上好初中美術(shù)課 培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)才能

蔣繼榮

摘 要我國的教育體制在發(fā)展的過程中進行了全方位的改革和優(yōu)化，在重視學(xué)生們理論學(xué)習(xí)成績的基礎(chǔ)上素質(zhì)教育也日漸被提上了議程，教育界開始越來越重視學(xué)生們的藝術(shù)素質(zhì)發(fā)展水平。在初中階段的教學(xué)中，學(xué)生們可以接觸到的藝術(shù)類學(xué)科是音樂和美術(shù)，但是由于這一階段的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)壓力要比小學(xué)重很多，而藝術(shù)類課程沒有一定的應(yīng)試考試，所以使得初中生們普遍存在這兩門學(xué)科不重要的觀念，進而在這類課程上都會選擇做其他科目的作業(yè)或者是當(dāng)作休息時間。其實這樣的想法是片面的，雖然藝術(shù)類課程看似可有可無，但是它對提高學(xué)生們的藝術(shù)鑒賞水平和培養(yǎng)他們的藝術(shù)創(chuàng)作水平是起著關(guān)鍵性作用的，從很大程度上來說，音樂比較貼近人們的生活，學(xué)生們在學(xué)習(xí)大壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境中會自覺的選擇聽音樂來舒緩心情，但是美術(shù)則不同，初中美術(shù)課堂除了賞析美術(shù)作品以外還要求學(xué)生進行繪畫創(chuàng)作，大部分學(xué)生都覺得自己沒有繪畫天分，進而對美術(shù)課堂提不起學(xué)習(xí)興趣，最終導(dǎo)致美術(shù)課堂在學(xué)生們心中的位置變得可有可無。本篇文章將從初中美術(shù)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度入手進行詳細的分析，并在分析的過程中提出一些具有實質(zhì)意義的策略。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)教育；分析現(xiàn)狀；評價與建議

不可否認，現(xiàn)在的美術(shù)教育正在不斷的朝著良好的方向發(fā)展，不管是在高中階段還是小學(xué)階段美術(shù)課程都受到了學(xué)生和教師的重視，其實最主要的原因是因為小學(xué)階段的學(xué)生對待圖像的東西是十分敏感、有興趣的，所以他們更愿意主動的去學(xué)習(xí)美術(shù)；而對于高中學(xué)生來說，會產(chǎn)生許多有意向考藝術(shù)類的大學(xué)或是選擇美術(shù)專業(yè)的學(xué)生，他們也會在美術(shù)課堂中呈現(xiàn)非常積極的狀態(tài)，進而活躍課堂氣氛、帶動其他同學(xué)的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。目前，就初中的美術(shù)課堂發(fā)展不太理想，所以初中美術(shù)教師必須要結(jié)合現(xiàn)階段學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)特點，為他們營造輕松、有趣的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，以此提高學(xué)生們的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，從根本上促進初中美術(shù)課堂的發(fā)展。

1 提高教師專業(yè)素質(zhì)

俗話說打鐵還需自身硬，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的領(lǐng)路人，倘若教師自身專業(yè)素質(zhì)不過關(guān)，那么提高教學(xué)質(zhì)量也成為空談。這里的專業(yè)素質(zhì)不僅僅是指教學(xué)的美術(shù)功底，更強調(diào)教師的教學(xué)藝術(shù)。首先，當(dāng)前科技、經(jīng)濟發(fā)展，以多媒體教學(xué)為代表的現(xiàn)代教具進入千萬間普通教室，教師要加強學(xué)習(xí)，提高這些教具的使用水平，以此提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。其次，教師要通過聽課、觀摩優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計等方式，吸收他人優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗，提高自身教學(xué)水平，并加以優(yōu)化，合理運用至自身課堂教學(xué)之中。最后，教師要提高應(yīng)變能力，敏銳把握學(xué)習(xí)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、情感變化，并及時作出調(diào)整，創(chuàng)造學(xué)生熱愛的美術(shù)課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。

2 在活動中展示自我，激發(fā)興趣。

教師經(jīng)常頭痛于學(xué)生不熱衷于美術(shù)學(xué)習(xí)，加之美術(shù)在考試中所占比重較小，學(xué)生在美術(shù)課堂不積極，甚至于在課堂上做小動作、破壞課堂紀(jì)律的事時有發(fā)生。其歸根結(jié)底在于學(xué)生缺乏美術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，興趣是最好的老師，只有在興趣的推動下，學(xué)生才會積極主動地參與到美術(shù)學(xué)習(xí)中來，因此，要想上好美術(shù)課，首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。一方面，教師要充分發(fā)掘美術(shù)教學(xué)內(nèi)涵，讓學(xué)生認識到美術(shù)作品中的美，通過建立輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造趣味化課堂，運用詼諧幽默的語言吸引學(xué)生注意力，提高課堂可參與性，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與到發(fā)掘美、創(chuàng)造美的過程中來。另一方面，教師可以建立開放化的平臺，讓學(xué)生能夠展示自我，展示自身美術(shù)潛力，給予學(xué)生學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生積極主動地參與到美術(shù)課堂學(xué)習(xí)中來。

3 以學(xué)生為主體，體現(xiàn)美術(shù)課程的實踐性。

現(xiàn)代教育改革，打破了傳統(tǒng)初中美術(shù)教學(xué)中弊端和不足。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是課堂的主體，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式單一，課堂氣氛沉悶，教師要想更好地提升課堂教學(xué)水平，就要敢于創(chuàng)新，創(chuàng)建充滿活力和歡樂的課堂。教師要鼓勵學(xué)生進步，轉(zhuǎn)變教師在課堂上主宰一切的局面，讓學(xué)生成為課堂的中心。美術(shù)創(chuàng)作活動需要一定的技術(shù)作保障，而掌握有關(guān)技法或技術(shù)術(shù)必須有一個實踐的過程，并且實踐的次數(shù)越多，時間越長，掌握的技法或技術(shù)能力會越強。例如學(xué)習(xí)剪紙這一內(nèi)容，學(xué)生除了了解必要的剪紙藝術(shù)的特點、分類及發(fā)展過程等有關(guān)知識外，會更多地學(xué)習(xí)各種折紙法、紋樣處理、具體剪法、操作流程等有關(guān)技術(shù)，然后通過反復(fù)實踐才能剪出好作品，才能更好地理解剪紙藝術(shù)。

4 提高欣賞能力和水平

在觀察階段的基礎(chǔ)上，應(yīng)引導(dǎo)中學(xué)生去理解、感受美的事物，從而提高中學(xué)生的欣賞水平和審美素質(zhì)，為繪畫創(chuàng)作活動打下另一個基礎(chǔ)。首先，要選擇大量適合中學(xué)生欣賞的事物或作品，通過讓中學(xué)生欣賞各種美術(shù)作品、音樂、語言及自然景物、周圍環(huán)境等，引導(dǎo)幫助他們進一步理解、體驗美的東西。其次，用對話法指導(dǎo)中學(xué)生欣賞作品。例如欣賞印象派畫家修拉的作品《大碗島的星期天》，可引導(dǎo)中學(xué)生從內(nèi)容、形式方面進行局部和整體的欣賞。教師不但要學(xué)會自己提問題，而且要教中學(xué)生提問題。如從內(nèi)容方面提問：“你在畫中看到了什么？這些人在干什么？他們有些什么姿態(tài)？從畫面上能看出這是一天的什么時間嗎？”從形式方面提問：“畫面上有哪些線條？看上去感覺怎么樣？用了哪幾種顏色？”教師用問題引導(dǎo)中學(xué)生思考，幫助中學(xué)生總結(jié)，可清理思路，進一步加深體驗。

5 結(jié)語

初中美術(shù)學(xué)科雖然沒有一定的應(yīng)試考試，但是通過學(xué)習(xí)美術(shù)，可以很好的培養(yǎng)學(xué)生們的繪畫技能和審美能力，進而達到提高學(xué)生們的藝術(shù)情操、觀察能力、詳細能力等特點，除此之外還能培養(yǎng)他們樹立良好的思想品質(zhì)，不斷的促進自身的綜合素質(zhì)發(fā)展。

參考文獻

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作者單位

江蘇省張家港市后塍學(xué)校 江蘇省張家港市 215600