大學生計算機創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究與實踐

張麗明++韓智穎

摘 要在當今的信息時代，大學生的信息領(lǐng)域創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識在其未來職業(yè)生涯中起到越來越重要的作用，高校的計算機基礎(chǔ)教育肩負著創(chuàng)新教育的艱巨使命。本文在客觀分析了國內(nèi)外計算機創(chuàng)新教育現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，明確培養(yǎng)思路，探索了提升學生創(chuàng)新能力的計算機教育培養(yǎng)模式，本文的研究對于應(yīng)用型人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有積極意義。

【關(guān)鍵詞】大學生；計算機；創(chuàng)新能力

當今社會已進入信息時代，即進入以知識、信息產(chǎn)業(yè)為主導產(chǎn)業(yè)，整個社會經(jīng)濟活動都實現(xiàn)信息化、網(wǎng)絡(luò)化的經(jīng)濟時代。經(jīng)濟社會發(fā)展迫切需要依靠創(chuàng)新驅(qū)動推進產(chǎn)業(yè)升級，由傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)向高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)升級。經(jīng)濟全球化，信息世界化對人才的評價標準也隨之發(fā)生變化，掌握知識的多少已不再是衡量人才的惟一標準，重要的是看其是否具有迅速學習掌握新知識的本領(lǐng)，是否具有創(chuàng)新能力。非計算機專業(yè)的大學生能否熟練運用信息技術(shù)在其專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)創(chuàng)新性地解決職業(yè)問題，將成為其職業(yè)成熟度的一個重要標志。高校計算機基礎(chǔ)教育肩負著培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新動力的艱巨使命。

1 國內(nèi)外計算機創(chuàng)新教育現(xiàn)狀對比

在歐美發(fā)達國家中，計算機教育早已不只是單純的計算機技術(shù)的訓練，主要是培養(yǎng)學生使用信息技術(shù)工具快速、準確獲取所需信息，注重利用信息技術(shù)來獨立學習、解決實際問題以及在多領(lǐng)域內(nèi)進行創(chuàng)新的能力。國外大學在計算機教學中尤其注重與實際需求相結(jié)合，采用案例分析、項目驅(qū)動、非指導性教學、分組教學、校企聯(lián)合教學等多種教學方法與模式，充分運用微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學形式。

目前來看，我國高校計算機教育與國外高校相比，尚存在以下不足：我國高校的計算機教育在一定程度仍受傳統(tǒng)教育觀念的制約，教師無法完全擺脫應(yīng)試教育的束縛，存在著計算機教學內(nèi)容和實驗環(huán)境滯后于社會經(jīng)濟發(fā)展的需求的情況，未能將傳統(tǒng)課堂教學的與網(wǎng)絡(luò)信息化教學的優(yōu)勢有機結(jié)合起來，實踐教學停留在“驗證性”層面，“設(shè)計性”實踐偏少，考核評價方式未能激勵學生創(chuàng)新等問題。因此，培養(yǎng)出的學生在運用信息技術(shù)解決問題時的靈活性、獨立性、創(chuàng)造性都相對欠缺，學生在社會實踐中缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

2 應(yīng)用型人才創(chuàng)新力培養(yǎng)及教學改革的基本思路

吉林華橋外國語學院作為一所應(yīng)用型外國語大學，學校結(jié)合自身特點確立了文科院校計算機教學人才培養(yǎng)目標：培養(yǎng)“理論基礎(chǔ)扎實，辦公技能熟練，動手能力強，實踐水平高，具有一定創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力”的應(yīng)用型人才。

教學過程中，堅持理論教學與實踐教學緊密結(jié)合，以能力培養(yǎng)為核心持續(xù)性地進行計算機教學改革。實踐教學改革的思路：以應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標為出發(fā)點，更新教育觀念，突出學生實踐能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)，發(fā)揮教師的主導作用，優(yōu)化現(xiàn)有資源，積極探索和構(gòu)建科學、完善的實踐教學體系和實驗平臺，帶動學生積極進行實踐性、創(chuàng)新性、綜合性實驗，探索計算機與信息領(lǐng)域的新技術(shù)、新方法、新設(shè)計。

3 提升學生創(chuàng)新能力的計算機教育培養(yǎng)模式構(gòu)建

3.1 完善實踐教學知識體系

實踐教學知識體系是培養(yǎng)學生實踐能力的指揮棒，學生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)滲透在整個實踐教學過程中。計算機實踐教學內(nèi)容的設(shè)置直接影響著學生的學習興趣。為學生提供創(chuàng)新性的教學內(nèi)容是學生進行創(chuàng)新的源泉，教學內(nèi)容不能只來源于課本，要以學生興趣和社會需求為導向，從實際應(yīng)用中獲取教學資源，比如從畢業(yè)生、實習學生、網(wǎng)絡(luò)收集用人單位第一手資料用于教學，保證教學資料跟住經(jīng)濟社會發(fā)展需求，方能激發(fā)學生學習和創(chuàng)新的熱情。實踐教學內(nèi)容要層層遞進，課程實驗劃分為三個層次：以傳授知識點為目的基礎(chǔ)型實驗；以提升實踐能力和靈活運用為目的的綜合型實驗；以提升學生創(chuàng)新設(shè)計能力的創(chuàng)新型實驗。三者的比例必須合理分配，構(gòu)建的知識結(jié)構(gòu)必須科學豐滿。

3.2 合理利用網(wǎng)絡(luò)為學生提供創(chuàng)新平臺

想要為學生提供充足的創(chuàng)新時間和創(chuàng)新空間，需要將課堂教學與網(wǎng)絡(luò)教學緊密結(jié)合，有效地發(fā)揮信息輔助平臺的作用， 實現(xiàn)時空無限制的師生、生生間互動交流。在依托網(wǎng)絡(luò)信息平臺激發(fā)學生自主學習的過程中，教師必須做好平臺使用情況的監(jiān)督和調(diào)控。包括預先對學生參與網(wǎng)絡(luò)學習的時長、形式、頻率等做出明確的規(guī)定；要科學地進行考核評價，多元化的評價模式對激勵學生創(chuàng)新有非常積極的意義，學生作品迸發(fā)出的創(chuàng)新元素和創(chuàng)新思想要及時給予正向評價，鼓勵學生間進行創(chuàng)新交流，讓靈活的評價方式來激發(fā)學生自主學習、自主創(chuàng)新的主動性。

3.3 競賽激發(fā)學生創(chuàng)新熱情

計算機技能大賽對非計算機專業(yè)大學生的計算機綜合設(shè)計應(yīng)用能力、實踐創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作能力起到了重要的促進作用。通過校級的辦公自動化技能大賽、綜合設(shè)計大賽，省級、國家級的大學社計算機設(shè)計大賽，學生們的潛能被激發(fā)，在指導教師的引領(lǐng)下，充分將所學的理論知識和實踐技能緊密結(jié)合起來，各具特長的同學組成團隊，互補學習，集思廣益，在設(shè)計作品的過程中運用計算機信息技術(shù)創(chuàng)新性地解決實際問題，或制作出有創(chuàng)新意義的藝術(shù)作品。比賽大大提升了學生的團隊協(xié)作能力，拓寬了學生知識領(lǐng)域，使其知識結(jié)構(gòu)更為完善，創(chuàng)新成為了主要思維元素，各類賽事的舉辦對計算機教學改革起到了重要的推動作用。

4 結(jié)束語

本文在高校計算機基礎(chǔ)教學中對學生創(chuàng)新能力的提升展開研究，在現(xiàn)代化教育理念的指導下，以合格的應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標，對提升學生創(chuàng)新能力的計算機教育培養(yǎng)模式進行了構(gòu)建。從實踐教學知識體系的完善、充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺鼓勵學生創(chuàng)新、多元化評價促創(chuàng)新，以賽事激發(fā)學生創(chuàng)新熱情等方面進行了探究與實踐，研究成果對提升應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)質(zhì)量起到一定的促進作用。計算機教學團隊在不斷進行研究與實踐，在計算機教育過程中通過全方位的改革不斷提升大學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，為社會經(jīng)濟發(fā)展輸送更多合格的、具備一定創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人才。

參考文獻

[1]劉艷芳.面向創(chuàng)新能力培養(yǎng)的計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學[J].實驗技術(shù)與管理，2014（04）.

[2]何麗.計算機應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的實踐教學改革研究[J].計算機教育，2014（01）.

作者簡介

張麗明（1982-），女，現(xiàn)為吉林華橋外國語學院計算機教學部副教授。研究方向為教育技術(shù)。

韓智穎，女，現(xiàn)為吉林華橋外國語學院計算機教學部副教授。研究方向為計算機技術(shù)應(yīng)用。

作者單位

吉林華橋外國語學院計算機教學部 吉林省長春市 130117