幼兒音樂教學(xué)中的游戲教學(xué)

摘 要音樂教學(xué)是幼兒教育中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。它對(duì)于啟迪幼兒的音樂感知能力，培養(yǎng)他們的形象思維和想象力都有著重要作用。由于幼兒所處的年齡段對(duì)應(yīng)的身心特點(diǎn)，在其教學(xué)方法上也應(yīng)當(dāng)特殊對(duì)待。游戲教學(xué)是一種適合于幼兒音樂教學(xué)的良好方法，值得我們嘗試。

【關(guān)鍵詞】幼兒音樂教學(xué)；游戲教學(xué)

在幼兒教育中，音樂教學(xué)是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。它通過對(duì)幼兒的音樂感知能力的啟迪，使幼兒建立樂感，培養(yǎng)他們的審美情趣、啟發(fā)他們的形象思維和想象力。由于幼兒的年齡較小，其理解能力有限，所以在對(duì)他們進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，也應(yīng)當(dāng)符合他們的年齡特點(diǎn)。游戲教學(xué)是一種先進(jìn)的幼兒音樂教學(xué)模式。在幼兒音樂教學(xué)中運(yùn)用游戲，可以激發(fā)幼兒的音樂興趣，從而提高他們的綜合能力。因而我們應(yīng)當(dāng)積極探索并實(shí)踐這種新興的教學(xué)法。

1 游戲教學(xué)在幼兒音樂教學(xué)中的優(yōu)勢

在教育體制改革不斷深化完善的今天，對(duì)幼兒教育也在不斷地進(jìn)行改革和發(fā)展。幼兒音樂教學(xué)游戲化這種新型教學(xué)模式的提出，在一定程度上推動(dòng)了幼兒教學(xué)不斷創(chuàng)新。相對(duì)于傳統(tǒng)的幼兒音樂教學(xué)來說，游戲教學(xué)在幼兒音樂教學(xué)中的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.1 提升他們的音樂學(xué)習(xí)興趣

幼兒正處于心智還未開啟，對(duì)各方面的認(rèn)知能力都十分有限的年齡段。在這個(gè)年齡段普遍具有好動(dòng)、對(duì)任何事物都充滿好奇心、想象力豐富等特點(diǎn)。此時(shí)，教師就要有的放矢地根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)，提升他們的音樂學(xué)習(xí)興趣。采用游戲教學(xué)，可以使幼兒在輕松、活潑、充滿樂趣的氛圍中開展對(duì)音樂的學(xué)習(xí)，提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使他們樂意接受音樂教學(xué)。

1.2 便于幼兒更好地接受音樂知識(shí)

由于幼兒所特有的年齡特點(diǎn)，如果教師仍然采取“我講你聽”的教學(xué)方法，那么對(duì)于學(xué)生來講無異于“對(duì)牛彈琴”，學(xué)生根本無法接受。而游戲是教學(xué)和生活過程中啟發(fā)孩子和引導(dǎo)孩子最自然的方式。它可以通過形象直觀的模式，潛移默化地讓幼兒建立起對(duì)音樂的概念，逐步培養(yǎng)幼兒的樂感，使音樂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

2 基于游戲教學(xué)的幼兒音樂教學(xué)所存在的弊端

目前，基于游戲教學(xué)的幼兒音樂教學(xué)已經(jīng)在各幼兒教育機(jī)構(gòu)逐漸得到開展。但在實(shí)踐中仍然存在著一定的弊端。這些弊端主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

2.1 教師的重視程度不夠?qū)е掠螒蚪虒W(xué)淪為走過場

現(xiàn)階段一些幼兒教師對(duì)于游戲教學(xué)在音樂教學(xué)中進(jìn)行運(yùn)用的重視程度不夠，尤其是未能認(rèn)識(shí)到其在音樂教學(xué)中的重要功效，認(rèn)為它不過是教學(xué)中的一道“開胃菜”而已。從而導(dǎo)致游戲教學(xué)淪為走過場。這樣，游戲教學(xué)在音樂教學(xué)中就未能真正得到運(yùn)用，對(duì)音樂教學(xué)主要還是沿用的老一套的模式，音樂教學(xué)也未能真正地發(fā)揮其功效，制約了教學(xué)效果的提高。

2.2 未能做好課堂管理工作導(dǎo)致游戲環(huán)節(jié)失控

游戲教學(xué)是一個(gè)具有組織性，需要教師來充分進(jìn)行協(xié)調(diào)的環(huán)節(jié)。尤其是基于幼兒的年齡特點(diǎn)，教師能否做好課堂管理工作，能否組織協(xié)調(diào)好游戲教學(xué)的環(huán)節(jié)，直接決定著游戲教學(xué)能否順利開展。但是，一些教師對(duì)于課堂管理工作做得不夠，對(duì)游戲教學(xué)環(huán)節(jié)未能做好充分的組織協(xié)調(diào)，導(dǎo)致教學(xué)失控，其結(jié)果是只有部分幼兒在認(rèn)真地進(jìn)行游戲，其他的不過是在“打馬虎眼”甚至開小差。導(dǎo)致游戲教學(xué)能以發(fā)揮出其應(yīng)有的效果。

2.3 教學(xué)模式不夠合理且缺乏合適的場地支持

在進(jìn)行游戲教學(xué)中，教師必須要采取正確的教學(xué)模式，選擇合適的游戲項(xiàng)目來進(jìn)行教學(xué)。特別是在游戲項(xiàng)目的選擇上，要注意同具體的教學(xué)內(nèi)容相搭配。否則是無法達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果的。此外，游戲教學(xué)還要求必須具備合適的場地支持。如果場地不符合游戲教學(xué)的要求，將會(huì)給游戲教學(xué)的開展帶來很大困難?，F(xiàn)實(shí)中，一些幼兒教學(xué)機(jī)構(gòu)缺乏合適的場地，導(dǎo)致游戲教學(xué)難以正常開展。

3 怎樣才能有效地在幼兒音樂教學(xué)中進(jìn)行游戲教學(xué)

要想行之有效地在幼兒音樂教學(xué)中進(jìn)行游戲教學(xué)，意味著我們必須以務(wù)實(shí)的態(tài)度，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行深入改革，并革除現(xiàn)有游戲教學(xué)模式中的一些弊端，使游戲教學(xué)順利得以實(shí)施。

3.1 教師要認(rèn)識(shí)到游戲教學(xué)的正確定位

首先，教師必須對(duì)游戲教學(xué)具有足夠的重視度，認(rèn)識(shí)到其在幼兒音樂教學(xué)中的正確定位，要明白對(duì)于幼兒音樂教學(xué)來說，游戲教學(xué)是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的“主角”，不要僅僅把它看作是教學(xué)過程中的“開胃菜”，更不是“走過場”。從而以正確的出發(fā)點(diǎn)來設(shè)置游戲教學(xué)方案。

3.2 做好課堂的組織管理工作

在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)，教師要做好對(duì)課堂的組織管理工作，充分對(duì)游戲中的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行充分的組織協(xié)調(diào)。避免教學(xué)失控及學(xué)生敷衍了事甚至“開小差”等現(xiàn)象的存在。教師要建立適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲機(jī)制。對(duì)于那些在游戲環(huán)節(jié)中表現(xiàn)積極的學(xué)生要及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，甚至可以為他們分發(fā)少許獎(jiǎng)品。對(duì)于那些不積極參與游戲甚至開小差，的學(xué)生要適當(dāng)?shù)慕o予批評(píng)，并懲罰他們面向全班表演一個(gè)小節(jié)目。通過有效的獎(jiǎng)懲，來促進(jìn)學(xué)生積極參與教學(xué)。

3.3 正確設(shè)置教學(xué)模式并加強(qiáng)對(duì)教學(xué)硬件設(shè)施的建設(shè)

教師在進(jìn)行游戲教學(xué)前，要充分根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，來選取正確的游戲方案。比如在引導(dǎo)學(xué)生欣賞《七色光之歌》時(shí)，教師可以首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，每組安排七名學(xué)生，分別扮演赤橙黃綠青藍(lán)紫這七種陽光的顏色，來配合音樂的旋律開展游戲。使游戲設(shè)置做到與教學(xué)內(nèi)容的緊密結(jié)合。

此外，各級(jí)教育行政部門要加強(qiáng)對(duì)幼兒教育的建設(shè)力度，不斷地加強(qiáng)對(duì)幼兒教育的硬件設(shè)施建設(shè)，確保幼兒教學(xué)機(jī)構(gòu)有足夠的場地來開展游戲教學(xué)。

4 結(jié)束語

在幼兒教學(xué)中，音樂教學(xué)的重要性是不言而喻的。為了更好地達(dá)到幼兒音樂教學(xué)的效果，使幼兒的音樂概念得到建立，樂感得到培養(yǎng)，審美情趣得到熏陶，形象思維和想象力得到啟迪，我們可以采取游戲教學(xué)這種全新的教學(xué)模式。通過讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)音樂，使幼兒音樂教學(xué)的質(zhì)量得到優(yōu)化。

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作者簡介

李瑞娟，女，寧夏回族自治區(qū)人?，F(xiàn)為寧夏石嘴山市實(shí)驗(yàn)幼兒園教師。從事幼兒音樂數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

作者單位

寧夏石嘴山市實(shí)驗(yàn)幼兒園 寧夏回族自治區(qū)石嘴山市 753000