我國高校體育教學模式現(xiàn)狀分析及改革設想

李金鐘

隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會的不斷進步，人們生活水平的不斷提高，我國高校原有的體育教學模式越來越與時代的發(fā)展不適應。本文通過對高校不同類型體育教學模式的分析，總結高校體育教學的得失利弊，提出高校體育教學模式改革的設想，為進一步深化高校體育教學模式改革提供理論基礎和現(xiàn)實依據(jù)。

教學模式是教學系統(tǒng)和教學過程的具體化和實際化，是聯(lián)系教學理論和教學實踐的橋梁和紐帶，是教學理論的具體化,也是具體教學經(jīng)驗的概括化。本文通過對我國當前高校教學模式的利弊得失進行分析，提出適應時代需求的體育教學模式改革設想，為進一步深化高校體育教學模式改革提供理論基礎和現(xiàn)實依據(jù)。

一、我國高校體育教學模式現(xiàn)狀

當前，在我國的高校體育教學中，采用的教學模式有：“ 三基型”、“并列型”、“三段型”、“分層次型”、“一體化型”、“俱樂部型”，這些教學模式大多數(shù)已經(jīng)沿襲多年，也有些是近些年剛剛采用的教學模式，它們都曾在我國發(fā)展的不同時期對促進我國高校體育的發(fā)展發(fā)揮了積極作用。但是，隨著我國高校體育教學改革的不斷深入，有些教學模式已經(jīng)暴露出了其發(fā)展的弊端，已不能適應我國高校體育教學的要求。雖然有些教學模式明顯表現(xiàn)出了其發(fā)展?jié)摿?，可也有很多與現(xiàn)代大學體育不相適應的地方，需要不斷地改進完善?，F(xiàn)在就我國高校體育教學模式各種類型進行利弊分析，以提出更能夠適應我國高校體育發(fā)展的教學模式設想。

二、我國高校體育教學模式的改革設想

（一）轉(zhuǎn)變高校體育教學指導思想

體育教學指導思想是人們對體育教學的價值取向，是體育教學工作的指南。高校對體育指導思想的定位及對體育教學的觀念理解直接影響到體育教學模式的建立。首先正確理解體育教學中的“全面發(fā)展，身心健康”深刻含義，不要因為誤解全面發(fā)展的含義，安排太多的教學內(nèi)容，要積極轉(zhuǎn)變應試教育思想，改變強調(diào)技術教育為主的觀念，改革考試測試方法，解決學生“吃不了”和“受不了”的現(xiàn)狀，使不同類型的高校學生在各個階段教學中能得到身心健康發(fā)展。其次體育教師要轉(zhuǎn)變角色，改變自己的主體地位，要充分考慮學生心理特征，愛好習慣，以學生為中心，充分發(fā)揮學生在教學中的主觀能動性，提高教學質(zhì)量。第三，要把終身體育作為大學體育教育目標的，體育教師不僅要使學生掌握一定運動技能，更要使學生養(yǎng)成運動的習慣，懂得自我評價，學會體育欣賞。

（二）體育教學模式的實施設想

根據(jù)對我國現(xiàn)行體育教學模式的分析，結合多年的教學實踐，從我國的體育現(xiàn)狀出發(fā)，提出對體育教學模式的實施設想，希望能對我國高校體育教學現(xiàn)狀的改變起到實質(zhì)效果。具體實施設想：依照“健康第一、以人為本”指導思想，教學模式要能夠充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用，在教師的指導下，學生應具有自主選擇課程內(nèi)容、自主選擇任課教師、自主選擇上課時間的自由度，營造生動、活潑、主動的學習氛圍。因此，以選項課、選修課為基本形態(tài)，同時，積極引導教師自主建立與選項課對應或者條件成熟項目的體育俱樂部，按照一定的章程和要求招收會員，會員以會費制形式入會，以學會和掌握體育技能為目標。俱樂部會員按照要求完成規(guī)定學習訓練的，可以享受與選項課相同的學分，沒有上選項課的可以享受與選項課學時數(shù)相同俱樂部的課時數(shù)。學校要根據(jù)需要進行運動隊的建設，應把校運動隊及部分確有運動特長學生的專項運動訓練納入體育課程之中，運動隊隊員參加正常訓練的能夠享受要求的體育學分。對部分身體異常和病、殘、弱及個別高齡等特殊群體的學生，開設以康復、保健為主的體育課程。教學處于動態(tài)管理之中，運動隊隊員、俱樂部會員、選項課和選修課的學生，選擇過程中并不是一成不變的，可以進行流動。這種模式打亂了原來的系科和班級，也可能會出現(xiàn)有的項目選擇的人多，有的項目選擇的人少，或者男女同學混合為一個班，因此,要加強組織和管理工作，把準備工作做得充分一些?？梢砸龑W生成立由學生自主管理的單項體育協(xié)會，發(fā)揮學生的積極主動性，既可以參加體育項目的管理，還可以對體育俱樂部進行自主管理，這樣不僅增強了學生的自主學習能力，還鍛煉了他們的組織能力，培養(yǎng)了他們的集體主義思想和團隊協(xié)作精神。

結束語

隨著我國的發(fā)展與進步，人們對體育的要求也在不斷地變化，高校體育也在緊跟時代的脈搏，與時俱進，因此，單一的教學模式也必然向復合式的、具有現(xiàn)代性和科學性的教學模式轉(zhuǎn)變，體育習慣的養(yǎng)成，終身體育成為高校體育的終極目標。我國的高校體育教學正朝著現(xiàn)代化、全面化、自主化、終身化、開放化和多元化的方向發(fā)展，高校體育在素質(zhì)教育中,不僅要有效地提高學生身心素質(zhì)與體育文化素養(yǎng)，而且還要全面提高學生各項素質(zhì)發(fā)揮自己的特殊的作用。未來我國的高校體育將采用多種途徑、多種方法、多種形式來滿足學生的不同體育要求，向社會開放，向國際開放，體育課堂也將擴展到社會,擴展到大自然。體育教學理論與實踐在實現(xiàn)中國特色的同時，仍將繼續(xù)吸收和借鑒國外的先進經(jīng)驗，不斷完善自己，使我們的體育教學充滿生機與活力。

［1］龔正偉．體育教學論［M］．北京:北京體育大學出版社，2004．3．

［2］董勝利，林克明，徐虎潑等．普通高校體育教學模式改革和發(fā)展對策的研究與實踐［J］．中國體育科技，2001．11．

［3］陳秋斌，蔡燦龍，廖菲菲．福建省普通高校體育教學模式現(xiàn)狀分析［J］．山西師大體育學院學報，2007．12．