建筑學(xué)專業(yè)建筑材料課程理論教學(xué)的幾點思考

李 想，初 梅

（大連大學(xué) 建筑工程學(xué)院，遼寧 大連 116622）

建筑學(xué)專業(yè)建筑材料課程理論教學(xué)的幾點思考

李 想，初 梅

（大連大學(xué) 建筑工程學(xué)院，遼寧 大連 116622）

通過對建筑材料課程教學(xué)的思考，結(jié)合快速發(fā)展的新形勢，針對教學(xué)方法與內(nèi)容做嘗試性的改革。在教學(xué)方法上強調(diào)理論與實踐相結(jié)合，強調(diào)開發(fā)學(xué)生綜合能力為主并結(jié)合課下教學(xué)；在教學(xué)內(nèi)容上重視建筑材料的設(shè)計表達，并拓展講解建筑材料與構(gòu)造、功能的緊密結(jié)合，以及建筑材料創(chuàng)新性應(yīng)用的啟迪等。通過教學(xué)改革，激發(fā)學(xué)生對建筑材料課程內(nèi)容的興趣，拓展知識面，為后期的建筑構(gòu)造學(xué)習(xí)、建筑設(shè)計表達鋪墊，以期達到更好的教學(xué)效果。

新形勢；方法與內(nèi)容；建筑材料的設(shè)計表達

建筑師合理的應(yīng)用建筑材料，能夠做到建筑材料的設(shè)計表達恰如其分，是一個看似簡單但又非常不好把握卻畢生追求的課題。建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生，從在校接觸建筑材料課程開始，到畢業(yè)后從事與建筑相關(guān)的工作，反饋對建筑材料的認(rèn)識應(yīng)不斷的改進和充實。而新形勢下，隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，建筑材料層出不窮，日新月異。對于建筑師來說，不可能也沒有必要完全了解每個新材料的深層技術(shù)，而應(yīng)對新形勢，更重要的是培養(yǎng)未來的建筑師掌握宏觀的協(xié)調(diào)控制能力，對材料及構(gòu)造有原理性了解，了解它們可能具有的形式，對建筑設(shè)計表達的影響，并保持我們的創(chuàng)造熱情[1]。

綜上，僅僅了解和掌握建筑材料的基本物理與化學(xué)性質(zhì)、實驗數(shù)據(jù)、深層技術(shù)等滿足不了培養(yǎng)需要，重要的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注建筑材料在設(shè)計表達方面的可能性。通過教學(xué)實踐總結(jié)出幾點思考，對教學(xué)的方法與內(nèi)容進行改革，提高學(xué)生建筑材料的設(shè)計表達能力。

1 建筑材料課程理論教學(xué)背景

建筑材料課程理論教學(xué)使用的教材多為西安建筑科技大學(xué)等高校合編的《建筑材料》第四版，該教材是“高校建筑學(xué)專業(yè)指導(dǎo)委員會規(guī)劃推薦教材”，可見其在建筑學(xué)專業(yè)教育領(lǐng)域的權(quán)威性。教材內(nèi)容偏重于通過實驗所得數(shù)據(jù)，講解材料的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)以及其衍生出的常用建筑材料在建筑工程中所表現(xiàn)出的技術(shù)性能。如“天然石材”章節(jié)，主要內(nèi)容闡述了造巖礦物、成巖原因、石材的物理性能、力學(xué)性能、加工類型等，對建筑學(xué)專業(yè)所需要了解的設(shè)計表達等方面內(nèi)容篇幅極少。我國目前各大高校都對建筑材料課程進行了或多或少的教學(xué)改革，提出了值得學(xué)習(xí)和借鑒的教學(xué)方法和思考，比如多媒體課件制作、教學(xué)部分章節(jié)的梳理等等，為我們的教學(xué)改革也提供了參考。

大連大學(xué)建筑學(xué)專業(yè)建筑材料理論課程在大學(xué)二年級開設(shè)，共計32學(xué)時。在很短的教學(xué)時間安排里，建筑材料課程教學(xué)除了了解建筑材料在教材中所體現(xiàn)的內(nèi)容外，還希望學(xué)生對材料與建筑結(jié)構(gòu)、建筑構(gòu)造的緊密關(guān)系有前期的了解。更加重要的是掌握建筑材料的設(shè)計表達，深刻理解建筑材料的裝飾性、藝術(shù)性、地域性、文化性、綠色環(huán)保等，以便學(xué)生在后期建筑設(shè)計課程中能夠熟練地運用各種材料體現(xiàn)設(shè)計意圖、設(shè)計理念，甚至于恰如其分的運用建筑材料設(shè)計表達，充分體現(xiàn)建筑的地域性、文化性、綠色生態(tài)等主題。為此，對建筑材料課程進行了教學(xué)改革。

2 建筑學(xué)專業(yè)建筑材料課程理論教學(xué)的幾點思考

很顯然，傳統(tǒng)的教材內(nèi)容與教學(xué)方法不能夠完全滿足新形勢下針對建筑學(xué)專業(yè)的教學(xué)要求，建筑材料課程的教學(xué)方法與內(nèi)容做如下幾方面嘗試性的改革。

2.1 教學(xué)方法的思考

（1）從課堂教學(xué)效果來看，實物和圖示的直觀展示介紹比文字的描繪更具有吸引力、說服力，最好的教學(xué)模式是將理論課程教學(xué)內(nèi)容拓展到與實踐相結(jié)合，即理論教學(xué)結(jié)合校外實地調(diào)研和校內(nèi)參觀建筑材料模型展示大廳。

（2）本校尚不能完全滿足這種教學(xué)模式，現(xiàn)代化的教學(xué)方法補充顯得十分重要。如教學(xué)方法中利用PPT對建筑實例圖示的介紹，如講授“天然石材”章節(jié)，除教材理論知識外，課件大量引入天然石材在設(shè)計表達方面的內(nèi)容，并深入剖析材料的實際應(yīng)用，理解建筑設(shè)計材料表達傳遞的信息；根據(jù)材料的質(zhì)感、色彩、肌理、尺寸、尺度等特征元素經(jīng)過排列組合與構(gòu)思，形成創(chuàng)意性設(shè)計成果，深度體會裝飾性、藝術(shù)性、地域性、文化性等設(shè)計表達內(nèi)容。

（3）傳統(tǒng)授課形式以外，強調(diào)開發(fā)學(xué)生綜合能力為主的課下教學(xué)。例如，針對學(xué)生個人的建筑設(shè)計課程作業(yè)，要求學(xué)生課下利用模型室或計算機虛擬技術(shù)體驗材料在建筑設(shè)計表達的各種可能性，并在課堂上匯報，教師點評的同時其他同學(xué)也參與表達不同意見與體會。針對比較新穎的、感興趣的建筑材料，分小組課下調(diào)研，課上PPT創(chuàng)意匯報等。

（4）考核方式應(yīng)靈活，重視學(xué)生的能力評價，多樣化地評定學(xué)生學(xué)習(xí)成績。具體采取開卷考試、PPT小組創(chuàng)意性成果匯報、建筑材料的設(shè)計表達（圖紙、虛擬模型制作、模型建構(gòu)）、小論文的寫作等。根據(jù)各方面的考核，綜合評定學(xué)生的成績，旨在激發(fā)學(xué)生對于建筑材料的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對于建筑材料在設(shè)計表達方面的能力。

2.2 教學(xué)內(nèi)容的思考

2.2.1 重視建筑材料的設(shè)計表達

建筑師根據(jù)不同的設(shè)計需要運用不同的材料來營造不同的空間氣氛：和諧或?qū)Ρ龋瑴嘏虮鶝?，回歸自然或高科技[2]。材料以單位語言的作用進行各種設(shè)計表達，對這種抽象的理解應(yīng)該從感性開始，到理性的歸納。

（1）為了貫徹這種教學(xué)思維，在講授教材涵蓋的知識后，大量的介紹建筑實例，為學(xué)生提供感性的開始，甚至激發(fā)學(xué)生實地調(diào)研的興趣。如“燒土制品”中對于清水磚的介紹，實例采取“上海新天地”、“北京 798”等。將教材內(nèi)容生硬的優(yōu)等品、一等品、合格品的表格及參數(shù)的描述轉(zhuǎn)化為對清水磚裝飾性、藝術(shù)性的感性認(rèn)識，讓學(xué)生體會質(zhì)感、顏色、肌理等材料單位語言經(jīng)過組織所能傳達出的設(shè)計表達意圖，將技術(shù)參數(shù)與設(shè)計表達進行理性的聯(lián)系與歸納分析。

（2）建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生更執(zhí)著于追逐大師的腳步，聆聽大師的語錄，參悟大師的作品。在教學(xué)中通過材料在設(shè)計中的應(yīng)用為學(xué)生提供與大師作品親密接觸的機會，如柯布西耶的倉迪加爾法院表達的混凝土不加任何掩飾的粗野，如安藤忠雄的光之教堂表達混凝土也有溫柔細(xì)膩而產(chǎn)生神秘的對比，如妹島和世將有機高分子演繹成白色飄逸與曖昧，如密斯·凡德羅將鋼與混凝土的單音符組合彈奏出少就是多的旋律，體會中國建筑大師王澍對傳統(tǒng)文化、地域文化的傳承與升華。學(xué)生在欣賞作品的過程中，感受到材料不再是教材里冷漠的定義，也不是實驗室里機械的數(shù)據(jù)，材料是對地域性、文化性的傳承，是建筑設(shè)計的單位語言，表達可以無限可能。

2.2.2 材料與構(gòu)造、功能的緊密結(jié)合

注冊建筑師考試是建筑學(xué)專業(yè)的執(zhí)業(yè)考試，是對建筑師綜合能力最有權(quán)威性的認(rèn)可，其中一門理論考試科目命名為“建筑材料與構(gòu)造”。同時參考全國各大高校對建筑材料課程的改革創(chuàng)新，很顯然，合格的建筑師應(yīng)該深刻的理解“功能需要構(gòu)造，構(gòu)造以材料為基礎(chǔ)，新材料新構(gòu)造，相同材料不同的構(gòu)造體現(xiàn)迥異的建筑特點”。課程實踐中，采取了下列的教學(xué)方法與內(nèi)容的改革來銜接材料與構(gòu)造、功能的緊密關(guān)系，加深對材料的認(rèn)識。

（1）如“天然石材”章節(jié)，學(xué)習(xí)教材介紹的基本知識后，課件中額外大篇幅講解天然石材在設(shè)計表達中的應(yīng)用，介紹干掛石材幕墻的構(gòu)造。針對大二學(xué)生的接受能力，概括出構(gòu)造原理即可，并要求學(xué)生對本校圖書館建筑、文綜建筑做實地調(diào)研與后期測量；如“燒土制品”玻璃部分，介紹玻璃幕墻的節(jié)點構(gòu)造，學(xué)生對星海會展二期、百年城等大連市知名建筑進行實地調(diào)研，拍攝、草圖繪制。結(jié)合建筑學(xué)專業(yè)高年級在設(shè)計中出現(xiàn)的細(xì)部設(shè)計表達不足的問題，重點進行石材與玻璃材料的構(gòu)造尺寸與尺度感訓(xùn)練，并布置建筑立面設(shè)計的任務(wù)，讓學(xué)生深刻的理解，虛實對比需要細(xì)部的支撐，材料的設(shè)計表達要經(jīng)過不斷反復(fù)的感性到理性螺旋式上升過程。

（2）再如“瀝青防水卷材”章節(jié)，學(xué)生對瀝青及卷材通篇的參數(shù)及各種卷材無法區(qū)分的外觀形態(tài)興趣很低。對于這種純粹的功能性材料，利用 PPT展示普通屋面、上人屋面、屋頂花園等幾種不同功能類型的屋面實景示意，較快的調(diào)節(jié)課堂氣氛，再去陳述“不同的功能要求不同的構(gòu)造，不同的構(gòu)造又要求不同技術(shù)特性的卷材材料”，學(xué)生才會比較深刻的理解外觀相似的卷材有普通防水和耐穿刺防水的功能與工程技術(shù)性能區(qū)別。

（3）“木材”是中國傳統(tǒng)建筑材料，同樣的木材材料，不同的構(gòu)造方式產(chǎn)生的建筑形象會有很大的區(qū)別，典型的代表如唐、宋、明、清的建筑傳達的朝代特點。而現(xiàn)代木構(gòu)均已突破了傳統(tǒng)木建筑的技術(shù)和審美局限，蘊含著設(shè)計美學(xué)、結(jié)構(gòu)功能和材料復(fù)合的巨

大潛力[3]，鼓勵學(xué)生利用木材料結(jié)合中國建筑史課程、結(jié)合現(xiàn)代木構(gòu)，制作一個比例模型或計算機虛擬一個模型，體驗材料與構(gòu)造的美妙結(jié)合，構(gòu)造的細(xì)微變化所展現(xiàn)出恰如其分的設(shè)計表達。再去理解教材中平衡含水率、橫切面、弦切面等知識事半功倍。

2.2.3 對新材料應(yīng)用的更廣泛了解

新形勢下，時代發(fā)展速度日新月異，建筑理念的變化更是與時俱進，越來越多的個性建筑充斥著我們的城市。應(yīng)對新形勢，以教材涵蓋的知識為骨架基礎(chǔ)，對新材料的應(yīng)用要有更廣泛的了解，才能適應(yīng)發(fā)展與變化。

（1）如“有機高分子”章節(jié)，拓展出“水立方”建筑實例，應(yīng)用新穎的ETFF膜，膜結(jié)構(gòu)是世界之最，這種形態(tài)在建筑結(jié)構(gòu)中從來沒有出現(xiàn)過，從其設(shè)計理念到其設(shè)計成果的展示體現(xiàn)了對于新材料的節(jié)能環(huán)保應(yīng)用[4]。為學(xué)生的設(shè)計理念提供了充分的想象空間，延伸了創(chuàng)新性的設(shè)計表達，對材料的認(rèn)識也不僅僅停留在高分子與塑料的抽象定義中。

（2）扎哈·哈迪德是現(xiàn)代重要的建筑師之一，那仿佛來自外星的建筑，飄逸不可琢磨的曲線吸引了眾人的眼球，引導(dǎo)學(xué)生從感性關(guān)注建筑造型而理性思考建筑的材料與構(gòu)造，從而形成學(xué)習(xí)、探究新材料的思維與習(xí)慣。

（3）從普通混凝土到國際上正處于實驗、試用的透光混凝土，給建筑提供一個新思維，新的采光方式，材料的設(shè)計表達有了新的可能性。

2.2.4 材料的創(chuàng)新性啟迪

建筑學(xué)專業(yè)的特點是創(chuàng)新性的思維，創(chuàng)新性思維不僅體現(xiàn)在設(shè)計表達方面，創(chuàng)新性思維的建立需要擁有深厚的基礎(chǔ)知識，創(chuàng)新性思維引領(lǐng)建筑遵循時代的節(jié)奏。為了提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，思考了如下的做法：

（1）構(gòu)建工作小組的模式，發(fā)揮集體的智慧，提供更為廣泛的開拓性思維。

（2）參與競賽，讓概念性、創(chuàng)新性思維更加自由。

（3）不受約束式思維的創(chuàng)新，如“霧霾與秸稈的燃燒”這一環(huán)境問題，根據(jù)課程中材料制造的工藝原理，是否可以假想將秸稈收集、粉碎、采取特殊工藝成型，進行加工形成新型墻體，甚至加入發(fā)泡劑形成保溫墻體，如果可行，解決了秸稈難以處理，只能燃燒而污染環(huán)境的問題，鼓勵教師與學(xué)生創(chuàng)新立項，申請專利。

3 結(jié)語

綜上所述，建筑材料課程方法與內(nèi)容的改革仍以教材內(nèi)容為基本，大幅增加針對專業(yè)特色的改變，激發(fā)學(xué)生對建筑材料課程內(nèi)容的興趣，拓展知識面，為后期的建筑構(gòu)造學(xué)習(xí)、建筑設(shè)計表達鋪墊，以期達到更好的教學(xué)效果。

[1] 褚智勇. 建筑設(shè)計中各種材料及各種設(shè)計語言的綜合運用[J]. 城市環(huán)境設(shè)計, 2010(06): 34-37.

[2] 魏曉. 建筑材料的藝術(shù)表現(xiàn)[J]. 室內(nèi)設(shè)計, 2006(03): 37-43.

[3] 鄒青. 新型木構(gòu)建筑的構(gòu)造表現(xiàn)[J]. 華中建筑, 2012(12):176-181.

[4] 徐朝富. 淺析新材料應(yīng)用與現(xiàn)代建筑結(jié)構(gòu)技術(shù)的創(chuàng)新[J].科技資訊, 2013, 27: 53-54.

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Several Thoughts on the Theoretical Teaching of Building Materials in Architecture

LI Xiang, CHU Mei
(College of Civil and Architectural Engineering, Dalian University, Dalian 116622, China)

With the new situation of rapid development, tentative reform of teaching method and content was performed after thinking about the teaching of building materials. In terms of teaching methods, it is important to combine theory and practice and to develop students' comprehensive ability and class teaching. As far as teaching content is concerned, to attach great importance to the construction material design expression on teaching content,and to expand on the close together union of building materials and structures, functions, and to enlighten the innovative application of building materials and so on. To stimulate students’ interest in the building materials course content and to expand student’s knowledge zone, the teaching methods and content should be reformed. As will be a great help for the next study of building construction and the expression of architectural design. There will be a better effect on teaching aims.

new situation; method and contents; the design and expression of architectural material

G642.0

A

1008-2395(2017)03-0113-03

2016-12-09

李想（1979-），男，講師，碩士，研究方向：城鄉(xiāng)規(guī)劃與設(shè)計；初梅（1969-），女，高級工程師，碩士，研究方向：建筑設(shè)計及理論。