淺析士官職業(yè)教育中的課程建設(shè)

范仕剛

摘 要：課程建設(shè)是士官職業(yè)教育的重要組成部分，也是重要的研究課題。筆者認(rèn)為圍繞士官任職特點(diǎn)，緊貼職業(yè)任職需求，強(qiáng)化體系建設(shè)，圍繞課程條件建設(shè)是當(dāng)前士官職業(yè)教育課程建設(shè)的重要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：士官職業(yè)教育；課程建設(shè)

課程建設(shè)是院校開展職業(yè)素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，是聯(lián)結(jié)院校職業(yè)素質(zhì)教育各要素的紐帶，是教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)的核心環(huán)節(jié)。課程建設(shè)體現(xiàn)著士官職業(yè)素質(zhì)教育的基本思想，主要任務(wù)以及具體目標(biāo)，對士官職業(yè)素質(zhì)的效果有著決定性的作用。

一、緊貼部士官職業(yè)任職要求，準(zhǔn)確定位課程目標(biāo)

課程目標(biāo)簡單的說就是我們搞士官職業(yè)素質(zhì)教育課程要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果，課程目標(biāo)定位是確定士官職業(yè)素質(zhì)教育課程體系，選擇課程內(nèi)容的重要依據(jù)。

（一）課程目標(biāo)要與士官任職技能要求相一致

目前，士官學(xué)員的培養(yǎng)具有較強(qiáng)的針對性，類似于一種訂單式的培養(yǎng)。這種方式要求士官學(xué)員的職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)也必須有較強(qiáng)的針對性。在制定課程目標(biāo)時(shí)，一是要把部隊(duì)的需求放在第一位，充分體現(xiàn)其專業(yè)的特點(diǎn)，綜合設(shè)計(jì)職業(yè)素質(zhì)模型，進(jìn)行分類培養(yǎng)。二是把職業(yè)素質(zhì)課士官程目標(biāo)與人才培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的一致性。

（二）課程目標(biāo)要與士官學(xué)員的崗位任職需求相一致

崗位指向性是任職教育的本質(zhì)特性。士官職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)目的就是滿足士官崗位的任職需求，把滿足部隊(duì)士官崗位的任職需求作為主要的出發(fā)點(diǎn)。在制定士官職業(yè)素質(zhì)課程目標(biāo)時(shí)就要進(jìn)行詳細(xì)的論證士官職業(yè)崗位任職特點(diǎn)，在滿足部隊(duì)職業(yè)素質(zhì)要求外，重點(diǎn)關(guān)注其任職崗位的特殊性，特別是那些任職崗位特點(diǎn)突出，培養(yǎng)難度較大的崗位職業(yè)素質(zhì)。

（三）課程目標(biāo)要與士官學(xué)員未來發(fā)展需求相一致

課程目標(biāo)定位主要依據(jù)是學(xué)員當(dāng)前的基本情況和部隊(duì)崗位任職特點(diǎn)。當(dāng)前士官職業(yè)素質(zhì)要求也是不斷發(fā)生變化。一是在校期間要打牢職業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)，預(yù)留上升空間，在課程體系上預(yù)留知識接口。二是在滿足現(xiàn)有需求的基礎(chǔ)上，要充分考慮士官職業(yè)未來的發(fā)展。

二、注重士官職業(yè)綜合能力培養(yǎng)，科學(xué)構(gòu)建課程體系

目前，任職類士官院校職業(yè)素質(zhì)教育存在薄弱環(huán)節(jié)，主要表現(xiàn)在專業(yè)素質(zhì)課程建設(shè)不完整，體系性不強(qiáng)。在構(gòu)建實(shí)戰(zhàn)化的課程內(nèi)容時(shí)，要堅(jiān)持四個(gè)基本的原則。

（一）課程設(shè)計(jì)模塊化原則

課程模塊化就是根據(jù)學(xué)員某一崗位的能力素質(zhì)需求，整合有關(guān)的知識與理論，集成基礎(chǔ)知識、專業(yè)應(yīng)用理論、職業(yè)心理、職業(yè)興趣等有關(guān)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)員在某一崗位的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)。通過課程模塊化設(shè)計(jì)，增加課程彈性，按照部隊(duì)需要的職業(yè)素質(zhì)要求分解，把學(xué)員崗位任職能力所需的職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行模塊化設(shè)計(jì)，將其中的專業(yè)基礎(chǔ)知識確定為具體崗位基本技能素質(zhì)，并根據(jù)需求設(shè)計(jì)指向性課程，與公共的知識組合成核心課程模塊。

（二）課程設(shè)計(jì)系統(tǒng)性原則

合理的課程需要有一個(gè)合理的課程機(jī)構(gòu)或課程體系來支撐。針對未來部隊(duì)作戰(zhàn)的復(fù)雜性和不可預(yù)判性，士官學(xué)員的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)需要具備較強(qiáng)的系統(tǒng)性，才能應(yīng)對未來面對的復(fù)雜形勢。合理劃分每門課程，找準(zhǔn)本課程在體系中的地位，大膽開展一些交叉性的課程內(nèi)容，在整體結(jié)構(gòu)上實(shí)現(xiàn)前后連貫，左右互有支撐，形成系統(tǒng)的課程體系。

（三）課程設(shè)計(jì)實(shí)踐性原則

課程設(shè)計(jì)最終目的就是在于增強(qiáng)學(xué)員運(yùn)用所學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)問題的綜合能力和素質(zhì)。學(xué)員的綜合素質(zhì)能力是在實(shí)踐中培養(yǎng)和塑造的，如學(xué)員的心理素質(zhì)，是要經(jīng)過多次實(shí)踐性的鍛煉才能夠形成。加之，實(shí)踐性的課程往往是對各種知識綜合運(yùn)用和檢驗(yàn)，實(shí)踐性課程既深化了理論性知識，又提高了動(dòng)手能力。

（四）課程設(shè)計(jì)超前性原則

課程設(shè)計(jì)上要緊跟部隊(duì)作戰(zhàn)和訓(xùn)練需求，不斷創(chuàng)新課程內(nèi)容，刪除原有的不符合部隊(duì)實(shí)際情況的課程，加強(qiáng)新理論、新知識、新技術(shù)和新戰(zhàn)法的研究，特別是當(dāng)前部隊(duì)開展實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練等有關(guān)內(nèi)容要及時(shí)納入課程體系，并對未來部隊(duì)的訓(xùn)練方式和作戰(zhàn)方法進(jìn)行預(yù)判，從而保證課程體系和課程內(nèi)容具有較強(qiáng)的前瞻性和鮮明的時(shí)代性。

三、緊貼士官職業(yè)素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)，大力推進(jìn)課程條件建設(shè)

課程建設(shè)有賴于課程條件的有力支撐。課程條件建設(shè)是課程實(shí)施的平臺和保證，是課程建設(shè)水平的重要標(biāo)志之一。

（一）加強(qiáng)教員隊(duì)伍建設(shè)，為士官職業(yè)素質(zhì)課程實(shí)施提供智力支持

教員是課程實(shí)施的執(zhí)行者，是達(dá)到課程目標(biāo)的關(guān)鍵因素之一，也是當(dāng)前較好開展士官職業(yè)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。一是繼續(xù)加強(qiáng)與部隊(duì)的交流，加強(qiáng)任職教官的選拔，優(yōu)先考慮擔(dān)任過營級指揮職務(wù)和具有高級技術(shù)職稱的技術(shù)專家，確保教官隊(duì)伍的高素質(zhì)水平。二是院校選拔優(yōu)秀的教員直接到部隊(duì)任職。最終使教員隊(duì)伍實(shí)現(xiàn)由“院校型”到“部隊(duì)型”轉(zhuǎn)變，由“知識型”到“實(shí)踐型”的轉(zhuǎn)變。

（二）加強(qiáng)課程環(huán)境建設(shè)，為士官職業(yè)素質(zhì)課程實(shí)施提供良好氛圍

課程環(huán)境對課程實(shí)施的教學(xué)效果具有較大的影響作用，良好的課程實(shí)踐環(huán)境對學(xué)員職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)具有較強(qiáng)的促進(jìn)作用。一是在部隊(duì)指導(dǎo)下搞建設(shè)，二是與部隊(duì)共同投資建設(shè)。在建設(shè)方法上，一是借助先進(jìn)的技術(shù)，在現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)體系基礎(chǔ)上進(jìn)一步融合和擴(kuò)展，用先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室平臺，開展與技術(shù)密切相關(guān)的驗(yàn)證試驗(yàn)，提供具有侵浸感的人才素質(zhì)培養(yǎng)環(huán)境。二是與部隊(duì)合建功能齊全、信息高度集成的訓(xùn)練場所。

（三）加強(qiáng)課程教材建設(shè)，為士官職業(yè)素質(zhì)教育課程實(shí)施提供重要保證

教材是教與學(xué)兩個(gè)教學(xué)主題之間聯(lián)系的重要橋梁之一，是教學(xué)的基本元素，是課程質(zhì)量的重要保證。與部隊(duì)共用建立一套教材體系是保證教材貼近部隊(duì)的重要方法。一是在教學(xué)的編寫人員上，要積極吸納部隊(duì)人員參與。二是在教材的內(nèi)容上把部隊(duì)使用的教程積極納入到院校教學(xué)中來。

（四）加強(qiáng)課程理論研究，為士官職業(yè)素質(zhì)教育課程實(shí)施的提供未來方向

士官職業(yè)素質(zhì)教育開展的相對較晚，院校之間發(fā)展也不是很平衡，課程的建設(shè)具有較強(qiáng)的體系性，需要經(jīng)過不斷實(shí)踐檢驗(yàn)。加之，士官職業(yè)素質(zhì)包含的內(nèi)容較多，也較為廣泛，在士官職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)過程中，不同的階段，不同的崗位對職業(yè)素質(zhì)的要求也是不一樣的，是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，因此課程建設(shè)不可能一勞永逸。