟他父母的溝通，小付終于慢慢接受了新父母，逐漸恢復(fù)了開朗的性格。

三、嚴(yán)防損友，清查“問題學(xué)生”的朋友圈，嚴(yán)防學(xué)生接觸社會(huì)不良人員

職業(yè)院校中的學(xué)生由于年齡小，是非分辨能力還不夠，再加上大部分都是第一次離開爸媽獨(dú)自在學(xué)校生活，很容易受到不良朋友和不良網(wǎng)絡(luò)宣傳的影響，逃課、打架也變成了家常便飯。一旦出現(xiàn)這種情況，班主任要及時(shí)、妥善地處理。為了杜絕這種情況的發(fā)生，班主任必須經(jīng)常清查學(xué)生的朋友圈，嚴(yán)防他們接觸社會(huì)不良人員，并教導(dǎo)他們同學(xué)之間的相處不要因太好面子而一言不合就大打出手，更不要一經(jīng)他人召喚就不計(jì)任何后果地為“朋友”兩肋插刀，結(jié)果成了打群架的參與者。

班主任不能時(shí)刻監(jiān)督學(xué)生不交損友，家長(zhǎng)也不可能對(duì)孩子寸步不離。因此，日常教育工作就顯得非常重要。班主任一定要與家長(zhǎng)緊密配合，共同叮囑學(xué)生交友要慎重，讓他們明白，酒肉朋友并不是真朋友。

如果學(xué)生仍不聽從班主任的勸解，就要讓一兩個(gè)得力的班干部協(xié)助班主任，盡可能全天觀察這個(gè)學(xué)生，爭(zhēng)取不讓他有打架時(shí)間。如果事情真的無法避免，就要及時(shí)告知學(xué)校安保部門，在學(xué)生打架之前就將他們制服，進(jìn)行校規(guī)校紀(jì)處理，就會(huì)使打架的危害降到最低。最起碼，學(xué)生之間不會(huì)真的打起來，學(xué)生不會(huì)受傷，受到學(xué)校處分之后，也能夠?qū)λ麄兤鸬綉?yīng)有的教育作用。

四、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，善于挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)，督促其揚(yáng)長(zhǎng)避短

作為一名合格的班主任，教師要利用一切可以利用的工具，去進(jìn)行學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作。

在網(wǎng)絡(luò)比較發(fā)達(dá)的今天，班主任會(huì)建立自己班級(jí)的微信群、QQ群，通過平時(shí)的聊天狀況和他們的心情記錄，可以慢慢觸摸他們的內(nèi)心情感，了解他們的性格愛好，進(jìn)而發(fā)掘他們身上的閃光點(diǎn)。再如，教師可以利用德育教育的利器——主題班會(huì)來轉(zhuǎn)化學(xué)生，還可以開展積極的、奮發(fā)向上的、催人淚下的主題班會(huì)來感染學(xué)生，讓他們樹立積極的正確的人生觀、世界觀、戀愛觀、交友觀等。只有從思想上發(fā)生了轉(zhuǎn)變，有問題學(xué)生才會(huì)從根本上發(fā)生轉(zhuǎn)變。

找到學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，利用班級(jí)課余活動(dòng)時(shí)間，積極轉(zhuǎn)化學(xué)生。筆者班內(nèi)有個(gè)同學(xué)叫呂某某，剛?cè)雽W(xué)就頻繁遲到、早退，多次提醒教育無果之后，筆者開始聯(lián)系家長(zhǎng)，將家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校，與其簽訂試讀協(xié)議書，但該學(xué)生的轉(zhuǎn)變并不明顯。于是筆者試著從別的方面入手來教育感化他。據(jù)筆者觀察，他的床鋪和物品總是擺放得有序整齊，衣服也非常干凈整潔，甚至一次偶然的機(jī)會(huì)，筆者發(fā)現(xiàn)他很自覺、很認(rèn)真地將同學(xué)扔的碎紙屑打掃干凈了。筆者抓住這個(gè)機(jī)會(huì)毫不吝嗇地表揚(yáng)了他，沒想到平時(shí)什么都不怕的他竟然不好意思地低下了頭，臉上露出了滿足的笑容。是啊，這是他的一大閃光點(diǎn)，對(duì)還缺衛(wèi)生委員的班級(jí)來說正可謂雪中送炭。經(jīng)過筆者的推薦，全班同學(xué)都同意推選呂某某為衛(wèi)生委員。筆者借機(jī)找他談心，強(qiáng)調(diào)身為班級(jí)干部要起領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用，不應(yīng)該遲到曠課。他當(dāng)場(chǎng)向筆者保證：“老師放心吧，我不會(huì)再遲到。”從此以后他真的沒有再遲到、早退，筆者也為班級(jí)收獲了一名名副其實(shí)的衛(wèi)生委員。

青少年學(xué)生的成長(zhǎng)離不開校園，離不開每一位班主任老師。教師要給學(xué)生提供一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，讓每一個(gè)孩子都能夠體會(huì)到成長(zhǎng)的快樂，與我們一起成長(zhǎng)。作為職業(yè)院校的班主任，對(duì)待有問題的學(xué)生，不能知難而退，不能半途而廢，要利用教師的智慧和才華，堅(jiān)持轉(zhuǎn)化學(xué)生。這個(gè)過程非一朝一夕能夠完成，班主任也要堅(jiān)持不懈，積極探索轉(zhuǎn)化方法，最終將學(xué)生的“問題”解決掉。

（作者單位：秦皇島技師學(xué)院）