基于系統(tǒng)思考的高效語文教學

薛淑梅

我在日常教學中，習慣首先進行宏觀的系統(tǒng)性思考，然后再落實到每一個具體的教學目標中。對中學語文每一節(jié)課的設計，一般都要依據課標，整體地、系統(tǒng)地思考這一學年的教學目標，對一個學年或一個學期的教學目標做到心中有數(shù)，或者是清清楚楚，然后落實到每一個單元、每一節(jié)課中。

2016年上半年我去河南省輝縣送課，該校使用的是語文版教材，在對語文版八年級下冊第一單元的第一課時進行教學設計時，我首先閱讀了教材的單元說明，思考了本單元的教學目標，然后確定了本課時的學習目標、學習內容和學習流程。這樣可以做到對教材的準確把握，對教學目標的合理定位，對課時的高效利用，整體上使得教學高效，讓孩子們的時間不被浪費，每一節(jié)課的收獲都豐盈。以下是對我的教學思路和教學步驟的解讀。

一、閱讀單元說明，梳理本單元的教學目標

語文版八年級下冊第一單元的幾篇課文，有游子對父親背影的描述，有耄耋老人對母親往事的追憶，有抗戰(zhàn)時期八路軍的傳奇故事，也有美國女權運動領袖的斗爭經歷。讀這樣的散文，首先要抓住文章的敘事線索，如《背影》以特定情境中最感人的細節(jié)為線索，《永久的悔》以“紅的”“黃的”“白的”為線索，《鐵騎兵》以離開大隊的騎兵的行蹤為線索，《蘇珊·安東尼》以蘇珊·安東尼爭取婦女選舉權的斗爭過程為線索；然后體會作者在敘事中所蘊涵的情感。本單元的教學目標可以定為：

1.抓住文章的敘事線索。

2.體會作者在敘事中所蘊涵的情感。

3.學習文章的表達手法。

二、依據單元目標，確定課時目標

《背影》是語文版八年級下冊第一單元的一篇文章，我依據單元提示制定了單元目標，依據本單元的教學目標和這篇文本的特點，結合本課的閱讀主題制定了本節(jié)課的學習目標，依據學習目標又選取了“語文主題學習”叢書中《父愛的姿勢》《永不縮回雙手的父親》這兩篇文章作為本節(jié)課的學習內容。

教學中，由講述葉傾城的故事到速讀葉傾城的文章《永不縮回雙手的父親》，讓學生走進那無私無畏的父親，走進置自己生死于度外的父親，進而感悟到平凡中凸顯偉大、感人至深的父愛。在這個情感渲染的基礎上，再走進教材中朱自清的《背影》，以便充分發(fā)揮課文的范例作用。

此外，通過精讀文中父親過鐵道買橘子的細節(jié)，讓學生一邊品讀，一邊感悟真情，一邊總結細節(jié)描寫的方法。運用學到的描寫細節(jié)的方法，學生自主閱讀，合作交流賞析《父愛的姿勢》，最后走出文本，聯(lián)系自己的生活實際，細細地品讀生活中在特定情境下父親對我們的愛，捕捉生活中的瞬間，運用細節(jié)描寫，書寫父愛。

根據以上分析，我把本課時的“學習目標”定為：

1.學習以特定情境中最感人的細節(jié)為線索的敘事方法。

2.學會品析文章的細節(jié)描寫，并且用特定情境中的細節(jié)描寫表達情感。

3.體會作者在敘事中所蘊涵的情感。

三、根據課時目標，確定學習內容

語文版八年級下冊第一單元：《背影》（朱自清）

叢書《在陽光下奔跑》：《父愛的姿勢》（錢國紅）、《永不縮回雙手的父親》（葉傾城）

四、根據目標和內容， 合理設計學習流程

基于以上對單元目標的解讀和本課時教學目標及內容的分析，我把本課主題確立為“那個人，那情境……”并采用了以下教學流程：

（一）走進故事 走進父親

1.出示幻燈片“一刀為他，另一刀還是為他，只因他是他的兒子……”

請同學們帶著這句話跟隨老師一起走進動人心弦的《永不縮回雙手的父親》的第一個故事。

2.自由回答：這是一個怎樣的兒子？又是怎樣的一個父親？

3.請深情地把這句話讀出來。

4.速讀葉傾城的《永不縮回雙手的父親》的另一個故事，在最后的剎那間，在生死關頭，這位父親又是怎樣做的，請勾畫出來。

小結：這位父親讓人感動緣于他死死握住菜刀的細節(jié)，其實在生活中父親讓我們感動的細節(jié)很多很多，下面讓我們走進朱自清的《背影》，慢慢地走進我們的父親，細細地品讀生活中在特定情景下父親對我們的愛。

（二）抓住線索 明晰內容

本文以什么為線索，寫了一件什么事？

（三）品讀細節(jié) 感悟真情

1.找出文中描寫父親的四次背影的語句。

2.賞析父親過鐵道買橘子的細節(jié)。

（提示：從特定的情境、特殊的角度、精妙的動詞、傳神的情態(tài)、情感的烘托、分步的烘托幾方面入手。）

3.有感情地朗讀“走到那邊月臺……我的淚很快流了下來”。

（四）總結方法 學習運用

學習《父愛的姿勢》：

1.速讀文本，勾畫出三個情境下父愛的姿勢

在風狂雨驟時，父親冒雨接我回家；

在我患上重感冒時，父親守在炕沿邊照顧我；

在我參加高考時，父親在烈日下為我助威。

2.運用上一篇文本的品析細節(jié)的方法品析本文的三個細節(jié)，感悟細節(jié)中蘊含的父愛。

如：“在風狂雨驟時，父親冒雨接我回家。”這一細節(jié)，在——情境下，父親——，父親當時的情態(tài)讓“我”想起了——，運用了——詞語，表現(xiàn)了父親對“我”的——，也表現(xiàn)了我對父親的——。

（五）走出文本 追尋父愛

播放歌曲崔京浩的《父親》，學生一邊用心聽歌曲，一邊看父親在平時關愛孩子的圖片。

（六）捕捉生活 書寫感悟

父親的愛很平常，也很實在：也許只是一個眼神，也許只是一句叮嚀，也許只是早餐時裝在書包里的一盒牛奶……

愛在生活的細節(jié)中，請捕捉你生活中那感人的瞬間，帶著你那顆感恩的心把這個瞬間放大……

初中與小學相比，語文的課堂教學時間比較少，教師必須高效地利用課堂教學時間，那么，教師就需要仔細研究課標和教材，對整個教材，對課內使用的“語文主題學習”叢書或整本書的名著等系統(tǒng)思考，做到心中清清楚楚，才能合理設計每一節(jié)課，才能讓課堂真正高效，也才不浪費學生黃金般的時間。