如何在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中有效運(yùn)用交互式電子白板

陳媛

交互式電子白板是在信息時(shí)代新產(chǎn)生的一種用于教育事業(yè)的技術(shù)，可以使教學(xué)過(guò)程更加簡(jiǎn)潔明了。把交互式電子白板應(yīng)用于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，能夠更加直觀(guān)地讓學(xué)生接觸音樂(lè)，學(xué)習(xí)音樂(lè)?，F(xiàn)代信息化教學(xué)充分激發(fā)了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，提高學(xué)生的審美能力和音樂(lè)欣賞能力，對(duì)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)也有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí)，交互式電子白板也便于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的疏漏，能夠提高教學(xué)質(zhì)量。

一、利用交互式電子白板的拉幕功能激發(fā)興趣

音樂(lè)課有一個(gè)很重要的階段就是學(xué)生認(rèn)譜、讀譜的過(guò)程。電子白板的拖拉功能為教師解決學(xué)生認(rèn)譜、讀譜提供了許多方便。音符對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得比較枯燥乏味、抽象，記憶難度大，但是通過(guò)電子白板的拖拉功能可以讓學(xué)生輕松地認(rèn)識(shí)各種調(diào)式的音符。具體操作時(shí)，教師可以實(shí)現(xiàn)將文字輸入，標(biāo)注好調(diào)式。然后結(jié)合幕布功能，將各種調(diào)式的音階旋律藏好。然后通過(guò)拉動(dòng)幕布和拖拉音符變換位置的方法訓(xùn)練學(xué)生對(duì)音符的認(rèn)讀，反復(fù)進(jìn)行幾遍效果更好。具體的細(xì)節(jié)則應(yīng)該因?qū)W生所處年級(jí)的不同而稍做調(diào)整。

二、利用交互式電子白板的批注功能解決問(wèn)題

電子白板的功能之一就是有便捷的繪畫(huà)與書(shū)寫(xiě)，在我們可以在上面做一些重要的批注。在教學(xué)過(guò)程中教師可以通過(guò)電子白板的文本輸入功能直接將文本輸入到白板上。這樣文本就可以再現(xiàn)到全班同學(xué)的面前，白板成為學(xué)生們關(guān)注的焦點(diǎn)，這樣可以較好地維持住小學(xué)生的注意力。在課堂上，教師可以設(shè)置電子筆為不同的顏色，當(dāng)眾為學(xué)生做批注，劃重點(diǎn)，或者是展示出清晰的思路。例如，在給二年級(jí)講授《拍手唱歌笑呵呵》這一課時(shí)，節(jié)奏訓(xùn)練是教學(xué)重點(diǎn)，如何將四分音符和八分音符更形象展現(xiàn)在學(xué)生面前十分重要，教師就可以通過(guò)電子白板呈現(xiàn)，并應(yīng)很好地利用它的批注功能，在節(jié)奏上進(jìn)行圈劃和說(shuō)明。將電子筆設(shè)為不同的色彩，在旁邊做批注，區(qū)分四分音符與八分音符，然后和學(xué)生進(jìn)行交流，這樣比平時(shí)上的課更形象。在課堂鞏固練習(xí)中，可以讓學(xué)生自己練習(xí)，臺(tái)上學(xué)生拿電子筆書(shū)寫(xiě)，臺(tái)下學(xué)生指讀，教師從旁指導(dǎo)，真正做到師生交互、生生交互、學(xué)生與白板交互。

三、利用交互式電子白板的掛圖功能形象化教學(xué)

白板在創(chuàng)設(shè)情境方面有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，它的活動(dòng)掛圖用起來(lái)非常方便。不管是配套的圖庫(kù)還是教師在課前準(zhǔn)備的圖片等資料都能隨時(shí)調(diào)用，不需要提前設(shè)置播放順序，隨時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)行調(diào)整，這一點(diǎn)對(duì)于激發(fā)學(xué)生的興趣是至關(guān)重要的。當(dāng)學(xué)生的情感在融入音樂(lè)中的情況下，對(duì)音樂(lè)的理解將能夠更加透徹，更容易把握情感，使自己的欣賞音樂(lè)的能力在陶醉和想象中得到了培養(yǎng)、豐富和升華。 交互式電子白板以其獨(dú)有的功能，賦予學(xué)生一個(gè)美妙的情境，巧妙地把學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，輕而易舉地解決了重認(rèn)知、輕情感帶來(lái)的邏輯思維與形象思維不能協(xié)調(diào)發(fā)展的問(wèn)題，有效地提高了學(xué)生的思維品質(zhì)。它用無(wú)意識(shí)引導(dǎo)有意識(shí)，用感性伴隨理性，使學(xué)生在輕松、愉悅的狀態(tài)下，欣賞水平便能夠漸入佳境，從而達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也使教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。

四、利用交互式電子白板的回放功能答疑

交互式電子白板可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的所有細(xì)節(jié)，在外觀(guān)和操作上接近黑板和觸摸屏，易學(xué)易用。學(xué)生在課后可以根據(jù)實(shí)際的需要使用回放功能，重新展現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，重溫思維的脈絡(luò)，從根本上彌補(bǔ)自己課堂上的疏漏。交互式電子白板中的資源庫(kù)和存儲(chǔ)功能，可以在學(xué)習(xí)中隨時(shí)調(diào)用和積累供學(xué)習(xí)使用的資源，可以將教師上課使用的資源和學(xué)生的創(chuàng)新思維以多種方式存儲(chǔ)，便于自己再學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)。除了隨時(shí)調(diào)用往常資源的功能外，電子白板還有頁(yè)面漫游、定時(shí)器、錄音等非常實(shí)用的功能，這些教師可以在實(shí)際音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中根據(jù)課堂的需要靈活選用。

五、利用交互式電子白板提升互動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)效果

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的活動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)換自己的角色，注意結(jié)合學(xué)生的感知特點(diǎn)，恰當(dāng)使用多種教學(xué)手段把教和學(xué)最優(yōu)化地融合在一起，從而取得良好的師生互動(dòng)效果。利用電子白板可以解放老師，促進(jìn)教師與學(xué)生的互動(dòng)。以往的課堂中，教師一邊要操作電腦，一邊要和學(xué)生交流，整節(jié)課奔忙于操作臺(tái)與學(xué)生之間。如今使用一體機(jī)能夠整合多種多媒體技術(shù)，在屏幕上直接點(diǎn)擊教學(xué)課件、軟件，教師不再受控于鍵盤(pán)與鼠標(biāo)，能將更多的時(shí)間投入到和學(xué)生的交流之中，有利于即時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。在教學(xué)過(guò)程中，筆者用電子筆在一體機(jī)上輕輕點(diǎn)擊就可以順利切換到下一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，比傳統(tǒng)黑板還要方便、自然。

運(yùn)用電子白板可以加強(qiáng)活動(dòng)的生動(dòng)性，增強(qiáng)生生之間的互動(dòng)。如《蒲公英》這一課涉及三拍子各種節(jié)奏型的學(xué)習(xí)，我設(shè)計(jì)了聽(tīng)節(jié)奏猜動(dòng)物的活動(dòng)，讓學(xué)生以小組為單位，一名學(xué)生在白板上選擇一種動(dòng)物的聲音，其他組員根據(jù)這種動(dòng)物特有節(jié)奏和聲音猜出是哪種動(dòng)物，例如：蜜蜂——“嗡嗡嗡嗡嗡”，布谷鳥(niǎo)——“布谷”，小鳥(niǎo)——“喳喳喳喳”，等等?？茨慕M用時(shí)短，準(zhǔn)確率高。這樣的游戲使枯燥的節(jié)奏充滿(mǎn)了童話(huà)色彩，一方面培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏的興趣，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作的意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生之間的互動(dòng)。

總之，交互式電子白板打破了音樂(lè)教學(xué)中教學(xué)方式枯燥乏味的局面，有力支撐了課改的進(jìn)行，盡管在當(dāng)前的教學(xué)中，交互式電子白板技術(shù)的運(yùn)用還存在著或大或小的問(wèn)題，但不可否認(rèn)的是，交互式電子白板確實(shí)深受廣大教師和學(xué)生的認(rèn)可，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性與積極性，幫助小學(xué)生更容易理解音樂(lè)，欣賞音樂(lè)，提高了課堂效率與教學(xué)質(zhì)量。

【作者單位：灌云縣四隊(duì)中心小學(xué) 江蘇