高中物理教育中的激勵策略研究

童玉剛（湖北省公安縣第一中學(xué)）

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高中物理教育中的激勵策略研究

童玉剛
（湖北省公安縣第一中學(xué)）

摘要：隨著我國教育的改革以及教育體制的不斷完善，我國的教育水平和質(zhì)量也在不斷提高。生物學(xué)作為自然科學(xué)的帶頭學(xué)科，是一門研究物質(zhì)運動一般規(guī)律和物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)的學(xué)科，是其他自然科學(xué)學(xué)科的研究基礎(chǔ)，注重研究物質(zhì)、能量、時間、空間，尤其是它們各自的性質(zhì)與彼此間的互相聯(lián)系。高中物理作為一門高中必修課，由于其涉及范圍廣、知識點多，不容易理解，大大地降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而進一步影響學(xué)習(xí)成績，而高考的成績又決定著學(xué)生未來的命運。如何提高高中物理教學(xué)的質(zhì)量成為教育圈中關(guān)注的熱點話題，近幾年，隨著新課標(biāo)的推廣，教育界的人士都在對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行創(chuàng)新，想方設(shè)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理的積極性和教學(xué)質(zhì)量。就現(xiàn)在高中物理教育中的教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題，以及高中物理教學(xué)活動中的激勵方法展開一系列的探討和分析。

關(guān)鍵詞：高中物理；教學(xué)活動；激勵方法

物理學(xué)作為一門獨立的科學(xué)，經(jīng)過幾百年的發(fā)展，不僅有完整的科學(xué)體系，而且物理學(xué)的基本理論、實驗方法和技術(shù)已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用于其他學(xué)科，是科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新和革命的動力和源泉。高中物理是物理學(xué)一個重要的階段，對學(xué)生提高科學(xué)素養(yǎng)，促進學(xué)生全方面的發(fā)展有著重要的作用，但是由于高中物理涉及力學(xué)、運動學(xué)、電學(xué)、磁學(xué)以及原子等方方面面比較抽象，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)高中物理時覺得物理太難、物理枯燥無味，進而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不理想，成績也不盡如人意。為了更好地讓學(xué)生學(xué)好和掌握高中物理，培養(yǎng)學(xué)生對高中物理的興趣成為學(xué)好高中物理的關(guān)鍵。

一、當(dāng)前高中物理教學(xué)中存在的問題

當(dāng)前我國高中物理教學(xué)的狀況并不盡如人意，學(xué)習(xí)成績欠佳的學(xué)生大多存在以下問題：

1.缺乏主動性

許多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，被動的學(xué)習(xí)使得學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。

2.不合理的學(xué)習(xí)方法和訓(xùn)練方法

學(xué)習(xí)是一個長期的過程，不合理的學(xué)習(xí)方法和訓(xùn)練方法使得學(xué)生不能完全理解所學(xué)的內(nèi)容，只知表面的內(nèi)容卻不懂得物理學(xué)習(xí)是不斷記憶和理解的過程。當(dāng)前我國大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)高中生物時往往還進行著反復(fù)的機械記憶，單純的思維記憶模式阻礙了學(xué)生的全方面學(xué)習(xí)和發(fā)展。

3.學(xué)習(xí)觀念沒有轉(zhuǎn)變

初中物理和高中物理有著較大的跨度，是從表面現(xiàn)象的理解到內(nèi)在本質(zhì)的轉(zhuǎn)變，很多學(xué)生沒有從初中物理學(xué)習(xí)觀念中轉(zhuǎn)變過來，認(rèn)為高中物理和初中物理一樣，因此不能對高中的知識點完全理解和掌握。

4.習(xí)慣的惡性循環(huán)

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，目前高中物理學(xué)習(xí)差的人往往都有上課不專心聽講、下課不認(rèn)真復(fù)習(xí)、平時學(xué)習(xí)一知半解等壞習(xí)慣。不端正的學(xué)習(xí)態(tài)度往往是學(xué)生成績下滑的開始。

二、高中物理教學(xué)活動中的激勵方法

高中物理教學(xué)活動中的激勵方法作為教學(xué)的一部分，應(yīng)從教師、學(xué)生以及學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法等方面進行探究。

1.從教師方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教師的教學(xué)藝術(shù)以及人格魅力

在高中物理學(xué)習(xí)的過程中，教師起著組織教學(xué)和引導(dǎo)教學(xué)的作用，教師可以幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確地了解高中物理教學(xué)中各個知識點間的聯(lián)系，以及知識點的重要性，構(gòu)建起整體的物理教學(xué)體系和知識點框架，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解知識難點。教師對學(xué)生的影響是方方面面的，良好的教學(xué)藝術(shù)可以讓原本枯燥無味的課堂變得熱情和活躍，消除學(xué)生的緊張和疲勞，讓學(xué)生在一個清醒和舒適的教學(xué)環(huán)境中求知和學(xué)習(xí)。比如教師在教學(xué)語言上可以改變以往的教師“讀課本”，讓課堂上的教學(xué)語言更有趣味性，讓課堂教學(xué)變成一門藝術(shù)；當(dāng)然影響學(xué)生學(xué)習(xí)的不僅僅只有教學(xué)藝術(shù)，教師的人格魅力也可以激勵和鼓舞學(xué)生。大部分學(xué)生小時候都評價教師“好與壞”，喜歡學(xué)習(xí)自己喜歡教師的課程，而對自己不喜歡的教師所教的學(xué)科會產(chǎn)生厭學(xué)心理，這就是教師人格魅力的一種體現(xiàn)，高中的物理課堂也是這樣。良好的人格魅力可以感染學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。首先教師應(yīng)該有愛心和奉獻精神，在和學(xué)生的相處過程中，應(yīng)尊重學(xué)生，平等地對待學(xué)生，在學(xué)生取得一定的成績時鼓勵他們繼續(xù)努力，在學(xué)生犯錯誤時找合適的時間、地點，用合適的口吻去批評和提醒，做到“以德服人”，成為一個讓學(xué)生從心里尊敬和敬佩的人民教師，從而讓學(xué)生在上課時本著對教師尊敬和愛戴的心理去學(xué)習(xí)和完成教師布置的任務(wù)，提高課堂的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

2.從學(xué)生方面激勵學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理

學(xué)生可以通過自主探索以及合作交流理解和掌握知識，使有難度的知識點變得透徹。首先學(xué)生應(yīng)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，只有有了明確的目標(biāo)，學(xué)生才會更加有目的地進行學(xué)習(xí)和探究，從一個一個的小目標(biāo)開始，最終去完成大目標(biāo)。其次鼓勵學(xué)生提前預(yù)習(xí)，學(xué)生在課前應(yīng)對課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個初步的了解，高中物理知識點大多都有點抽象，若不能提前對其有所了解，在課堂上遇到新概念的時候會花掉大量的時間。第三，由于高中物理的知識具有遞推性和聯(lián)系。對一章知識理解得不透徹就會導(dǎo)致其他章的學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題，所以學(xué)生也應(yīng)在課后對課上的內(nèi)容進行總結(jié)，把課上的難點和知識點進行梳理和理解，不給學(xué)習(xí)留下“尾巴”。

本文就高中物理教育中的教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題并結(jié)合自己的觀點，就高中物理教學(xué)活動中的激勵方法展開一系列探討和分析。希望本文能夠引起廣大學(xué)者的關(guān)注。

參考文獻：

趙丹.高中物理課堂提問策略研究［D］.東北師范大學(xué)，2007.

·編輯栗國花