兒童情緒調(diào)節(jié)能力的研究綜述

【摘要】本文對兒童的情緒調(diào)節(jié)能力進行了研究綜述。首先明確其概念，之后分析了近十年來的主要研究內(nèi)容，最后對該領(lǐng)域的研究做出了評價及未來展望。

【關(guān)鍵詞】兒童；情緒調(diào)節(jié)

一、引言

兒童的情緒能力對兒童的成長和社會化有著重要的影響，這種影響甚至可以延續(xù)到成年期，因此兒童情緒能力逐漸受到學(xué)者的關(guān)注。在兒童早期社會化過程中，兒童會使用不同的情緒調(diào)節(jié)策略去解決問題，以更好的適應(yīng)環(huán)境。兒童早期的情緒調(diào)節(jié)能力可以對未來的同伴關(guān)系以及人格發(fā)展水平起一定的預(yù)測作用，因此，情緒調(diào)節(jié)的發(fā)展被認為是在兒童早期情緒發(fā)展中的重要組成部分。近十年來，發(fā)展心理學(xué)越來越重視對情緒調(diào)節(jié)的研究，研究者也對兒童情緒調(diào)節(jié)發(fā)展的特點進行了大量的研究。因此本文擬對近十年來有關(guān)兒童情緒調(diào)節(jié)的研究進行梳理和歸納，以利于今后繼續(xù)深入對兒童情緒調(diào)節(jié)的研究。

二、情緒調(diào)節(jié)

情緒調(diào)節(jié)實際上是個體通過一定的策略管理改變自己或他人情緒的過程，情緒調(diào)節(jié)過程是在一些策略和機制作用下，情緒被管理和調(diào)整的過程。它既包含意識的、控制的調(diào)節(jié)，也包括無意識、自動的調(diào)節(jié)，可以將其理解為一個從意識到無意識的連續(xù)體。情緒調(diào)節(jié)并不只是一個簡單心理機制，它對人的社會化具有重要作用，社會交往能力往往會受到情緒調(diào)節(jié)能力的影響。情緒調(diào)節(jié)能力強的兒童，其社會交往能力往往也強。

1、情緒調(diào)節(jié)的策略

學(xué)者發(fā)現(xiàn)，幼兒會運用多種策略應(yīng)對同伴間的沖突情境，使用最多的情緒調(diào)節(jié)策略是建構(gòu)性策略，其次是回避和情緒釋放策略，最后是破壞策略。隨著年齡的增長，幼兒所采用的情緒調(diào)節(jié)策略依次是：3歲組幼兒更傾向于使用情緒釋放策略，4歲組幼兒較多的使用建構(gòu)性策略，5歲組幼兒更喜歡使用回避策略。具體來說，4—11歲的兒童在沮喪時多數(shù)都會提到游戲的策略，或者是做些有趣的事使自己感覺好過些。其他學(xué)者的研究也得到一致結(jié)果，即學(xué)齡期兒童已知道不少直接或間接的調(diào)節(jié)消極情緒的辦法?？偟膩碚f，兒童情緒調(diào)節(jié)策略的使用隨年齡增長而有所不同，建構(gòu)性策略使用較多，破壞性策略使用較少。

2、情緒調(diào)節(jié)的影響因素

（1）年齡與氣質(zhì)因素

在年齡上，學(xué)者發(fā)現(xiàn)兒童的情緒調(diào)節(jié)隨年齡增長的趨勢不明顯。

在氣質(zhì)上，國外學(xué)者研究了神經(jīng)質(zhì)人格和外傾性人格與情緒調(diào)節(jié)的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)高神經(jīng)質(zhì)個體比低神經(jīng)質(zhì)個體體驗到更多的消極情緒，且他們更少去降低消極情緒；高外傾性個體比低外傾性個體體驗到更多的積極情緒，且他們更易保持積極情緒。研究者進一步發(fā)現(xiàn)，在不同氣質(zhì)的反應(yīng)性上，兒童對消極情緒反應(yīng)性越高，越易引起較高的憤怒、挫折感、害怕等消極情緒，而傾向于體驗消極情緒的兒童在調(diào)節(jié)其憤怒情緒時不能成功地運用情緒調(diào)節(jié)策略，在一定程度上支持了國外研究結(jié)果。即對消極情緒反應(yīng)性越高，就越不能成功調(diào)節(jié)情緒，就越容易保持消極情緒。

（2）家庭因素

親子關(guān)系對兒童情緒調(diào)節(jié)能力的發(fā)展有重要影響。研究發(fā)現(xiàn)，嬰幼兒在與依戀對象交互作用中學(xué)會情緒調(diào)節(jié)，依戀安全性是導(dǎo)致情緒調(diào)節(jié)策略個體差異的重要因素。母親如果能對孩子的憤怒反應(yīng)提供適當(dāng)?shù)膽?yīng)對指導(dǎo)，孩子便可有效地調(diào)節(jié)其憤怒情緒，并減少外顯的問題行為。之后的學(xué)者在這方面的研究都得到一致結(jié)果：父母對兒童的消極情緒（生氣或悲傷）給予適當(dāng)引導(dǎo)，則其孩子較少表現(xiàn)抑郁癥狀；母親的情緒教導(dǎo)理念有助于其不良情緒的控制和更加靈活多樣的情緒調(diào)節(jié)策略，而對自身不良情緒的有效控制和使用更靈活的情緒應(yīng)對策略，將有助于促進其孩子的情緒穩(wěn)定性和調(diào)節(jié)能力的發(fā)展；培養(yǎng)母親實現(xiàn)情緒教導(dǎo)的技能可促進兒童情緒調(diào)節(jié)能力的發(fā)展；父母對兒童情緒的懲罰性、負性的反應(yīng)會引起兒童高度的情緒喚醒，并會使兒童更多地采取回避行為，不能理解并合理地表達負性情緒。這些研究結(jié)果告訴我們，父母對兒童情緒的反應(yīng)和評價對兒童情緒調(diào)節(jié)能力的發(fā)展所造成的影響不容小覷，因此在兒童的成長過程中，父母應(yīng)對兒童的情緒表現(xiàn)做出合適、靈活的反應(yīng)，這樣方能促進兒童情緒調(diào)節(jié)能力的良好發(fā)展。

三、評價與展望

兒童情緒的調(diào)節(jié)對兒童情緒及社會性的發(fā)展具有重要的意義，因此，受到心理學(xué)界的關(guān)注，在此方面也取得了一定的成果。但是，還有一些方面需要進一步改進。

首先，從研究對象上看，已有研究主要以幼兒和學(xué)齡兒童為研究對象，盡管國內(nèi)部分研究者對特殊兒童的情緒調(diào)節(jié)進行了探討，但其關(guān)注面仍需進一步擴展。而且，對于我國的獨生子女與非獨生子女，其在情緒調(diào)節(jié)方面也存在自己的特點，可以針對獨生子女與非獨生子女的情況進行研究，使研究更具有本國特色。即情緒調(diào)節(jié)的研究對象還需進一步拓展。

其次，從研究內(nèi)容來看，以往研究主要局限于兒童情緒調(diào)節(jié)能力的發(fā)展特點和影響因素，且停留在對現(xiàn)象的描述階段，而對深入探討情緒調(diào)節(jié)的內(nèi)在過程、情緒調(diào)節(jié)的發(fā)展對兒童其他心理特質(zhì)影響的深入研究較少。同時，情緒的調(diào)節(jié)對兒童的發(fā)展具有重要的意義，因此不應(yīng)僅局限于理論的研究，應(yīng)該加強實用價值，應(yīng)該更多的關(guān)注如何讓兒童進行合理的情緒調(diào)節(jié)，以達到健康的心理及良好的社會交往能力。今后的研究應(yīng)該更加注重實用價值，提高研究的社會效益。

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【作者簡介】

劉思雯（1992—），女，江西人，碩士研究生學(xué)歷，單位：江西師范大學(xué)，主要研究方向：社會心理學(xué)。