注重內(nèi)容 豐富形式 促進(jìn)發(fā)展

陶旺仔

組織教育是少先隊(duì)教育的主要任務(wù)和最基本的內(nèi)容，是素質(zhì)教育必不可少的一部分，是實(shí)現(xiàn)少先隊(duì)員政治社會(huì)化，提高國(guó)民素質(zhì)，培養(yǎng)合格公民的基礎(chǔ)。在新的歷史條件下，我們要準(zhǔn)確把握組織教育內(nèi)容、形式等方面的發(fā)展趨勢(shì)，不斷更新少先隊(duì)組織教育的方式、方法，從而進(jìn)一步滿足少年兒童成長(zhǎng)的需要，推動(dòng)他們的身心健康發(fā)展。

一、研究方法及思路

本文主要采用問卷調(diào)查、文獻(xiàn)、訪談等研究方法，對(duì)小學(xué)少先隊(duì)組織教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了深入的調(diào)查研究，筆者以自己專業(yè)實(shí)習(xí)所在的福州實(shí)驗(yàn)小學(xué)為主要研究對(duì)象，以組織教育為主要內(nèi)容的少先隊(duì)活動(dòng)的開展情況為研究基礎(chǔ)，并且從少先隊(duì)組織教育內(nèi)容和形式等方面進(jìn)行分析研究，旨在探析小學(xué)少先隊(duì)組織教育的現(xiàn)狀和存在的問題，并以此為基礎(chǔ)提出有針對(duì)性的對(duì)策與建議。

二、小學(xué)少先隊(duì)組織教育的現(xiàn)狀及成因

筆者通過對(duì)福州實(shí)驗(yàn)小學(xué)少先隊(duì)組織教育的實(shí)施情況進(jìn)行深入調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，小學(xué)少先隊(duì)組織教育受到了歷屆校管理層的重視，但伴隨著改革開放的不斷深入，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，價(jià)值觀越來(lái)越多元的時(shí)代背景，少先隊(duì)工作也面臨著許多新情況和新問題。

1.在組織教育內(nèi)容方面存在認(rèn)識(shí)不清晰、過于政治化、遠(yuǎn)離隊(duì)員的實(shí)際生活、不全面、未考慮到少先隊(duì)員獨(dú)特的身心發(fā)展規(guī)律等問題。少先隊(duì)組織教育的主要內(nèi)容包括培養(yǎng)少先隊(duì)員的組織意識(shí)、組織情感、組織服務(wù)和服務(wù)于組織的能力。由于傳統(tǒng)教育評(píng)價(jià)模式主要以學(xué)業(yè)成績(jī)作為主要的評(píng)價(jià)依據(jù)，使得學(xué)校對(duì)于少先隊(duì)的相關(guān)教育不重視，對(duì)于如何實(shí)施少先隊(duì)組織教育也缺乏深層的思考。

2.組織教育形式方面存在老舊、跟不上時(shí)代主題、多數(shù)是開展主題班隊(duì)會(huì)、某種程度上為常規(guī)的德育所替代等問題。少年兒童的思維發(fā)展水平以及其組織的兒童性，決定了我們?cè)趯?shí)施少先隊(duì)組織教育時(shí)要結(jié)合他們的認(rèn)知水平和社會(huì)發(fā)展需要，創(chuàng)新活動(dòng)形式，注入時(shí)代的新鮮血液，從兒童的生活實(shí)際出發(fā)，以促進(jìn)兒童全面健康發(fā)展為目標(biāo)，讓活動(dòng)的形式充滿童真、童趣。

3.組織教育范圍方面：局限在校園這個(gè)狹窄的空間內(nèi)，未充分發(fā)揮社會(huì)資源的參與作用，如家長(zhǎng)資源、社區(qū)資源、社會(huì)組織資源配合等，這使得少年兒童的社會(huì)參與不足，影響了其全面發(fā)展。少先隊(duì)是一個(gè)群眾性的社會(huì)組織，這就決定了實(shí)現(xiàn)少先隊(duì)的社會(huì)化發(fā)展是組織教育的重要目標(biāo)之一。諸多教育事實(shí)也證明了兒童的社會(huì)化多是參與社會(huì)活動(dòng)，或者通過社會(huì)觀察實(shí)現(xiàn)的。

4.實(shí)施組織教育的主體----輔導(dǎo)員對(duì)少先隊(duì)發(fā)展的重要性認(rèn)識(shí)不足，專業(yè)化水平不高，職業(yè)倦怠，忽視隊(duì)員的需求，“活動(dòng)包辦”現(xiàn)象嚴(yán)重等問題。由于少年兒童組織與思想意識(shí)教育專業(yè)成立不久，對(duì)于其中的很多概念理解不深，并且現(xiàn)在的在校輔導(dǎo)員絕大部分都存在班主任兼任的現(xiàn)象，用管理班級(jí)的方法來(lái)管理少先隊(duì)是不可行的。再則，現(xiàn)在絕大多數(shù)輔導(dǎo)員都沒有接受過專業(yè)的培訓(xùn)，在輔導(dǎo)理念上還有待提升。

三、實(shí)施小學(xué)少先隊(duì)組織教育的若干建議

1.注重少先隊(duì)組織教育內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)。少先隊(duì)組織教育和一般的課堂教學(xué)和德育教育在內(nèi)容上存在很大的差異，少先隊(duì)組織教育的對(duì)象是少年兒童，如何讓“有意義的組織教育變成有意思的組織教育”是當(dāng)前少先隊(duì)教育中面臨的重要問題。因此當(dāng)前的少先隊(duì)組織教育需要?jiǎng)?chuàng)新教育理念，更新教育內(nèi)容，豐富教育形式，以少先隊(duì)思想政治教學(xué)大綱為基準(zhǔn)，結(jié)合少先隊(duì)員豐富的社會(huì)生活、身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知水平，有針對(duì)性、科學(xué)性地編制出符合時(shí)代發(fā)展要求的教學(xué)內(nèi)容，避免大而空的灌輸和說(shuō)教，與隊(duì)員的生活實(shí)際聯(lián)系，以達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的組織教育目標(biāo)。

2.豐富以少先隊(duì)活動(dòng)為重要形式的組織教育。少先隊(duì)最基本的屬性----兒童性以及實(shí)踐性決定了少先隊(duì)的組織教育不同于一般的學(xué)校教育或者德育教育。少年兒童具有獨(dú)特的身心發(fā)展的特點(diǎn)，比如他們的思維還停留在以形象思維為主，使其很難通過一般的教育灌輸和講授就可以把組織、組織認(rèn)同、組織價(jià)值觀等抽象的概念內(nèi)化。如果換成適應(yīng)兒童認(rèn)知思維特點(diǎn)的具有直觀性、形象性、體驗(yàn)性的活動(dòng)，則會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

3.推動(dòng)少先隊(duì)組織教育的社會(huì)化。促進(jìn)少年兒童的社會(huì)化是少先隊(duì)組織教育的重要使命。少先隊(duì)是一個(gè)社會(huì)性的群眾組織，而從組織生活的角度看，少年兒童組織本身也構(gòu)成了一個(gè)微型社會(huì)。前蘇聯(lián)著名的教育者克盧普斯卡婭指出：“要鼓勵(lì)少先隊(duì)員積極參加社會(huì)工作，特點(diǎn)是公益工作，從中培養(yǎng)他們的集體主義精神和社會(huì)責(zé)任感。”少先隊(duì)員作為中國(guó)特色社會(huì)主義的未來(lái)建設(shè)者和接班人，促進(jìn)其社會(huì)化發(fā)展很有必要。所以針對(duì)當(dāng)前組織教育范圍局限在校園這個(gè)狹窄空間的現(xiàn)狀，必須從加強(qiáng)“家校合作”、發(fā)展社區(qū)少先隊(duì)教育、和社會(huì)其他組織深化合作，拓展校外教育陣地等方面做出努力。

4.促進(jìn)少先隊(duì)輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展。少先隊(duì)輔導(dǎo)員是少先隊(duì)事業(yè)發(fā)展最關(guān)鍵的因素，他們是少年兒童思想意識(shí)教育的引領(lǐng)者、身心健康發(fā)展的服務(wù)者、合法權(quán)益的維護(hù)者。同時(shí)，少先隊(duì)組織的特性也對(duì)少先隊(duì)輔導(dǎo)員的社會(huì)職業(yè)素養(yǎng)和水平提出了嚴(yán)格的要求。由此可以看出促進(jìn)少先隊(duì)輔導(dǎo)員的專業(yè)化發(fā)展勢(shì)在必行。

四、結(jié)語(yǔ)

少先隊(duì)組織教育的重要性毋庸置疑，它是促進(jìn)少年兒童身心健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)他們的政治社會(huì)化，實(shí)現(xiàn)政黨和國(guó)家價(jià)值觀的代際傳承，提高國(guó)民素養(yǎng)，培養(yǎng)合格公民的基礎(chǔ)。隨著時(shí)代的發(fā)展，快速多變的社會(huì)發(fā)展引發(fā)價(jià)值觀和信仰的多元、多變和多樣，這些向我們的少先隊(duì)組織教育提出了新的要求和挑戰(zhàn)。在新的歷史條件下，我們要準(zhǔn)確把握組織教育內(nèi)容、形式等方面的發(fā)展趨勢(shì)，不斷更新少先隊(duì)組織教育的方式、方法，只有這樣少先隊(duì)組織教育才能在發(fā)展中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，以期更好地發(fā)揮組織育人的效果，完成黨交給少先隊(duì)組織的艱巨而又有意義的歷史使命。

【作者單位：福建師范大學(xué) 福建】