任務(wù)式教學(xué)模式在高職健美操選修課中的應(yīng)用

舒 娟

(武漢信息傳播職業(yè)技術(shù)學(xué)院,湖北 武漢 430200)

任務(wù)式教學(xué)模式在高職健美操選修課中的應(yīng)用

舒 娟

(武漢信息傳播職業(yè)技術(shù)學(xué)院,湖北 武漢 430200)

隨著現(xiàn)代教育制度的落實,傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)時代的發(fā)展,隨之而來的是創(chuàng)新型教學(xué)模式。以任務(wù)式教學(xué)模式為例,將其應(yīng)用在健美操教學(xué)中效果顯著,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與性,同時提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。但是怎樣有效實施,成為教師教學(xué)研究的重要課題。對此,筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗,就任務(wù)式教學(xué)模式在高職健美操選修課中的應(yīng)用進(jìn)行簡要分析,并且提出相應(yīng)教學(xué)方法,為任務(wù)式教學(xué)模式的應(yīng)用提供幫助。

任務(wù)式教學(xué)模式；高職院校；健美操選修課；應(yīng)用

受傳統(tǒng)教育制度和教學(xué)觀念的影響,一直以來我國高職健美操選修課教學(xué)沒有得到較高的重視,教學(xué)質(zhì)量較低。這與現(xiàn)代教育制度背道而馳,隨著新課程教育教學(xué)的落實,要求教師創(chuàng)新教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)理念、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)而提升教學(xué)效率。在這樣的情況下,各校開始貫徹落實嘗試新的教學(xué)模式,以切實提升健美操教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),進(jìn)行深入探究。

1 任務(wù)式教學(xué)模式定義

任務(wù)式教學(xué)模式與問題式教學(xué)方法有著相似之處,都是通過一定的任務(wù)布置作為教學(xué)核心。將任務(wù)式教學(xué)模式應(yīng)用在體育教學(xué)中,其核心就是任務(wù)實現(xiàn)推動學(xué)生學(xué)習(xí)；將完成任務(wù)的過程作為學(xué)習(xí)過程；將任務(wù)效果作為教學(xué)效率,充分凸顯“以人為本”的教學(xué)理念。在任務(wù)式教學(xué)中,教師是引導(dǎo)者,學(xué)生處于主體地位,打破了傳統(tǒng)教學(xué)中教師主體的模式,在任務(wù)式教學(xué)中教師起到引導(dǎo)作用。

任務(wù)式教學(xué)模式具有以下特點(diǎn)：第一,教師通過任務(wù)的設(shè)計明確教學(xué)目標(biāo)；而在完成任務(wù)過程中做到有效引導(dǎo)教學(xué),能夠正確把握教學(xué)方向。第二,教學(xué)中,學(xué)生為主體,教師尊重學(xué)生的主體地位,并且起到引導(dǎo)作用,能夠充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。第三,任務(wù)式教學(xué)模式的應(yīng)用包含不同的教學(xué)方法,以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)到教學(xué)任務(wù),提高教學(xué)質(zhì)量。

任務(wù)教學(xué)模式的應(yīng)用,教師需要注意以下幾點(diǎn)：第一,在教學(xué)中秉承著“以人為本”的教學(xué)原則,理論和實踐充分融合,激發(fā)學(xué)生的參與性和學(xué)習(xí)興趣,因為學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)能夠充分體現(xiàn)出任務(wù)教學(xué)模式的應(yīng)用效果。第二,在任務(wù)式教學(xué)模式中,教師要提高教學(xué)地位,并對于教學(xué)地位有清楚的掌握,即教師掌握好教學(xué)引導(dǎo)和管理作用。第三,任務(wù)式教學(xué)模式的重要組成為——教師、學(xué)生、教材、教學(xué)氛圍,缺一不可。將其應(yīng)用在高職健美操選修教學(xué)中,能夠充分尊重學(xué)生的興趣愛好,以學(xué)生的個性發(fā)展為依據(jù)展開教學(xué)。在教學(xué)中分為：激發(fā)階段--應(yīng)用階段--評價階段。

高校學(xué)生中學(xué)生邏輯思維、思想意識逐漸成熟,他們有自己的觀念定義,所以在健美操教學(xué)中,教師需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以為后續(xù)教學(xué)做鋪墊；反之,如果教學(xué)中學(xué)生沒有較高的參與性,對于學(xué)生而言,健美操學(xué)習(xí)將會是一種學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。傳統(tǒng)教學(xué)中教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動作掌握,重復(fù)練習(xí),以學(xué)生成績?yōu)楹饬繕?biāo)準(zhǔn)；而創(chuàng)新教育背景下,與傳統(tǒng)教學(xué)有著天壤之別,任務(wù)式教學(xué)中主張?zhí)岣邔W(xué)生的課堂參與性,積極鼓勵學(xué)生,肯定學(xué)生的思想意識,這也是任務(wù)式教育的特點(diǎn)所在。任務(wù)式教育中,教師由主角轉(zhuǎn)變?yōu)榕浣?并且培養(yǎng)學(xué)生的主體意識,增加學(xué)習(xí)信心,當(dāng)學(xué)生的參與性被調(diào)動后,學(xué)生自然會將更多的時間投入到學(xué)習(xí)中,而這也正是自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn),從根本上提升學(xué)習(xí)效率。

2 任務(wù)式教學(xué)模式應(yīng)用在高職健美操選修教學(xué)中的問題

受傳統(tǒng)教育教學(xué)的影響,長期以來教師已經(jīng)習(xí)慣應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)學(xué)習(xí),通過模仿、表演等學(xué)習(xí)方法應(yīng)用在教學(xué)中。但隨著新課程教育教學(xué)的落實,教師們對于任務(wù)式教學(xué)還需要一定的時間熟悉。因此,任務(wù)式教學(xué)在我國教育領(lǐng)域中一直處于推廣階段,未達(dá)到真正普及；而在西方國家,任務(wù)式教學(xué)模式已經(jīng)被應(yīng)用到教學(xué)中,并且經(jīng)過證明效果顯著；在我國教學(xué)中,仍然有著這樣或那樣的問題,這也是值得我們每一個教師深思的問題。筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗和對任務(wù)式教學(xué)法的研究,將其問題分為幾點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)說明。

2.1 傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響較重

隨著新課程教育教學(xué)的落實,傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)時代的發(fā)展,高職健美操教學(xué)問題逐漸凸顯,影響著任務(wù)式教學(xué)模式的應(yīng)用和教學(xué)效果的實現(xiàn)。根據(jù)任務(wù)式教學(xué)模式的教學(xué)思想,教師在教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)和感興趣的話題,營造特定的教學(xué)氛圍,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的參與性。興趣是人前進(jìn)的動力、是最好的教學(xué)方法,傳道授業(yè)解惑是教學(xué)的基本職責(zé),從古代教育發(fā)展至現(xiàn)代教學(xué)影響深遠(yuǎn),如今社會的知識經(jīng)濟(jì)時代,應(yīng)試教育早已不能適應(yīng)時代的發(fā)展,隨之而來的是以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)的教學(xué)形式,這還需要教師自身具有較高的教學(xué)水平進(jìn)而創(chuàng)新教學(xué)理念。

2.2 對任務(wù)式教學(xué)缺少實質(zhì)性的理解

傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容單一,教學(xué)課程枯燥無味,一刀切模式使得學(xué)生的興趣逐漸下降,學(xué)生的特長愛好被扼殺,造成教學(xué)效率降低。在這樣的條件下,學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識缺乏,學(xué)生參與性沒有得到激發(fā)。隨著現(xiàn)代教育制度的落實,還需要教師改變教學(xué)方法,創(chuàng)新教學(xué)。但是在實際教學(xué)中,教師對于任務(wù)式教學(xué)缺少理解和教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié),對于新的教學(xué)模式,一些教師還未能適應(yīng),并且對于教學(xué)設(shè)計、教學(xué)理念等缺少了解,使得任務(wù)式教學(xué)模式在教學(xué)中較為形式化,教師習(xí)慣用傳統(tǒng)的教學(xué)形式教學(xué)。這樣一來,使得健美操教學(xué)未能發(fā)揮真正的作用,學(xué)生的能力沒有得到有效提升,教師教學(xué)效果平平。

3 任務(wù)式教學(xué)模式應(yīng)用在高職健美操選修教學(xué)中的應(yīng)用

任務(wù)式教學(xué)模式的應(yīng)用對高職健美操教學(xué)有著幫助性作用,并且經(jīng)過實踐證明效果良好,但是怎樣應(yīng)用到健美操教學(xué)中還需要進(jìn)一步研究。針對以上任務(wù)式教學(xué)的問題,筆者認(rèn)為,想要解決教學(xué)問題還需要從根本問題上入手,將其分為幾點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)分析。

3.1 創(chuàng)新教學(xué)理念

想要達(dá)到最佳的教學(xué)效果,教師還需要從教學(xué)觀念入手,創(chuàng)新教學(xué)理念,以實踐教學(xué)為落腳點(diǎn)。現(xiàn)代化教育下,教師需要重新武裝頭腦,更新教學(xué)理念和教學(xué)知識,敢于應(yīng)用新的教學(xué)知識,取其精華,去其糟粕,以讓學(xué)生能夠接受最為先進(jìn)的知識。在實際教學(xué)中,教師也要充分認(rèn)識到健美操教學(xué)的重要地位,進(jìn)而展開現(xiàn)代化教學(xué)模式,將知識傳遞給學(xué)生。另一方面,在任務(wù)式教學(xué)中,教師還需要從辯證的角度去應(yīng)用任務(wù)式教學(xué)模式,做到科學(xué)合理使用,為健美操教學(xué)提供方便條件。

3.2 根據(jù)教學(xué)情景展開任務(wù)式教學(xué)

將任務(wù)式教學(xué)應(yīng)用在健美操教學(xué)中,教師需要根據(jù)當(dāng)下的教學(xué)環(huán)境實行分組教學(xué),通過科學(xué)合理的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生參與到教學(xué)中。任務(wù)式教學(xué)的應(yīng)用,教師也可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計教學(xué)情景,將學(xué)生視作教學(xué)主體,讓學(xué)生充分感受到健美操學(xué)習(xí)所帶來的快樂,將任務(wù)式教學(xué)模式在無形中滲透到健美操中,讓學(xué)生在輕松快樂的環(huán)境下學(xué)習(xí),這也是新課程教育背景下的教學(xué)要求,與現(xiàn)代化教育理念相符合。

3.3 教學(xué)反饋

第一,教師展示性教學(xué),檢查學(xué)生完成任務(wù)情況,然后學(xué)生進(jìn)行展示性練習(xí),以將完成情況展示給教師,同時將學(xué)習(xí)中遇到的困難和問題反映給教師,教師通過學(xué)生的反饋而有針對性地引導(dǎo),幫助學(xué)生解決問題,得到能力的提升。第二,師生共同對任務(wù)的完成情況、所學(xué)知識、技能提升等進(jìn)行評價,使學(xué)生能夠認(rèn)識到自身的不足以及時改正；師生共舞、共同分享成果,讓學(xué)生感受到成功的喜悅。第三,教師設(shè)計發(fā)展性練習(xí),進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生健美操技能和知識,在教學(xué)中采取節(jié)拍配合,進(jìn)行快慢節(jié)奏變換練習(xí)。由慢逐漸快,以此進(jìn)行不同的動作練習(xí),幫助學(xué)生完成1個8拍動作,進(jìn)而幫助學(xué)生提高身體穩(wěn)定性和動作表現(xiàn)力,得到能力的提升。

3.4 教學(xué)評價

教師在評價過程中需要根據(jù)學(xué)生的個人情況進(jìn)行分層評價,尊重學(xué)生的主體地位,將學(xué)生完成任務(wù)的效果,以及在完成過程中的表現(xiàn)為考量標(biāo)準(zhǔn),在進(jìn)行任務(wù)效果評價的過程中對任務(wù)過程進(jìn)行評價。教學(xué)評價需要是多方面、雙向的,因此,需要教師首先讓學(xué)生進(jìn)行自我評價,然后進(jìn)行小組評價,最后教師客觀總結(jié)性評價,將3項成績綜合取平均分。

3.5 合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

合作學(xué)習(xí)是文化課教學(xué)中一種常用的教學(xué)方法。應(yīng)用在健美操教學(xué)中,無疑是一次教學(xué)模式的突破。經(jīng)過實踐,效果良好,學(xué)生積極性較高。合作學(xué)習(xí),顧名思義,學(xué)生分組學(xué)習(xí)模式,教師將學(xué)生劃分為不同的小組共同練習(xí)。例如,在健美操教學(xué)中,教師根據(jù)班級人數(shù),4～6名學(xué)生為1組,合作練習(xí)。在合作練習(xí)中,小組學(xué)生相互交流,相互糾正動作,共同進(jìn)步,提升教學(xué)質(zhì)量。將任務(wù)式教學(xué)應(yīng)用到健美操教學(xué)中,能夠增加學(xué)生的自信心,這對學(xué)生思想意識培養(yǎng)具有重要的作用。在教學(xué)中,通過教師的不斷鼓勵,學(xué)生能夠感受到健美操所帶來的快樂和益處,在動作編排中能體會到健美操學(xué)習(xí)的重要性；得到教師的認(rèn)可,感受到成功的喜悅,學(xué)生的自信心就會提高。

4 結(jié) 語

健美操課程在節(jié)奏鮮明、韻感強(qiáng)的音樂中,以人的身體練習(xí)為主；以有氧運(yùn)動為核心進(jìn)而起到能力和知識的提升；而任務(wù)式教學(xué)模式的應(yīng)用,將推動健美操教學(xué)的發(fā)展,幫助學(xué)生達(dá)到強(qiáng)身健體、塑造形體的作用。筆者分別從任務(wù)式教學(xué)模式定義、任務(wù)式教學(xué)模式應(yīng)用在高職健美操選修教學(xué)中的問題所在、任務(wù)式教學(xué)模式用在高職健美操選修教學(xué)中的應(yīng)用3方面進(jìn)行分析,希望對高職健美操選修教學(xué)有所幫助。

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1674-151X(2017)02-136-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.03.071

投稿日期：2016-12-13

舒娟(1982—),講師,碩士。研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。