從不同的角度探討中外英語教學(xué)法的差異

郝寶生

摘 要隨著社會(huì)和人們生活水平的快速發(fā)展，人們對(duì)音樂的審美也上了一個(gè)新的階段。琵琶是我國一種擁有兩千年歷史的傳統(tǒng)樂器，在高校進(jìn)行琵琶課程的教學(xué)，不僅僅能夠?qū)ε玫膫鞒泻桶l(fā)展有著非常重要的作用，而且還能夠推動(dòng)學(xué)生的美感教育。通過對(duì)我國高校中的琵琶教學(xué)進(jìn)行研究和分析，找出琵琶演奏中的美感，探索高校中的琵琶教學(xué)中美感教育的途經(jīng)，幫助高校進(jìn)行學(xué)生的美感的教育。

【關(guān)鍵詞】高校學(xué)生；琵琶教學(xué)；美感教育；培養(yǎng)策略

最為一種源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的藝術(shù)形式，音樂是人們進(jìn)行溝通的一種形式，人們通過音樂演奏的形式能夠把自己的思想和情感表達(dá)出來。在歷史發(fā)展的過程中，音樂作為人們生活中的一項(xiàng)比較重要的精神元素，不僅僅能夠感染人們的情緒，而且還能夠?qū)θ水a(chǎn)生一些影響。高校音樂教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候不僅僅要能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行音樂技巧的教學(xué)，而且還要培養(yǎng)學(xué)生通過音樂的形式來表達(dá)自己的情感思想。所以高校音樂教師要能夠把學(xué)生的美感教育當(dāng)做是課堂教學(xué)的核心，這樣學(xué)生的音樂教育才會(huì)變的更加的有力量，才能夠把音樂的價(jià)值充分的展現(xiàn)出來。在高校的琵琶教學(xué)中，教師應(yīng)該深入了解學(xué)生的審美能力和實(shí)際情況，從而為學(xué)生制定科學(xué)、合理和有效的教學(xué)方法，在提升學(xué)生的琵琶演奏技術(shù)的同時(shí)，幫助學(xué)生感受琵琶的美感，從而在學(xué)生的琵琶教學(xué)中對(duì)學(xué)生的美感進(jìn)行教育。

1 高校琵琶教學(xué)中對(duì)美感教育的基本框架

1.1 琵琶音樂的文化內(nèi)涵

作為在我國已經(jīng)有兩千多年歷史的傳統(tǒng)樂器，琵琶在我國民樂中有著非常重要的位置，它是兼具中國特色傳統(tǒng)音樂風(fēng)格和音樂旋律的樂器。琵琶樂曲具有很強(qiáng)的文化性，所以琵琶具有非常廣泛的音樂表現(xiàn)能力，具有惟妙惟肖的敘事曲演奏能力。琵琶具有非常多樣的情感表現(xiàn)能力，所以琵琶的演奏者不僅僅要具有比較高的演奏技巧，而且還要具備非常的高的美學(xué)和文學(xué)能力。例如在進(jìn)行《十面埋伏》這首曲子教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生不僅僅能夠提高自身的琵琶彈奏的技巧，而且還能夠從這首曲子中感受到楚漢之戰(zhàn)時(shí)的劍拔弩張和聲勢(shì)浩大的氣氛。

1.2 琵琶演奏的藝術(shù)美學(xué)

在琵琶教學(xué)中有一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，那就是教師要能夠引導(dǎo)學(xué)生找到自己適合的曲風(fēng)。學(xué)生在尋找自己的曲風(fēng)的時(shí)候需要對(duì)其它的不同的藝術(shù)形式進(jìn)行學(xué)習(xí)和擴(kuò)展，同時(shí)還要對(duì)其它種類的音樂形式進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)，通過對(duì)不同藝術(shù)的了解和研究，從而找出自己比較適合的曲風(fēng)。同時(shí)琵琶曲并不是獨(dú)立的一種藝術(shù)，它也是在很多的藝術(shù)種類的基礎(chǔ)上形成，具有多種的藝術(shù)美學(xué)。例如《渭水清》這首琵琶曲就是在秦腔《永壽庵》的基礎(chǔ)上完成的，所以曲調(diào)中具有我國西北地區(qū)的風(fēng)格；《寒鴉戲水》這首琵琶曲中具有非常厚重的潮州地方音樂的風(fēng)格，通過這首曲子，學(xué)生能夠感受到潮州地方音樂的藝術(shù)美感。

1.3 長(zhǎng)期的生活積淀

藝術(shù)是來源于現(xiàn)實(shí)生活的，但是它所包含的內(nèi)容又是高于生活的，但是藝術(shù)基于生活的特點(diǎn)表明它會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展而并不斷進(jìn)步。音樂是對(duì)人們生活的沉淀，它在歷史的長(zhǎng)河中抒發(fā)著不同人們的情感和思想。琵琶曲《春蠶》利用以物喻人的手法，對(duì)人們勞動(dòng)的艱辛進(jìn)行表達(dá)，而《天鵝》這首琵琶曲是對(duì)品德正直人物的謳歌。通過對(duì)琵琶曲的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠體會(huì)到不同時(shí)期和不同人們的生活百態(tài)。

2 在高校琵琶教學(xué)中進(jìn)行美感教育的途經(jīng)

2.1 樹立心里美感

在高校接受琵琶教學(xué)的學(xué)生都具有一定的演奏技巧和技術(shù)，所以在學(xué)生的演奏技巧上最重要就是對(duì)學(xué)生的心理美感進(jìn)行培養(yǎng)。所謂的心里美感就是學(xué)生對(duì)樂曲有一個(gè)自己的感受和理解。高校教師在進(jìn)行學(xué)生的琵琶課程教學(xué)的時(shí)候，要能夠?qū)W(xué)生的真實(shí)感受進(jìn)行重視，并且要能夠引領(lǐng)學(xué)生在和琵琶曲的情感共鳴中對(duì)音樂美感進(jìn)行領(lǐng)悟。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行琵琶曲的示范演奏的時(shí)候，要能夠把自己的情感充分的注入到曲子中來，這樣才能夠讓學(xué)生對(duì)這個(gè)作品的美感進(jìn)行領(lǐng)悟。同時(shí)學(xué)生在進(jìn)行琵琶曲的聯(lián)系的時(shí)候，首先要能夠在心中對(duì)曲子的美感有一個(gè)比較清晰的認(rèn)識(shí)和理解，然后再根據(jù)自己所掌握的琵琶演奏技巧來展現(xiàn)曲子獨(dú)特的美感。

2.2 培養(yǎng)聽覺感受美感

在音樂中，音色是非常重要的一個(gè)元素，所以高校教師要能夠重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行音色處理方面能力的培養(yǎng)。琵琶教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本功的教學(xué)的時(shí)候，要利用分層的方法，讓學(xué)生聯(lián)系通過耳朵來對(duì)不同音色進(jìn)行分辨，長(zhǎng)時(shí)間通過這種方式來培養(yǎng)學(xué)生的基本功，能夠讓學(xué)生對(duì)琵琶美感的認(rèn)識(shí)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

2.3 培養(yǎng)形態(tài)美感

當(dāng)學(xué)生對(duì)琵琶的演奏技巧達(dá)到一定的高度的時(shí)候，其“身體語言”也會(huì)成為學(xué)生在演奏過程中解讀琵琶曲的一種方式。要想讓聽眾能夠深入感受到琵琶曲的美感，演奏者要能夠和琵琶融為一體，也就是能夠?qū)ρ葑鄷r(shí)的形態(tài)美進(jìn)行把握。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要能夠?qū)W(xué)生持琴的姿勢(shì)有一個(gè)嚴(yán)格的要求，這樣不僅能夠提高學(xué)生基礎(chǔ)技巧，加強(qiáng)琵琶曲和學(xué)生演奏的技巧達(dá)到高度美感的統(tǒng)一，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的形態(tài)美感進(jìn)行培養(yǎng)，幫助學(xué)生在演奏的時(shí)候能夠和琵琶融為一體。學(xué)生通過對(duì)形態(tài)美的把握，能夠充分的在演奏的時(shí)候發(fā)揮肢體語言的作用，從而為琵琶的演奏構(gòu)建一個(gè)真實(shí)的“世界”。

3 結(jié)語

總而言之，在高校學(xué)生中進(jìn)行琵琶教學(xué)，不僅僅是對(duì)學(xué)生的琵琶演奏技術(shù)和技巧的培養(yǎng)，也是對(duì)高校學(xué)生音樂賞析能力、審美情趣和美感教育進(jìn)行培養(yǎng)的過程。把琵琶演奏和情感表達(dá)結(jié)合在一起，演奏者才能夠把琵琶曲的藝術(shù)性充分的展現(xiàn)出來。所以高校在進(jìn)行琵琶的教學(xué)的時(shí)候，要能夠在教學(xué)課堂中對(duì)學(xué)生的美感教育進(jìn)行培養(yǎng)。高校教師要能夠在對(duì)學(xué)生的琵琶演奏技巧進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，還要能夠?qū)W(xué)生的美學(xué)修養(yǎng)和情感表達(dá)進(jìn)行培養(yǎng)，完善琵琶教學(xué)的合理性和科學(xué)性，從而提高學(xué)生的審美情趣。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

石慧，大學(xué)本科學(xué)歷?，F(xiàn)為赤峰學(xué)院音樂學(xué)院講師。研究方向?yàn)橐魳方逃?、音樂學(xué)研究。

作者單位

赤峰學(xué)院音樂學(xué)院 內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市 024000