基于人文理念的體育教學(xué)模式的研究

王 瑤，趙強(qiáng)軍

(遼寧石油化工大學(xué)體育學(xué)院,遼寧 撫順 113001)

理論與方法探索

基于人文理念的體育教學(xué)模式的研究

王 瑤，趙強(qiáng)軍

(遼寧石油化工大學(xué)體育學(xué)院,遼寧 撫順 113001)

當(dāng)前體育教學(xué)存在不足之處,主要體現(xiàn)在教學(xué)模式單一、學(xué)生積極性不高、人文關(guān)懷不夠等不足。為應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題,教學(xué)中應(yīng)該堅(jiān)持人文理念為指導(dǎo)方針,加強(qiáng)學(xué)科滲透、講究教學(xué)藝術(shù)、豐富課堂活動(dòng)、提高教師素質(zhì)。從而有效落實(shí)人文理念的各項(xiàng)要求,促進(jìn)體育課堂教學(xué)效果提升。

人文理念；體育教學(xué)模式；競(jìng)爭(zhēng)力；教學(xué)創(chuàng)新

體育教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)基本的理論知識(shí),還應(yīng)該讓學(xué)生掌握基本運(yùn)動(dòng)技巧,培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉理念,以促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)模式單一,對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷不夠,難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,影響教學(xué)效果提升。今后應(yīng)該轉(zhuǎn)變這種情況,綜合采取有效對(duì)策,落實(shí)人文理念各項(xiàng)要求,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷,促進(jìn)課堂教學(xué)取得更好的效果。

1 當(dāng)前體育教學(xué)存在的不足

1.1 教學(xué)模式單一

由于受到自身教學(xué)思想觀念的影響,體育教學(xué)中常常采用單一的教學(xué)模式。理論知識(shí)局限于按照課本內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解,學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位。在體育課堂活動(dòng)教學(xué)中,局限于講解基本動(dòng)作要領(lǐng),然后進(jìn)行示范和演示,再由學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉。這種教學(xué)模式不僅難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,還導(dǎo)致課堂教學(xué)變得枯燥無(wú)味,影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,也難以提高課堂教學(xué)效果。

1.2 學(xué)生積極性不高

一些學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性不高,課堂學(xué)習(xí)不認(rèn)真,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。一些學(xué)校過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)學(xué)習(xí),體育設(shè)施不完善,學(xué)生開(kāi)展課堂活動(dòng)和訓(xùn)練受到限制,難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,影響體育課堂教學(xué)效果提升。

1.3 人文關(guān)懷不夠

一些任課老師在教學(xué)中忽視考慮學(xué)生的實(shí)際情況,對(duì)不同學(xué)生采用相同的教學(xué)要求,但學(xué)生體質(zhì)、體育基礎(chǔ)知識(shí)存在差異,不能很好適應(yīng)學(xué)生基本情況。對(duì)學(xué)生人文關(guān)懷不夠,影響他們對(duì)基本知識(shí)的接受,也難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,制約課堂教學(xué)效果提升。

2 人文理念的內(nèi)涵及意義

2.1 內(nèi) 涵

人文理念強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的關(guān)心和關(guān)懷,體育教學(xué)中落實(shí)人文理念是指在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí),考慮學(xué)生的體質(zhì)、體育基礎(chǔ)知識(shí)、體育技能掌握情況等,有針對(duì)性地采取教學(xué)對(duì)策,促進(jìn)課堂教學(xué)效果提升。同時(shí),教學(xué)中關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo),幫助學(xué)生緩解心理壓力,解決學(xué)習(xí)中遇到的困難,從而有效帶動(dòng)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)體育基本知識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)體育教學(xué)效果提升。

2.2 意 義

人文理念強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的關(guān)心和關(guān)懷,在體育教學(xué)中應(yīng)用具有重要意義。它能夠幫助任課教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,創(chuàng)新教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生更好學(xué)習(xí)體育知識(shí)。能幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)中的壓力,克服心理障礙,更好地融入體育課堂教學(xué)活動(dòng)之中。另外,人文理念還能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀,促進(jìn)學(xué)生體育鍛煉技能和體質(zhì)提高,對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)具有重要意義。正因?yàn)槿绱?在體育教學(xué)中應(yīng)該重視人文理念的應(yīng)用,綜合采取有效對(duì)策,促進(jìn)課堂教學(xué)效果提升。

3 基于人文理念的體育教學(xué)模式

3.1 加強(qiáng)學(xué)科滲透，促進(jìn)人文理念落實(shí)

社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步,使得不同學(xué)科之間的聯(lián)系變得更為緊密,因而應(yīng)該加強(qiáng)不同學(xué)科之間的滲透,讓人文理念在教學(xué)中得到有效落實(shí)。增強(qiáng)不同學(xué)科之間的滲透,在其他學(xué)科教學(xué)時(shí)也關(guān)心學(xué)生和愛(ài)護(hù)學(xué)生,緩解學(xué)生心理壓力,幫助學(xué)生更好地開(kāi)展學(xué)習(xí)工作,有效落實(shí)人文理念。任課教師要轉(zhuǎn)變思想觀念,加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),更新教學(xué)方式方法,以人文理念為教學(xué)指導(dǎo)方針,促進(jìn)體育課堂教學(xué)效果提升。

3.2 重視心理引導(dǎo)，注重對(duì)學(xué)生的關(guān)懷

良好的心理狀態(tài)有利于學(xué)生更好地開(kāi)展體育活動(dòng),促進(jìn)課堂教學(xué)效果提升。任課教師應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的心理狀態(tài),增進(jìn)與學(xué)生的交流和聯(lián)系,幫助學(xué)生消除不良情緒影響,以取得更好的課堂教學(xué)效果。需要注意的是,心理引導(dǎo)的方式方法應(yīng)該恰當(dāng),這樣才能促進(jìn)學(xué)生最大潛力發(fā)揮。例如,在短跑教學(xué)時(shí),盡管任課教師為學(xué)生拼命加油,但效果仍然不明顯。在這種情況下,任課教師要轉(zhuǎn)變引導(dǎo)方法,對(duì)短跑和長(zhǎng)跑相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行分析,短跑是無(wú)氧代謝運(yùn)動(dòng),長(zhǎng)跑是有氧供能運(yùn)動(dòng)。這樣的分析介紹能夠給學(xué)生以心理暗示,短跑必須盡量加速,才能提高速度,取得更好的效果。學(xué)生得到啟發(fā)和暗示之后,解除了心理壓力,在以后的訓(xùn)練中盡力發(fā)揮,從而取得更好的課堂教學(xué)效果。又如,鉛球投擲過(guò)程中,學(xué)生一般容易存在的毛病是僅僅依靠臂推球,難以取得應(yīng)有的效果。這時(shí)任課老師應(yīng)該加強(qiáng)理論知識(shí)滲透,給予學(xué)生心理上的暗示,給予學(xué)生更多的關(guān)懷和鼓勵(lì),讓學(xué)生將注意力轉(zhuǎn)移到正確的投擲練習(xí)當(dāng)中。通過(guò)任課教師的暗示和鼓勵(lì),再加上學(xué)生的反復(fù)訓(xùn)練,學(xué)生逐漸掌握投擲技巧,促進(jìn)教學(xué)效果提升。

3.3 講究教學(xué)藝術(shù)，增添課堂教學(xué)樂(lè)趣

例如,教學(xué)中重視幽默藝術(shù)的應(yīng)用,緩解課堂緊張氛圍,在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)體育知識(shí),也讓人文理念在課堂教學(xué)中得到有效落實(shí)和滲透,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的熱情,促進(jìn)課堂教學(xué)效果提升。例如,短跑練習(xí)過(guò)程中,有些學(xué)生是全腳掌著地方式開(kāi)展訓(xùn)練活動(dòng),為了糾正學(xué)生的這一錯(cuò)誤動(dòng)作,但同時(shí)又不傷害學(xué)生的自尊心,可以采用以下幽默的方式進(jìn)行提示：一個(gè)年邁的老人在跺腳跑,全腳掌跑就像壓路機(jī)一樣,壓得地面直抖。通過(guò)采用這些詼諧幽默語(yǔ)言進(jìn)行提示,學(xué)生很快意識(shí)到自己短跑動(dòng)作的錯(cuò)誤之處,并在以后的訓(xùn)練中改進(jìn)和完善。這種方式比直接批評(píng)學(xué)生的效果更好,還能營(yíng)造和諧幽默的氛圍,也體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷,有利于促進(jìn)課堂教學(xué)效果提升。

3.4 培養(yǎng)憂患意識(shí)，提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)能力

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步對(duì)人才質(zhì)量的要求越來(lái)越高,學(xué)生面臨激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境,體育教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識(shí),促進(jìn)學(xué)生綜合競(jìng)爭(zhēng)力提升。通過(guò)體育課堂教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生明確社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈性,只有鍛煉好身體,增強(qiáng)自己的體質(zhì),才能更好應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn),提高自己的綜合競(jìng)爭(zhēng)力,同時(shí)讓學(xué)生參與體育鍛煉,親自接受挑戰(zhàn)和考驗(yàn),讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,戰(zhàn)勝困難的艱辛,對(duì)社會(huì)和生活有更為全面深刻的認(rèn)識(shí),促進(jìn)學(xué)生應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)能力的不斷提高。為此,體育教學(xué)過(guò)程中任課教師應(yīng)該以人文理念為指導(dǎo)方針,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生憂患意識(shí)的教育工作,激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的主動(dòng)性,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高。提高學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力,促進(jìn)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效率提高,讓體育教學(xué)發(fā)揮更大的作用。

3.5 豐富課堂活動(dòng)，創(chuàng)新教學(xué)方式方法

任課教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)觀念,推動(dòng)課堂教學(xué)順利進(jìn)行。例如,在體育基本理論知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中,采用情境法,利用多媒體技術(shù)詳細(xì)講解教學(xué)中需要注意的問(wèn)題,從而更好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性。又如,采用游戲教學(xué)法,通過(guò)合理組織體育課堂游戲,這樣不僅能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,還能夠更好地推動(dòng)課堂活動(dòng)順利進(jìn)行,體現(xiàn)人文觀念理念。另外,還可以采用項(xiàng)目教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法等現(xiàn)代教學(xué)方式方法,推動(dòng)教學(xué)工作順利進(jìn)行,更好關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生,促進(jìn)體育課堂教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展下去,以取得更好的教學(xué)效果。

3.6 提高教師素質(zhì)，尊重學(xué)生個(gè)性差異

學(xué)校應(yīng)該重視基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、教學(xué)理念先進(jìn)的優(yōu)秀體育教師引進(jìn)工作,充實(shí)體育任課教師隊(duì)伍。要加強(qiáng)對(duì)任課老師的培訓(xùn)和管理,鼓勵(lì)他們通過(guò)進(jìn)修、參觀、交流、學(xué)習(xí)等方式,促進(jìn)自己教學(xué)觀念更新,教學(xué)方法改進(jìn),課堂組織能力提升,在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)落實(shí)人文理念,促進(jìn)課堂教學(xué)效果提升。教學(xué)中應(yīng)該考慮學(xué)生的個(gè)性差異,針對(duì)體質(zhì)、體育基礎(chǔ)不同的學(xué)生,應(yīng)該提出不同要求,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生獲取自信,從更好開(kāi)展體育課堂教學(xué)活動(dòng)。例如,在1 000m長(zhǎng)跑教學(xué)活動(dòng)時(shí),為落實(shí)人文關(guān)懷理念,首先對(duì)學(xué)生不能做統(tǒng)一的要求,而應(yīng)該考慮學(xué)生實(shí)際情況,對(duì)學(xué)生提出不同的要求。對(duì)體質(zhì)和基礎(chǔ)較好的學(xué)生,應(yīng)該讓他們盡力發(fā)揮,不斷提高自己的成績(jī)。而對(duì)基礎(chǔ)較差的成績(jī)可以先適當(dāng)降低要求,幫助他們樹(shù)立自信,給予更多的鼓勵(lì)和輔導(dǎo),幫助學(xué)生解除心理障礙。讓他們加強(qiáng)鍛煉,不斷取得進(jìn)步和提高,逐漸樹(shù)立學(xué)好體育的自信心,最終實(shí)現(xiàn)體育達(dá)標(biāo)、體質(zhì)增強(qiáng)的目的,以促進(jìn)課堂教學(xué)效果提升。

4 結(jié)束語(yǔ)

人文理念滿足體育教學(xué)工作的需要,對(duì)更好調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性具有重要意義。作為體育教學(xué)工作者,應(yīng)該認(rèn)識(shí)其重要作用,并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),綜合采取有效對(duì)策,有效落實(shí)人文理念的各項(xiàng)要求,創(chuàng)新教學(xué)模式,促進(jìn)體育教學(xué)取得更好的效果。

[1]孫愛(ài)芳.實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)人文理念的思考[J].山東體育科技,2007(1)：53-55.

[2]趙志堅(jiān).淺析人文理念對(duì)體育教學(xué)思想的啟示[J].學(xué)理論,2012(4)：216-217.

[3]劉晨.高校體育教學(xué)中人文理念的有效滲透[J].湖北體育科技,2014(3)：462-464.

G807.0

A

1674-151X(2017)02-087-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.03.044

投稿日期：2016-12-25

王瑤(1996—),本科。研究方向：體育教學(xué)。

趙強(qiáng)軍(1979—),講師,碩士。研究方向：體育教學(xué)。