節(jié)奏教學(xué)，科學(xué)訓(xùn)練是關(guān)鍵

盛鐸

音樂(lè)中的節(jié)奏是音樂(lè)的重心和核心。根據(jù)近幾年出臺(tái)的《新課標(biāo)》教學(xué)大綱，音樂(lè)的節(jié)奏訓(xùn)練是通過(guò)學(xué)習(xí)不同的節(jié)奏型，讓學(xué)生掌握其基本技能，培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握節(jié)奏的能力。

節(jié)奏的訓(xùn)練需要耳、眼、腦、手、腳及身體等高度配合才能精準(zhǔn)完成，小學(xué)高段學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的重心應(yīng)轉(zhuǎn)到節(jié)奏的訓(xùn)練中來(lái)，并成為課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，也是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑之一。

一、學(xué)校重視、家長(zhǎng)支持是保障

作為美育的主要載體之一——音樂(lè)教育，不單單指唱歌教學(xué)，還應(yīng)包括音樂(lè)技能技巧教學(xué)。節(jié)奏訓(xùn)練是重中之重，音樂(lè)中節(jié)奏是骨架，旋律是血肉，節(jié)奏可以確定音樂(lè)的風(fēng)格，但是節(jié)奏教學(xué)不能只是用拍手、拍腿，拍肩、拍頭、拍桌子、跺腳等一些簡(jiǎn)單的方法，然而標(biāo)準(zhǔn)化的節(jié)奏訓(xùn)練器材是雙響筒、碰鈴、沙錘、響板、木魚、鼓、鑼、镲、三角鐵等等，通過(guò)學(xué)校對(duì)音樂(lè)設(shè)備的配備情況可以衡量出學(xué)校對(duì)綜合學(xué)科的重視程度是否達(dá)標(biāo)，能反映出學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)水平。因此，學(xué)校應(yīng)從整體大局發(fā)展出發(fā)，重視音樂(lè)教學(xué)設(shè)備的配備，使音樂(lè)教師能夠順利地開展節(jié)奏訓(xùn)練的教學(xué)工作。

其實(shí)家長(zhǎng)也必須改變音樂(lè)課就是唱歌課，樹立節(jié)奏、樂(lè)理比單純的唱歌更重要的觀念，因此，需要學(xué)校舉辦專題家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)懂得學(xué)生學(xué)習(xí)全面的音樂(lè)知識(shí)及音樂(lè)技能才能真正有益于學(xué)生身心健康發(fā)展，才能獲得全面的文化修養(yǎng)。

二、科學(xué)訓(xùn)練是關(guān)鍵

音樂(lè)中的節(jié)奏教學(xué)不同于個(gè)別聲樂(lè)輔導(dǎo)，為了塑造音樂(lè)形象，表達(dá)作品需要同樣的思想情感，要有統(tǒng)一的感覺和表現(xiàn)。因此節(jié)奏訓(xùn)練要追求各聲部之間節(jié)奏配合恰當(dāng)、和諧。還有選擇合適的學(xué)生，分析哪些學(xué)生適合什么節(jié)奏樂(lè)器，也就是說(shuō)訓(xùn)練也要因材施教，要使每個(gè)訓(xùn)練的學(xué)生發(fā)揮自身的長(zhǎng)處，同時(shí)又要有統(tǒng)一性，因此節(jié)奏的訓(xùn)練應(yīng)抓住以下四個(gè)重點(diǎn)。

1.找方法

每組學(xué)生應(yīng)該正確地控制好自己所訓(xùn)練的節(jié)奏型，不能被旁邊不同的節(jié)奏型所影響，就是內(nèi)心有一個(gè)堅(jiān)定的節(jié)奏“目標(biāo)”，沿著自己的目標(biāo)堅(jiān)定出發(fā)。

另外，還有不會(huì)被密密麻麻的曲譜看得眼花繚亂，可用下面幾種方法解決曲譜的快速分辯：（1）色彩區(qū)分；（2）字體（粗細(xì)）區(qū)分；（3）字體大小或形狀區(qū)分方法等。要對(duì)各個(gè)類型輪流訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握不同的打擊樂(lè)器的使用方法。切忌進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間單一節(jié)奏的訓(xùn)練，這樣會(huì)使學(xué)生的思維意識(shí)和手臂因麻木造成機(jī)械式的敲擊，而不能融合到節(jié)奏的美感中，最好的方法就是用簡(jiǎn)短的音樂(lè)來(lái)進(jìn)行配奏，中間做適當(dāng)休息，避免學(xué)生進(jìn)入高原期。

2.節(jié)奏與旋律結(jié)合

在節(jié)奏訓(xùn)練中，旋律也是不能忽視的，節(jié)奏與旋律是一對(duì)姐妹，也可以說(shuō)就像我們的左右腳，互相依靠，但又互相制約。

音樂(lè)中節(jié)奏是骨架，需要支撐，旋律則是血肉，更需要支撐，所以在訓(xùn)練一段時(shí)間的節(jié)奏后，讓學(xué)生用唱的方式來(lái)打節(jié)奏，直到達(dá)標(biāo)。在達(dá)到一定程度就需要訓(xùn)練節(jié)奏的連貫性，不然學(xué)生會(huì)把完整、流暢的歌曲唱得七零八落，訓(xùn)練中，逐漸增加旋律難度或與他們的慣性思維相差甚遠(yuǎn)的速度來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生適應(yīng)不同的音樂(lè)風(fēng)格，豐富他們的音樂(lè)閱歷。

3.契合學(xué)生實(shí)際

由于小學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)比較薄弱，前期訓(xùn)練要培養(yǎng)興趣，從學(xué)生們熟悉并喜愛的音樂(lè)入手。唱長(zhǎng)音和唱不同節(jié)奏型的歌詞就是一種方法，學(xué)生的節(jié)奏時(shí)快時(shí)慢是與他們對(duì)歌曲不熟悉或高音、長(zhǎng)音有關(guān)系的；節(jié)奏訓(xùn)練中基礎(chǔ)好的學(xué)生需不斷加入變化更多的節(jié)奏型。作品要由易到難、由慢到快、由淺到深，但不可貪大求高，遠(yuǎn)離學(xué)生的實(shí)際。這樣只能使學(xué)生望而生畏，失去對(duì)節(jié)奏訓(xùn)練的興趣。

4.老師做好領(lǐng)頭羊

對(duì)于老師自身來(lái)說(shuō)，老師更要對(duì)所訓(xùn)練的節(jié)奏內(nèi)容了然于心，做到精準(zhǔn)，老師都達(dá)不到熟悉旋律和節(jié)奏，以及對(duì)整個(gè)音樂(lè)風(fēng)格的了解和把握，自然就不能夠在學(xué)生訓(xùn)練中聽得出哪小節(jié)出了問(wèn)題，是什么問(wèn)題，是因?yàn)槭裁丛蛟斐傻脑擃悊?wèn)題；老師更不能有糊里糊涂將就、得過(guò)且過(guò)、差不多就行了的心態(tài)，這樣學(xué)生達(dá)不到訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，更容易把好學(xué)生都帶進(jìn)“溝”里，也就等于是白訓(xùn)練了，沒起到促進(jìn)作用，而起到了反作用，所以老師也要不斷地苦練基本功，做到能示范，能指導(dǎo)、能表述、進(jìn)而提高教學(xué)能力。同時(shí)還要多聽多看一些優(yōu)秀樂(lè)隊(duì)的演出，聽他們的配奏、看他們的表情，特別是節(jié)奏方面的學(xué)習(xí)，還要更加注重音樂(lè)理論學(xué)習(xí)，提高對(duì)作品的分析能力。另外還需要老師會(huì)創(chuàng)作一些節(jié)奏，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。

三、實(shí)踐培養(yǎng)成就感

學(xué)校應(yīng)盡量多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生演出，比如參加合唱比賽、文藝會(huì)演等。讓學(xué)生感受到成功的喜悅，用成就感激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、學(xué)生適時(shí)適地訓(xùn)練是提高學(xué)習(xí)進(jìn)度的保證

現(xiàn)在的視聽設(shè)備十分豐富，比如電腦、電視、手機(jī)等，通過(guò)這些方式，對(duì)自己喜愛或熟悉的歌曲進(jìn)行不同節(jié)奏型的配奏，特別是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)里的作曲軟件和節(jié)奏大師等軟件來(lái)進(jìn)行節(jié)奏方面的學(xué)習(xí)，把自己不穩(wěn)定的節(jié)奏從外到內(nèi)做到精準(zhǔn)，還可以用節(jié)拍器來(lái)規(guī)范自己的節(jié)奏感，以及請(qǐng)節(jié)奏感強(qiáng)的同學(xué)和老師幫助自己，在輕松愉快的氛圍中不知不覺地就進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，再通過(guò)不斷揣摩，學(xué)生的節(jié)奏穩(wěn)定性和機(jī)動(dòng)性、靈活性就會(huì)大幅度增強(qiáng)。

綜上所述，音樂(lè)學(xué)習(xí)中音樂(lè)的旋律性不能忽視，但音樂(lè)的節(jié)奏更不能忽視，只有通過(guò)不斷的訓(xùn)練。節(jié)奏是歌曲或樂(lè)曲的最根本的基礎(chǔ)，沒有標(biāo)準(zhǔn)的節(jié)奏作為音樂(lè)支撐，各奏各的快慢，各唱各的速度，時(shí)快時(shí)慢，亂成一鍋粥，那音樂(lè)根本就沒有美感可言。

【作者單位：達(dá)州市通川區(qū)第八小學(xué)四川】