興趣為徑 觀察為舟 讀書為源

楊黎黎

一、寫話有路，興趣為“徑”

興趣是最好的老師，是最直接的學(xué)習(xí)動(dòng)力。我認(rèn)為激發(fā)兒童興趣寫話應(yīng)從以下幾個(gè)方面人手：

1.活用教材，興趣引路。蘇教版小學(xué)語文低年級(jí)教材入選的課文貼近少兒生活：生動(dòng)活潑的兒歌、童謠，美妙動(dòng)聽的童話、寓言，富有節(jié)奏的韻文、古詩……極富童趣，給孩子們帶來美的享受。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文描寫的情景，創(chuàng)設(shè)良好的寫話環(huán)境。當(dāng)學(xué)生有了高漲的情感體驗(yàn)后，再適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫話，把自己所說所想用文字表述出來，從而做到讀中生趣，趣中樂寫，為學(xué)生開啟寫話之門。插圖，這也是指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生寫話教學(xué)的資源之一，用詞語描繪圖畫情景，降低了寫話難度。我們應(yīng)努力挖掘文本的內(nèi)涵，拓寬文本的空間，從而更好地激發(fā)學(xué)生的寫話興趣。

2.大量閱讀，積累語言。低年級(jí)正是發(fā)展說話寫話能力的關(guān)鍵時(shí)期，必須在少兒時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣，教師要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)選擇課外書籍，如童話、寓言、故事等，這些書籍不僅能夠豐富學(xué)生的語言積累，而且還會(huì)潛意識(shí)地讓學(xué)生受到思想教育，一舉多得。學(xué)生要將書本上的知識(shí)內(nèi)化并非易事，關(guān)鍵是要教給學(xué)生閱讀的方法，讓他們學(xué)會(huì)仔細(xì)地品味，善于發(fā)現(xiàn)文中的好詞好句，并將其存入自己的語言寶庫中，形成積累。有了興趣和積累作為基礎(chǔ)，再通過一定量的合理練習(xí)，才能在學(xué)生的頭腦中逐步建構(gòu)起用筆寫話的快速通道。

3.創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練說寫。小學(xué)生的閱歷淺，經(jīng)歷的事情十分有限，他們的思維處于表象思維階段，而語言必須與具體生動(dòng)的形象緊密結(jié)合才能得以發(fā)展。因此，創(chuàng)設(shè)情境有利于低年級(jí)學(xué)生獲得豐富的表象，使學(xué)習(xí)的詞匯與客觀形象聯(lián)系起來，此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把感受及時(shí)表達(dá)出來，既可強(qiáng)化其內(nèi)心感受，又可促使其內(nèi)部語言向外部語言轉(zhuǎn)換。同時(shí)，在說的過程中，可以訓(xùn)練學(xué)生思維，在這之后把它寫出來，會(huì)使寫的東西比以前豐富和正確得多。教師要精心創(chuàng)設(shè)情境：如兒童喜歡游戲，可組織他們做游戲，讓他們?cè)趨⑴c中獲得體驗(yàn)；兒童喜歡色彩鮮艷的圖畫和歡樂的意境，可用多媒體創(chuàng)設(shè)悅耳、悅目、悅心的意境，讓學(xué)生激情描述畫面；兒童喜歡童話故事，可讓他們扮演角色，親身體驗(yàn)情感。說的內(nèi)容可多可少，句子可長可短，隨著兒童語文能力的不斷增長，要求也不斷提高。因?yàn)榈湍昙?jí)兒童觀察事物籠統(tǒng)、不精確，在說的過程中，教師要提供幫助，先指名說，再相互練習(xí)說，最后寫下來，就容易多了。

二、寫話有方，觀察為“舟”

經(jīng)過對(duì)“小學(xué)低年級(jí)寫話教學(xué)研究與實(shí)踐”課題的不斷深入研究，我感到要真正實(shí)現(xiàn)低年級(jí)學(xué)生自主寫話，培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力顯得至關(guān)重要。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的方法，可體現(xiàn)在以下幾方面：

1.玩中觀察。兒童天性好玩，讓學(xué)生玩玩、想想、說說、寫寫是訓(xùn)練學(xué)生快樂寫話的一種有效手段。有位老師在寫話教學(xué)中，選用了“吹泡泡”游戲，先讓學(xué)生吹一吹，在玩中觀察，然后讓學(xué)生說一說，再寫一寫。一位學(xué)生寫道：“五顏六色的泡泡，一個(gè)跟著一個(gè)活蹦亂跳地跑了出來，在陽光下飄呀，飄呀，有時(shí)像串串葡萄，有時(shí)像顆顆珍珠……它們飛上天空，好像要去找白云姐姐玩呢！”看到那一篇篇充滿童真童趣的寫話，我們感到：學(xué)會(huì)觀察是學(xué)生寫話的源泉。

2.生活中觀察。低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)烈，對(duì)外界的人、事、物很容易感興趣，但也會(huì)很快冷下來。教師要有目的、有重點(diǎn)地讓學(xué)生帶著任務(wù)去觀察，甚至提醒他們從哪些方面去觀察生活、了解生活。一位二年級(jí)老師上課時(shí)，有一只蝴蝶飛進(jìn)教室，老師沒有阻止學(xué)生們對(duì)蝴蝶這位不速之客的好奇和注意，而是利用這只蝴蝶，引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的寫下來，結(jié)果學(xué)生寫出了《課堂上的小搗蛋》《一只美麗的蝴蝶》等精彩的片段。這樣培養(yǎng)學(xué)生做生活中的有心人，把看到的、聽到的、想到的隨時(shí)記下來，內(nèi)容不拘，可長可短，不僅大大增加了學(xué)生寫話練筆的機(jī)會(huì)，還促使他們留心周圍的事物，更加關(guān)注生活，熱愛生活。

3.方法引路。大千世界，有寫不盡的人、事、物、景。然而，學(xué)生寫話卻往往空洞無物，這是因?yàn)樗麄冊(cè)谟^察時(shí)，沒有得到正確的指導(dǎo)。因此，教師要“授之以漁”，教給學(xué)生觀察的方法，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。

（1）觀察要抓特點(diǎn)?？陀^事物是千變?nèi)f化、千差萬別的，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行觀察比較，發(fā)現(xiàn)事物的異同之處，捕捉它們的特點(diǎn)，這樣，才會(huì)使寫出來的事物鮮活、生動(dòng)。

（2）觀察要有順序。小學(xué)生寫話條理不清、言之無序，究其原因主要是學(xué)生不能按一定的順序觀察周圍的事物，如果觀察有順序，就能為今后有條理地習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。

（3）觀察要養(yǎng)成習(xí)慣。處處留心皆學(xué)問。學(xué)生時(shí)時(shí)處處留心周圍的事物，遇事多問，積極思考，就能逐步養(yǎng)成勤于觀察和善于思考的好習(xí)慣。例如遇到一個(gè)陌生人，注意他的外貌、語言、行動(dòng)。同學(xué)們冒雨到校上課，及時(shí)讓學(xué)生描寫刮風(fēng)下雨時(shí)的情景，談自己身處雨中的感受……如果學(xué)生能夠隨時(shí)描述自己身邊的事物，則說明學(xué)生已養(yǎng)成了觀察的習(xí)慣，這樣便會(huì)自覺地積累寫話素材，寫話時(shí)就能做到有內(nèi)容可寫了。

（4）觀察要有情感。寫話不僅要寫觀察到的人、事、物，還要表達(dá)自己的真情實(shí)感及心理活動(dòng)，只有帶著情感去用心體驗(yàn)，才能感受深刻，才能寫出自己的真情，也才能感染讀者，引起讀者感情上的共鳴。

總之，教會(huì)學(xué)生觀察是學(xué)會(huì)寫話的前提，不會(huì)觀察周圍事物，想搞好寫話教學(xué)，那將是無水之舟，寸步難行。

三、以讀促寫，讀書為“源”

葉圣陶先生說過：“語文教學(xué)無非是個(gè)例子，憑著這個(gè)例子，要使學(xué)生能夠舉一反三練成閱讀和寫作能力?！睂W(xué)生要形成較強(qiáng)的讀寫能力，要靠課內(nèi)學(xué)習(xí)，更要靠課外閱讀。課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定第一學(xué)段的課外閱讀總量不少于5萬字。為此，我在平時(shí)教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生勤讀書，愛讀書，善讀書。培養(yǎng)他們的課外閱讀習(xí)慣，進(jìn)而激發(fā)他們的閱讀興趣，開闊他們的視野，陶冶他們的情操，并最終達(dá)到提高閱讀和寫話能力的目的。

我們語文老師只要善于研究，勤于思索，用鮮活的教學(xué)藝術(shù)去推進(jìn)寫話教學(xué)，就會(huì)使低年級(jí)寫話教學(xué)呈現(xiàn)出生機(jī)和活力。

【作者單位：沭陽縣七雄中心小學(xué) 江蘇】