認(rèn)識(shí)功能 確定內(nèi)容 選擇方式

繆朱國(guó)

提高小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，語(yǔ)文評(píng)價(jià)具有極其重要的調(diào)節(jié)作用。由于認(rèn)識(shí)模糊，形式單調(diào)，考試評(píng)價(jià)的價(jià)值也未能充分利用到位。要提高認(rèn)識(shí)，靈活選用，注重激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》）指出：通過(guò)改革小學(xué)語(yǔ)文評(píng)價(jià)制度，發(fā)揮其對(duì)教學(xué)的導(dǎo)向作用，激勵(lì)學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)地發(fā)展。

一、正確認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)功能

小學(xué)語(yǔ)文評(píng)價(jià)的主要功能是反饋教學(xué)信息，適時(shí)適當(dāng)調(diào)控教學(xué)進(jìn)程；衡量確定學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)水平，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展?！墩n標(biāo)》對(duì)課程評(píng)價(jià)提出以下新建議：語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考查學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

由于認(rèn)識(shí)上的誤差，評(píng)價(jià)的檢測(cè)功能陷入誤區(qū)。原中央教科所閻立欽所長(zhǎng)認(rèn)為要取消應(yīng)試教育思想和僵化死板的評(píng)價(jià)內(nèi)容、形式。“問(wèn)題是考什么，怎么考，”讓評(píng)價(jià)成為激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的活動(dòng)，成為學(xué)生參與學(xué)習(xí)的活動(dòng)，成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問(wèn)題并積極改進(jìn)的活動(dòng)，使學(xué)生成為主動(dòng)、自動(dòng)、互動(dòng)學(xué)習(xí)的主體。

二、科學(xué)確定評(píng)價(jià)內(nèi)容

在《課標(biāo)》提出的人的素養(yǎng)構(gòu)成的三個(gè)維度中，知識(shí)是可以考查的，能力包括創(chuàng)造能力，可以考一部分，而給情感打分卻是不易的。語(yǔ)文評(píng)價(jià)的著眼點(diǎn)應(yīng)在于知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，而不是孤立地、靜止地檢測(cè)知識(shí)的識(shí)記和辨析。評(píng)定學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)可確定如下指標(biāo)項(xiàng)目：（1）學(xué)生具備的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫基本能力、自學(xué)能力；（2）課外實(shí)踐活動(dòng)中的語(yǔ)言交往能力與涉及的文化知識(shí)；（3）語(yǔ)文情趣、愛(ài)好；（4）情感和道德情操，語(yǔ)文教學(xué)有陶冶情感的任務(wù)，語(yǔ)文素質(zhì)決定情感的深度和效度；（5）良好的個(gè)性心理品質(zhì)；（6）學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中接受思想政治教育，所受價(jià)值觀念影響的程度。

朱作仁先生說(shuō)過(guò)“知識(shí)和能力關(guān)系密切。語(yǔ)文知識(shí)的獲得，不一定說(shuō)明形成了能力，而語(yǔ)文能力一旦形成，其中必然包含著語(yǔ)文知識(shí)。所以，考了語(yǔ)文能力也就考了語(yǔ)文知識(shí)。”因此，小學(xué)語(yǔ)文評(píng)價(jià)要遵循發(fā)展、全面、過(guò)程、多樣、合作性的原則，命題要有科學(xué)性，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)踐，最大限度地貼近學(xué)生生活，富有人文精神和時(shí)代氣息。

三、靈活選擇評(píng)價(jià)方式

《課標(biāo)》倡導(dǎo)評(píng)價(jià)形式的多樣性。靈活多樣的考評(píng)方式更能全面、準(zhǔn)確反映學(xué)生的成績(jī)，有利于語(yǔ)文學(xué)習(xí)情趣的提高，有利于自學(xué)、獨(dú)立思考能力的提高，促進(jìn)學(xué)生的課外閱讀，在各類語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中提高實(shí)踐能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。

1.筆試與口試相結(jié)合?？谠嚭臅r(shí)費(fèi)力，標(biāo)準(zhǔn)不易掌握。聽(tīng)說(shuō)能力也是不可缺少的內(nèi)容，需事先擬定好測(cè)評(píng)方案，編擬便于操作的聽(tīng)、說(shuō)測(cè)試題，制定題簽及相應(yīng)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。測(cè)試聽(tīng)話、說(shuō)話水平一般包括聽(tīng)、說(shuō)的能力和習(xí)慣。測(cè)試聽(tīng)話水平可采用“聽(tīng)別人朗讀或說(shuō)話，聽(tīng)后回答問(wèn)題的方式”；測(cè)試說(shuō)話水平可提供必要的“話題”，讓學(xué)生從中選擇測(cè)試。

2.集中與分散相結(jié)合。要獲得最好的教學(xué)效果，必須對(duì)系統(tǒng)活動(dòng)進(jìn)行全面監(jiān)控和測(cè)量。分散測(cè)試適用于因卷面評(píng)價(jià)限制而不能測(cè)評(píng)知識(shí)點(diǎn)，如：看圖說(shuō)話、講故事、現(xiàn)場(chǎng)口答等內(nèi)容，可采用比賽、游戲、表演等形式，客觀全面地對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)作動(dòng)態(tài)評(píng)估。

3.開(kāi)卷與閉卷相結(jié)合。開(kāi)卷測(cè)試注重操作實(shí)踐能力和查閱資料的能力。如編手抄報(bào)、命題小論文等。這些內(nèi)容可以全面考查學(xué)生的綜合能力，測(cè)試前讓學(xué)生作必要的材料、資料、工具準(zhǔn)備。閉卷評(píng)價(jià)仍然是最重要的評(píng)價(jià)方法，關(guān)鍵是在命題、評(píng)卷諸環(huán)節(jié)上改進(jìn)。命題要以能力為重點(diǎn)，有利于素質(zhì)水平的評(píng)價(jià)；結(jié)構(gòu)合理、覆蓋面寬、題量適度、難度適宜，注意考查學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和創(chuàng)造思維。

4.統(tǒng)一和自選相結(jié)合。統(tǒng)一檢測(cè)有利于考查學(xué)生基本能力發(fā)展情況，有利于采用補(bǔ)救性教學(xué)活動(dòng)?？梢栽诮y(tǒng)一評(píng)價(jià)之外，允許學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容，有特長(zhǎng)的項(xiàng)目加試，體現(xiàn)出教學(xué)的層次性，為他們創(chuàng)造條件組織加試，給予肯定和鼓勵(lì)。

四、客觀利用評(píng)價(jià)成績(jī)

評(píng)價(jià)只是促進(jìn)教育的一種手段，成績(jī)要能真實(shí)、全面地反映被測(cè)試學(xué)生的認(rèn)知水平促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展?！墩n標(biāo)》強(qiáng)調(diào)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生參與評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)互評(píng)、自評(píng)、他評(píng)有機(jī)統(tǒng)一，使學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主體；要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)語(yǔ)文評(píng)價(jià)的能力，但不能把它變成死板單一的模擬評(píng)價(jià)的操作過(guò)程。

教師既要分析學(xué)生掌握知識(shí)技能的情況，更要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)方法，使教學(xué)要按自身規(guī)律進(jìn)行，重視體現(xiàn)過(guò)程，使學(xué)生比較完整掌握語(yǔ)文知能體系，形成語(yǔ)文自學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。成績(jī)考查應(yīng)該逐漸向全面評(píng)估學(xué)習(xí)成績(jī)的方向轉(zhuǎn)變。語(yǔ)文是一個(gè)包含思想感情因素的學(xué)科，評(píng)價(jià)一向是比較困難的問(wèn)題，靠什么內(nèi)容最恰當(dāng)，用什么方法最科學(xué)，尤其取什么評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)最客觀，存在信度和效度的問(wèn)題，要以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生人格和現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平的尊重。這就要求教師要用動(dòng)態(tài)發(fā)展的眼光看待學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，讓評(píng)價(jià)起到積極的導(dǎo)向作用。

堅(jiān)持以《課標(biāo)》思想為指導(dǎo)去改進(jìn)、完善小學(xué)語(yǔ)文評(píng)價(jià)制度，就一定能促進(jìn)學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

【作者單位：如東縣岔河鎮(zhèn)岔河小學(xué) 江蘇】