英語(yǔ)詞匯學(xué)及其新進(jìn)展
——汪榕培教授訪談錄

班 柏，汪榕培

(1.大連大學(xué)英語(yǔ)學(xué)院，遼寧大連 116622； 2.蘇州大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，江蘇蘇州 215006)

英語(yǔ)詞匯學(xué)及其新進(jìn)展
——汪榕培教授訪談錄

班 柏1，汪榕培2

(1.大連大學(xué)英語(yǔ)學(xué)院，遼寧大連 116622； 2.蘇州大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，江蘇蘇州 215006)

汪榕培教授在英語(yǔ)詞匯學(xué)領(lǐng)域耕耘多年，多有研究心得。訪談就詞匯學(xué)在語(yǔ)言學(xué)中的地位和近年的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行了概況與展望。對(duì)英語(yǔ)詞匯學(xué)中的傳統(tǒng)領(lǐng)域，如詞匯結(jié)構(gòu)、詞匯語(yǔ)義學(xué)、詞匯發(fā)展以及詞典學(xué)做了深入探討。此外，還對(duì)英語(yǔ)詞匯教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行了討論。最后，汪榕培教授就詞匯研究與典籍英譯的關(guān)系以及詞匯學(xué)研究組織和隊(duì)伍建設(shè)給予了總括。

汪榕培；英語(yǔ)詞匯學(xué)；語(yǔ)言學(xué)；詞匯結(jié)構(gòu)；語(yǔ)義；詞典學(xué)

汪榕培老師1983年出版了我國(guó)第一本英語(yǔ)詞匯學(xué)著作《實(shí)用英語(yǔ)詞匯學(xué)》。自此，出版詞匯學(xué)教材、配套書(shū)籍及研究專著10余部，發(fā)表詞匯學(xué)研究論文30篇，其中多篇在《外語(yǔ)教學(xué)與研究》《外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)》以及《外語(yǔ)學(xué)刊》等高水平刊物刊載。

一、英語(yǔ)詞匯學(xué)的發(fā)展及其學(xué)科地位

B(班柏)：汪老師，您能否就詞匯研究的發(fā)展歷史及其學(xué)科地位、發(fā)展趨向首先來(lái)談一談？

W(汪榕培)：以索緒爾為代表的結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)派將語(yǔ)言學(xué)切分為語(yǔ)音、句法、語(yǔ)義等幾塊，結(jié)構(gòu)主義無(wú)力生成詞匯系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，便將詞匯學(xué)放在語(yǔ)文學(xué)(philology)的研究范圍內(nèi)，導(dǎo)致詞匯學(xué)研究未能得到足夠的重視。但是，從兒童及成人習(xí)得語(yǔ)言的角度來(lái)看，詞匯是學(xué)習(xí)語(yǔ)言和認(rèn)識(shí)語(yǔ)言不可缺少的一環(huán)。詞匯作為語(yǔ)言最活躍的因素，比句法結(jié)構(gòu)更為靈活，詞匯的發(fā)展最能反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，其重要性不可小覷。雖然lexicology一詞是1828年Noah Webster率先提出的，但中西方對(duì)詞匯的研究歷來(lái)重視。從《老子》開(kāi)始，“名可名，非常名。道可道，非常道”中的“名”即是“名稱”之義，孔子也涉及名學(xué)，“名不正則言不順”，這些都是先哲重視詞匯研究的先例。即使在西方，亞里士多德的“指稱論”也涉及詞匯研究。國(guó)內(nèi)研究界對(duì)于國(guó)外研究腳步的跟隨也可映現(xiàn)詞匯研究在西方的不斷發(fā)展。詞匯學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)定義即對(duì)詞匯的研究，對(duì)詞匯形式的研究即“morphology”(形態(tài)學(xué))，對(duì)詞匯意義的研究即詞匯語(yǔ)義學(xué)。另外applied linguistics(應(yīng)用語(yǔ)言學(xué))中的英語(yǔ)教學(xué)也包含詞匯的教與學(xué)。可見(jiàn)詞匯學(xué)的研究?jī)?nèi)容受到了語(yǔ)義學(xué)、英語(yǔ)教學(xué)以及詞典學(xué)等取得相對(duì)獨(dú)立的學(xué)科以及短語(yǔ)學(xué)、心理詞匯等半獨(dú)立分支學(xué)科的分割。詞匯學(xué)最新的發(fā)展是多方面的，既有理論的研究，也有從單個(gè)語(yǔ)言著手的詞匯研究，還有詞匯的教學(xué)與記憶研究。西方的TOEFL等考試都包含詞匯測(cè)試，這些都屬于詞匯的研究。詞匯學(xué)研究的領(lǐng)域不斷拓展，也體現(xiàn)了對(duì)詞匯認(rèn)識(shí)不斷加深的過(guò)程。語(yǔ)言、包括詞匯的研究不是為了研究而研究，而是用理論指導(dǎo)人們認(rèn)識(shí)語(yǔ)言和詞匯。在習(xí)得語(yǔ)言的過(guò)程中，盡管學(xué)界把眼光放得越來(lái)越大，如discourse analysis(語(yǔ)篇分析)就突破了詞匯、短語(yǔ)、句子為單位的研究，但即使語(yǔ)篇及其功能研究也離不開(kāi)詞匯這一最基本的建筑材料。把語(yǔ)法看成建筑框架，把詞匯看成磚瓦有其機(jī)械的、將語(yǔ)言看成靜態(tài)的一面。應(yīng)不但看到其語(yǔ)義，關(guān)鍵還要看到其語(yǔ)用。盡管語(yǔ)用及其社會(huì)功能的研究越來(lái)越得到重視，但這些研究并不排斥詞匯研究，也離不開(kāi)其“建筑材料”之一——詞匯。西方對(duì)詞匯層面的研究并沒(méi)有減弱，而是深入了、拓展了，廣度和深度都在前進(jìn)。

B：感謝汪老師對(duì)詞匯學(xué)在語(yǔ)言研究中的地位、作用及其發(fā)展做的總述。下面就一些英語(yǔ)詞匯學(xué)相關(guān)問(wèn)題向您請(qǐng)教。您提到20世紀(jì)90年代，詞匯學(xué)作為一門(mén)學(xué)科越來(lái)越得到關(guān)注，在2000年出版了《詞，意義和詞匯：現(xiàn)代英語(yǔ)詞匯學(xué)引論》。在21世紀(jì)，詞匯學(xué)的發(fā)展是否產(chǎn)生了一些新的動(dòng)向？

W:中國(guó)最早從20世紀(jì)50年代從蘇聯(lián)引進(jìn)了英語(yǔ)詞匯學(xué)，由于詞匯是外語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一個(gè)難題，為此，如何把詞匯的知識(shí)用于教學(xué)和科研，尤其是幫助學(xué)習(xí)者習(xí)得詞匯，得到了國(guó)家的重視，詞匯學(xué)被視為一門(mén)重要的、大有發(fā)展的學(xué)科。我國(guó)編寫(xiě)的詞匯學(xué)大部分并非純理論研究，而是以利于學(xué)習(xí)者習(xí)得詞匯為出發(fā)點(diǎn)。在西方，2000年以來(lái)，又有相當(dāng)數(shù)量的詞匯學(xué)書(shū)籍出版，不能將該書(shū)看成標(biāo)志性著作。其中最大的兩本為L(zhǎng)exicology：InternationalHandbookontheNatureandStructureofWordsandVocabulary(Volume 1-2， A. Cruseetal., 2005, Walter de Gruyter)，和Lexicology:CriticalConceptsinLinguistics(Volume 1-6, Patrick Hanks, 2008, London/New York, Routledge)。

B：Howard Jackson等人編寫(xiě)的《詞，意義和詞匯：現(xiàn)代英語(yǔ)詞匯學(xué)引論》將詞匯研究聚焦在詞的形態(tài)、詞的意義、詞的來(lái)源和詞典編撰四方面，而您的《英語(yǔ)詞匯學(xué)高級(jí)教程》包含十三方面研究，顯然有較大的拓展，您認(rèn)為還有哪些領(lǐng)域值得開(kāi)拓？

W：有關(guān)詞的研究即詞匯學(xué)，其中，詞匯語(yǔ)義學(xué)也有人將之列為語(yǔ)義學(xué)的范疇，學(xué)科的交叉使得詞匯學(xué)的范疇有所擴(kuò)大。我設(shè)定的范圍覆蓋了詞匯學(xué)研究的幾乎全部重要方面，重點(diǎn)選擇對(duì)詞匯學(xué)習(xí)者有幫助的方面，并非從純理論的角度來(lái)寫(xiě)，從我的第一本詞匯學(xué)專著出版以來(lái)，所有詞匯學(xué)著作均從實(shí)用的角度出發(fā)，對(duì)詞匯的教與學(xué)中應(yīng)當(dāng)掌握的知識(shí)做了相關(guān)論述。

二、英語(yǔ)詞匯結(jié)構(gòu)研究

B：研究英語(yǔ)詞匯結(jié)構(gòu)的理論涉及三個(gè)主要領(lǐng)域：?jiǎn)蝹€(gè)的詞及其聯(lián)想場(chǎng)、語(yǔ)義場(chǎng)或詞匯場(chǎng)、詞族。您能不能談?wù)勗~族方面的研究進(jìn)展？

W：聯(lián)想場(chǎng)、語(yǔ)義場(chǎng)的存在才使得詞構(gòu)成詞族，語(yǔ)義場(chǎng)體現(xiàn)為不同的存在范圍，同聯(lián)想場(chǎng)一樣，其下均有可能構(gòu)成不同的詞族。另外還有一些包含相同詞構(gòu)成的詞族，如“吧”族、“fans”族、“phobia”族、“-ology”詞族等。

B：您在《“-of-”結(jié)構(gòu)的修辭作用》一文中就注意到了詞匯學(xué)知識(shí)同修辭的關(guān)聯(lián)，您有沒(méi)有在這方面繼續(xù)研究？

W：對(duì)于語(yǔ)言中的不同的結(jié)構(gòu)非常值得我們研究。像“a block of a building”這樣的結(jié)構(gòu)是非常小的研究點(diǎn)，可以研究的點(diǎn)很多，對(duì)介詞的研究隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和語(yǔ)料庫(kù)研究的跟進(jìn)，已取得了較多的進(jìn)展。研究者擺脫了做卡片的沉重勞動(dòng)，能夠輕易通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索引擎，以及定向的某一類別的詞庫(kù)找到大量例句。參考附帶頻率的詞典方面，最好的辦法是建立或?qū)ふ蚁鄳?yīng)或?qū)ｉT(mén)的語(yǔ)料庫(kù)。詞典編纂的過(guò)程需要5到10年，附帶頻率的詞典可以參考，但往往已經(jīng)不完全準(zhǔn)確。相應(yīng)研究一定要掌握大量的語(yǔ)料，然后運(yùn)用一定的語(yǔ)言學(xué)理論，套用到某一框架當(dāng)中進(jìn)行研究。

B：熟語(yǔ)的研究是詞匯學(xué)研究的分支，近來(lái)有概念整合理論等對(duì)此進(jìn)行研究，您能否談?wù)勥@方面的進(jìn)展？尤其是俄羅斯在此領(lǐng)域的發(fā)展？

W：idiom一般將其譯成習(xí)語(yǔ)，也有譯成為成語(yǔ)、熟語(yǔ)、慣用語(yǔ)，蘇聯(lián)以及俄羅斯的熟語(yǔ)研究同西方的研究有一點(diǎn)不同，西方研究idiom，而俄羅斯把phraseology作為單獨(dú)的一門(mén)學(xué)科，譯為“熟語(yǔ)”?，F(xiàn)在的idiom研究范圍的確是擴(kuò)大了，把“How do you do”這樣的“l(fā)exical chunks”(詞塊)都算進(jìn)來(lái)。詞塊的研究也是研究熱點(diǎn)之一，其核心認(rèn)為詞不是單個(gè)的。中國(guó)的成語(yǔ)以四字為主，熟語(yǔ)則是像“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”那種。在大部分場(chǎng)合，以上提及的多種術(shù)語(yǔ)可以交換使用。在這方面，俄羅斯的研究整體上同西方相比，是落后了。甚至其詞匯學(xué)的專著的質(zhì)量也有止步不前的跡象，沒(méi)有拓展出新的研究領(lǐng)域，對(duì)學(xué)科的定位比較刻板。俄羅斯，以及東歐的匈牙利、捷克等國(guó)多年來(lái)一直保留詞匯學(xué)作為一門(mén)重要的學(xué)科，但未有重大發(fā)展。

B：在短語(yǔ)動(dòng)詞研究方面，是否又有新的進(jìn)展？如有人用概念整合理論來(lái)研究詞匯認(rèn)知，您對(duì)相關(guān)領(lǐng)域也有跟進(jìn)，能否發(fā)表一下見(jiàn)解？

W：最近的一些研究重點(diǎn)關(guān)注短語(yǔ)動(dòng)詞的后半部分particle的研究。particle的原始意義以及和動(dòng)詞搭配后產(chǎn)生的聯(lián)想意義、比喻(metaphor)意義形成對(duì)比，如take up為“拿起”，其“從事”之義的理解關(guān)鍵還是要和其原始意義相關(guān)聯(lián)。但翻譯過(guò)來(lái)，固定表達(dá)就替換掉了原始的意義關(guān)聯(lián)，如“take part in”，“join in”，原本是“成為……的一部分”，漢語(yǔ)中有現(xiàn)成的“參加”一詞。教學(xué)方面，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)重視particle的原始意義，多數(shù)短語(yǔ)動(dòng)詞的意義可以通過(guò)原始意義的猜解來(lái)習(xí)得，但一種語(yǔ)言之中，短語(yǔ)動(dòng)詞在長(zhǎng)時(shí)間的搭配過(guò)程中，其particle意義有所偏離，整個(gè)短語(yǔ)動(dòng)詞的意義也會(huì)誕生新義，有些產(chǎn)生了隱喻意義，有的在此基礎(chǔ)上又有發(fā)展。這些新義會(huì)以約定俗成的力量保留下來(lái)。這些也是二語(yǔ)習(xí)得者重點(diǎn)記憶和要學(xué)會(huì)使用的部分。

B：詞匯學(xué)同語(yǔ)料庫(kù)結(jié)合的研究近來(lái)已經(jīng)取得一些進(jìn)展，如一次性罕用詞(hapax legomena)的研究就補(bǔ)充了齊普夫定律(1935，定律發(fā)現(xiàn)了在按頻率遞減順序排列的頻率詞表中，單詞的頻率與它的序號(hào)之間存在“冪律”關(guān)系)。您對(duì)語(yǔ)料庫(kù)同詞匯學(xué)的研究工作有哪些結(jié)合點(diǎn)？如語(yǔ)料庫(kù)對(duì)搭配關(guān)系的研究有何作用？

W：John Sinclair采用KWIC(key word in context)的方法對(duì)搭配關(guān)系做過(guò)相關(guān)研究。將語(yǔ)料庫(kù)用于搭配關(guān)系的研究時(shí)，要注重篩選。有些提取的語(yǔ)料并不構(gòu)成搭配，計(jì)算機(jī)并不能到達(dá)情感想要達(dá)到的高度，機(jī)器翻譯詩(shī)歌就不能將詩(shī)歌的感情呈現(xiàn)出來(lái)，它只能提供原始的可供篩選的材料。如“八項(xiàng)規(guī)定”近期可能搭配頻率較高，但從語(yǔ)言研究來(lái)看，并不具有搭配研究的意義。搭配研究既有時(shí)間的限制，也有地點(diǎn)因素的限制。另外，語(yǔ)料庫(kù)用于文學(xué)研究，也只是提供一種原始數(shù)據(jù)而已。

三、英語(yǔ)詞匯的語(yǔ)義研究

B：構(gòu)式語(yǔ)法中，語(yǔ)素、詞、復(fù)合詞以及全固定的習(xí)語(yǔ)叫做實(shí)體構(gòu)式(substantive construction)，該語(yǔ)法提出的形義統(tǒng)一(非自治性)對(duì)詞匯語(yǔ)義學(xué)有何借鑒意義？

W：語(yǔ)義學(xué)最初的意義即指對(duì)詞匯意義的研究，后來(lái)語(yǔ)義學(xué)的研究范圍擴(kuò)大，包含了句法方面，不得不把詞匯語(yǔ)義學(xué)又單列出來(lái)。構(gòu)式語(yǔ)法體現(xiàn)了語(yǔ)義學(xué)研究范圍的轉(zhuǎn)變，也體現(xiàn)了形式和內(nèi)容作為主客體之間的關(guān)系。

B：您是如何看待詞匯學(xué)研究中的語(yǔ)義基元(semantic primitives)問(wèn)題的？

W：語(yǔ)義研究從componential analysis(成分分析)始就蘊(yùn)含了語(yǔ)義基元的萌芽，語(yǔ)義基元同語(yǔ)素不完全一樣。以“son”的語(yǔ)義分析為例，它包含“男性”、“小輩”之義，語(yǔ)義基元強(qiáng)調(diào)詞的意義的一組有限特征，語(yǔ)義基元的義素并非詞的所有義素，而是與其他詞發(fā)生區(qū)別的最少必要義素。體現(xiàn)在翻譯過(guò)程中，兩種語(yǔ)言的語(yǔ)義基元會(huì)造成分歧，“岳父”和“father-in-law”的語(yǔ)義構(gòu)成成分不同，漢語(yǔ)字面并不體現(xiàn)姻親關(guān)系，這是翻譯研究值得重視的。

B：您在《“同義手段說(shuō)”與跨文化交際——王希杰先生的“同義手段說(shuō)”給翻譯帶來(lái)的啟示》一文中分析了“同義手段說(shuō)”給翻譯帶來(lái)的啟示，該說(shuō)對(duì)詞匯學(xué)研究有何啟示？

W：同義詞研究是詞匯學(xué)研究的重要內(nèi)容，現(xiàn)在的同義詞包括near synonym(近義詞)的研究。另外，以前往往是從字面的意義來(lái)研究同義詞，而現(xiàn)在對(duì)同義詞的研究更多注重研究詞發(fā)揮的功能。功能之一即修辭功能，修辭功能同翻譯也有關(guān)，選擇不同的詞，體現(xiàn)了不同的翻譯風(fēng)格和譯者希望表達(dá)的情感。王希杰先生的“同義手段說(shuō)”不過(guò)是同義詞研究的一個(gè)小點(diǎn)，同義詞研究是詞匯學(xué)研究的重要課題之一，其研究范圍已大為不同，不能只考慮概念意義的差別，它既涉及翻譯研究，又涉及修辭研究，更多應(yīng)考慮情感因素、功能意義等方面。

B：詞匯語(yǔ)義學(xué)的聚合研究層次包含同義關(guān)系、反義關(guān)系和功能語(yǔ)體(functional style)，您能不能就后者說(shuō)說(shuō)近來(lái)研究的聚焦點(diǎn)？

W：功能語(yǔ)體是語(yǔ)言研究從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)發(fā)展的結(jié)果，體現(xiàn)為semantics和pragmatics的區(qū)別，pragmatics以前只是semantics的一部分，后來(lái)兩者區(qū)分開(kāi)來(lái)，前者體現(xiàn)為靜態(tài)研究，后者則為動(dòng)態(tài)研究。動(dòng)態(tài)研究吸納了修辭研究中的function(功能)，拓展了傳統(tǒng)聚合研究同義、反義、上下義研究的研究范疇。

B：詞匯意義的含混性一直是20世紀(jì)以來(lái)詞匯學(xué)研究的焦點(diǎn)，您能否就相關(guān)情況做一介紹？

W：首先，世界本身即具有含混性?！吧健币部梢越小扒鹆辍保渑R界點(diǎn)是含混的。“bowl”和“cup”也是如此。語(yǔ)言的含混性包含兩個(gè)因子，“clarity(清楚)”和“economy(節(jié)省)”促成了語(yǔ)言的“efficiency(有效性)”，但兩者本身就相互矛盾。同一詞在不同人的頭腦中的概念可能會(huì)有所不同，為此，詞義必然有其模糊性(vagueness)。詞匯以外，模糊性還涉及語(yǔ)法等語(yǔ)言諸方面。伍鐵平對(duì)此關(guān)注較早，出版了《模糊語(yǔ)言學(xué)》。模糊性是語(yǔ)言研究的重要課題，且“ambiguity(歧義、一詞多義)”與“vagueness(模糊)”不同，幽默、笑話常利用前者的生成機(jī)制，另外雙關(guān)語(yǔ)同ambiguity也有關(guān)系，“以貌取/娶人”即為一例。

四、英語(yǔ)新詞研究

B：您對(duì)漢語(yǔ)進(jìn)入英語(yǔ)的詞匯的最新進(jìn)展是否關(guān)注，整體上呈何種趨勢(shì)？

W：我本人未繼續(xù)關(guān)注，但是我的兩個(gè)博士生楊彬、劉性峰都以英語(yǔ)中的漢語(yǔ)詞匯為研究對(duì)象。究竟英語(yǔ)中有多少漢語(yǔ)借詞，可以說(shuō)非常多，也可以說(shuō)是非常少，以是否為詞典收錄為其判斷依據(jù)?！岸唷斌w現(xiàn)為針灸、穴位、武術(shù)、花旦、單弦、二胡、三弦這些詞都已通過(guò)音譯的辦法進(jìn)入到英語(yǔ)?！吧佟?，體現(xiàn)為為詞典收錄的數(shù)量上。楊彬以進(jìn)入牛津和韋氏詞典的漢語(yǔ)借詞為對(duì)象，得到的總計(jì)統(tǒng)計(jì)數(shù)字不過(guò)250余個(gè)?！皊elfie(自拍)”之所以能夠進(jìn)入到英語(yǔ)詞匯關(guān)鍵在于其使用頻率達(dá)到了詞典收錄的標(biāo)準(zhǔn)。漢語(yǔ)借詞進(jìn)入英語(yǔ)也需達(dá)到收錄的這一標(biāo)準(zhǔn)。淘金時(shí)代，“大媽”這個(gè)詞用得非常多，就為詞典所收錄。中國(guó)的新詞能否進(jìn)入詞典語(yǔ)匯，也是同樣道理?？傮w上，漢語(yǔ)詞匯進(jìn)入英語(yǔ)的速度比以前快很多。taikongnaut(太空人)進(jìn)入到牛津英語(yǔ)詞典當(dāng)中，即是一例。而“gelivable”已為網(wǎng)絡(luò)詞典收錄，至于最終能否真正收錄，還要時(shí)間來(lái)考量，英文詞也同樣有不斷被淘汰的過(guò)程。另一位博士生則是從語(yǔ)言接觸的角度研究新詞是如何產(chǎn)生的，新詞的研究可以變化多個(gè)角度。

B：有人依據(jù)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)詞典和網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的語(yǔ)料庫(kù)研究發(fā)現(xiàn)，大量網(wǎng)絡(luò)新詞通過(guò)復(fù)合法構(gòu)成，新詞縮略趨勢(shì)明顯，您對(duì)網(wǎng)絡(luò)言語(yǔ)(netspeak)詞匯能否談?wù)勏嚓P(guān)的看法？

W：網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言為研究者提供了大量研究的新材料，既反映了語(yǔ)言的普遍規(guī)律，也反映了語(yǔ)言的更新。Cliché(陳詞濫調(diào))的反面——“新”和“奇”是網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言所追求的。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言越來(lái)越帶有一種娛樂(lè)化的傾向，它反映了普通民眾的思想認(rèn)識(shí)，也反映了科技及其他領(lǐng)域的發(fā)展。

B：對(duì)網(wǎng)絡(luò)詞匯的研究又發(fā)現(xiàn)了一些新的構(gòu)詞法，如情感符號(hào)(emoticon，如：．(——crying)、語(yǔ)音轉(zhuǎn)化法(如icq=I seek you)、創(chuàng)造新詞(coinage，如dongle——the protection of software)。您對(duì)網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)的構(gòu)成理?yè)?jù)有何高見(jiàn)？

W：網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言還是遵循了傳統(tǒng)的構(gòu)詞方式，@表示at這種符號(hào)表意以前也有，不過(guò)現(xiàn)在的符號(hào)數(shù)量激增，所以情感符號(hào)等的數(shù)量也隨之應(yīng)用得多起來(lái)。計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)游戲、動(dòng)漫等相關(guān)符號(hào)的表意標(biāo)新立異，具有一定的娛樂(lè)性，為符號(hào)增添了新的內(nèi)容。不過(guò)其中不少是注定會(huì)被淘汰的，這和其他普通語(yǔ)言并沒(méi)有什么區(qū)別。

五、英語(yǔ)詞典學(xué)研究

B：傳統(tǒng)詞匯學(xué)研究的三個(gè)最重要的領(lǐng)域分別為形態(tài)學(xué)(morphology)、語(yǔ)義學(xué)(semantics)、詞源學(xué)(etymology)，而且把詞典學(xué)也列為詞匯學(xué)研究的一個(gè)范疇。詞典學(xué)(lexicography)同詞匯學(xué)有怎樣的關(guān)聯(lián)？

W：詞典學(xué)屬于詞匯學(xué)研究的領(lǐng)域，但如前文所述，詞典學(xué)取得了相對(duì)獨(dú)立的學(xué)科地位，傳統(tǒng)詞匯學(xué)的其他三個(gè)重要領(lǐng)域也都取得了相對(duì)獨(dú)立的學(xué)科地位，這使得詞匯學(xué)的學(xué)科研究領(lǐng)域不同程度上被搶占。不同的語(yǔ)言學(xué)百科全書(shū)中都對(duì)lexicology和lexicography做了區(qū)分。詞典學(xué)是詞匯學(xué)知識(shí)運(yùn)用到某一方面的產(chǎn)物。詞匯學(xué)應(yīng)用在語(yǔ)言學(xué)中體現(xiàn)為語(yǔ)言教學(xué)，applied linguistics很大程度上即語(yǔ)言教學(xué)?！癮pplied lexicology”實(shí)際上也包括詞匯教學(xué)、詞匯的習(xí)得、詞匯的記憶。

B：詞典學(xué)是把詞匯學(xué)的知識(shí)用于詞典編纂，能否就詞典學(xué)的發(fā)展做一概述？

W：最新的詞典學(xué)的發(fā)展至少包含兩個(gè)方面。第一個(gè)傾向是通過(guò)語(yǔ)料庫(kù)來(lái)編寫(xiě)詞典，不再依靠偶然碰到的例句來(lái)編寫(xiě)。以前《牛津大辭典》的編寫(xiě)依靠的是發(fā)動(dòng)全國(guó)的志愿者為單詞做卡片，現(xiàn)在編詞典的語(yǔ)料明顯擴(kuò)大，一本書(shū)可以通過(guò)標(biāo)記很快進(jìn)入到語(yǔ)料之中。更新的速度也大大加快，時(shí)效性也較傳統(tǒng)字典明顯提升。電子字典可以迅速補(bǔ)充新詞進(jìn)入語(yǔ)匯之中。值得注意的是，紙質(zhì)詞典也是不可取代的?，F(xiàn)在的學(xué)習(xí)者，從某一個(gè)角度來(lái)講，沒(méi)有我們這一代人學(xué)得扎實(shí)、深入，一個(gè)原因就是我們經(jīng)常翻閱紙質(zhì)字典，里面有大量的例句?，F(xiàn)在的學(xué)習(xí)者，尤其是公共外語(yǔ)的學(xué)習(xí)者，使用電子字典往往看到的僅是第一個(gè)解釋，而這一解釋還很可能是不對(duì)的。第一個(gè)變化體現(xiàn)為編寫(xiě)手段的更新、電子化，牛津英語(yǔ)詞典同100年前第一版相比，主要依靠網(wǎng)絡(luò)的不斷更新。第二方面，詞典編纂者的出發(fā)點(diǎn)更多運(yùn)用認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的知識(shí)。過(guò)去有“政治上正確”的“好人詞典”(“文革”時(shí)出的《新英漢詞典》即是典型)，現(xiàn)在的維基百科及類似網(wǎng)絡(luò)百科詞典，都是從認(rèn)知的角度來(lái)編寫(xiě)詞典。

六、英語(yǔ)詞匯教學(xué)研究

B：汪老師，現(xiàn)在的詞匯記憶書(shū)，如詞類記憶法、聯(lián)想記憶法等學(xué)生用書(shū)，一些學(xué)生反映效果不太理想，您認(rèn)為詞匯記憶書(shū)籍的問(wèn)題出在哪里？

W：其主要問(wèn)題在于其中很多書(shū)并非根據(jù)語(yǔ)言的習(xí)得規(guī)律來(lái)編寫(xiě)，而是借用了記憶術(shù)來(lái)習(xí)得詞匯，是為了應(yīng)付考試。這樣會(huì)影響學(xué)習(xí)者真正習(xí)得語(yǔ)言。編寫(xiě)如何習(xí)得詞匯的書(shū)籍之中成功的還并不算多。有幾條國(guó)際公認(rèn)的詞匯習(xí)得法則：一個(gè)是掌握詞根、詞綴，再有根據(jù)word clusters(詞簇)記憶也是有效的方式。另外采用適當(dāng)?shù)穆?lián)想也有助于詞匯記憶，如采用part-whole(部分-整體)的方式來(lái)一并記憶washing machine及其配件、palm與fingers。應(yīng)當(dāng)采用多種聯(lián)想的方式記憶，現(xiàn)在的部分詞匯習(xí)得書(shū)籍和英語(yǔ)語(yǔ)言規(guī)律關(guān)聯(lián)較少，對(duì)于一時(shí)的某一批詞的記憶或許有效，但對(duì)于整體語(yǔ)言和詞匯的提高無(wú)大幫助。

B：您在早年曾表示要編寫(xiě)一套英語(yǔ)詞匯學(xué)系列讀本，包括理論性、系統(tǒng)性較強(qiáng)的學(xué)術(shù)專著，也包括普及型讀本，這方面是否有您繼續(xù)跟進(jìn)，或是其他學(xué)者的參與？

W：一直到兩三年前出了最后一本，本科、研究生層次均有，讀本、練習(xí)均有涉及。有《英語(yǔ)詞匯學(xué)教程教學(xué)參考用書(shū)》(1998)、《英語(yǔ)詞匯學(xué)教程讀本》(2005)、《英語(yǔ)詞匯學(xué)高級(jí)教程》(2005)、《英語(yǔ)詞匯學(xué)高級(jí)教程讀本》(2006)、十一五國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材《英語(yǔ)詞匯學(xué)》(2008，上海外語(yǔ)教育出版社)、《英語(yǔ)詞匯學(xué)手冊(cè)》(2008)、《英語(yǔ)詞匯學(xué)實(shí)踐》(2008)、《英語(yǔ)詞匯學(xué)》(2011，華東師范大學(xué)出版社)、《高級(jí)英語(yǔ)詞匯學(xué)文獻(xiàn)選讀》(2010)、《高級(jí)英語(yǔ)詞匯學(xué)》(2011，第2版)。我最近出版的詞匯學(xué)，也不過(guò)是英語(yǔ)詞匯研究的一小部分而已。我出的詞匯學(xué)書(shū)不是純理論研究，第一本就叫做《實(shí)用英語(yǔ)詞匯學(xué)》，目的在于把語(yǔ)言中的詞匯知識(shí)以有利學(xué)生學(xué)習(xí)的方式呈現(xiàn)出來(lái)，為此，一直以來(lái)，都是多方理論借用過(guò)來(lái)教好詞匯，對(duì)學(xué)生而言，則是對(duì)詞匯有一個(gè)總體的認(rèn)識(shí)進(jìn)而學(xué)好詞匯。這樣的出發(fā)點(diǎn)同目前西方詞匯研究大的潮流還是比較一致的。

B：我在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中使用了您編的詞匯學(xué)教材的部分內(nèi)容，學(xué)生的興趣還是有明顯的提高。

W：大學(xué)英語(yǔ)不是將語(yǔ)言作為研究的對(duì)象，學(xué)習(xí)者還是抱著能夠很好地運(yùn)用語(yǔ)言的態(tài)度來(lái)學(xué)習(xí)的。這體現(xiàn)了人們對(duì)于語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)已有很大的不同。從馬克斯的觀點(diǎn)“語(yǔ)言是人類生活斗爭(zhēng)的一種武器”，到后來(lái)比較流行的一種說(shuō)法“語(yǔ)言是工具”，最新的認(rèn)知的基本觀點(diǎn)，包括海德、Sapir-Whorf(薩皮爾-沃爾夫)等人的認(rèn)識(shí)，表明“人是受語(yǔ)言支配的”。生活在什么樣的語(yǔ)言環(huán)境之中，就會(huì)受到什么樣的語(yǔ)言所支配。從信封地址書(shū)寫(xiě)由大到小還是由小到大可見(jiàn)語(yǔ)言對(duì)人們的影響，個(gè)人是“螺絲釘”、以前說(shuō)是“昆侖山上一棵草”，同西方“我思，故我在”形成鮮明對(duì)比。這種差異自古有之，《大學(xué)》中就言明“欲明明德於天下者，先治其國(guó)；欲治其國(guó)者先齊其家”。某一種語(yǔ)言的方式實(shí)際上控制了該社區(qū)，甚至某一國(guó)家、民族的整體思維，詞匯很大程度上影響了一個(gè)人對(duì)整個(gè)世界的認(rèn)識(shí)。詞的概念的發(fā)展反映了一段時(shí)期內(nèi)的思想發(fā)展，如近期流行的“以貌娶人”、“千萬(wàn)別報(bào)”反映了網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言?shī)蕵?lè)化的傾向。

七、英語(yǔ)詞匯學(xué)學(xué)科展望

B：詞匯學(xué)研究對(duì)您的典籍英譯有何幫助，其交叉領(lǐng)域典籍詞匯有何特色，翻譯之時(shí)應(yīng)注重什么？

W：我原本是研究詞匯學(xué)的，典籍英譯仍離不開(kāi)語(yǔ)言的基本材料——詞匯。從產(chǎn)出的角度來(lái)講，同義詞之間的選擇是建立在詞匯量的基礎(chǔ)之上的。尤其是詩(shī)歌翻譯中涉及的押韻問(wèn)題必須以詞匯的選擇比較為基礎(chǔ)。多年的英國(guó)文學(xué)教學(xué)使得我有勇氣去翻譯詩(shī)歌，也使得我對(duì)文學(xué)的情感有所把握，自己都感動(dòng)不了，還能感動(dòng)得了誰(shuí)？談?wù)撛?shī)歌翻譯不能以對(duì)原文的字從句順為導(dǎo)向，既要表達(dá)出基本意思，又要傳遞情感，而且要有詩(shī)歌的形式。詩(shī)歌中詞的翻譯要服從全局的把握。

B：2011年6月16—18日，全國(guó)首屆英語(yǔ)詞匯學(xué)教學(xué)與研究研討會(huì)在華中師范大學(xué)召開(kāi)，您對(duì)詞匯學(xué)研究組織及其隊(duì)伍建設(shè)有何期待？

W：2013年，該研討會(huì)于寧波大學(xué)召開(kāi)了第二屆會(huì)議。第三屆英語(yǔ)詞匯學(xué)教學(xué)與研究研討會(huì)已經(jīng)于2014年5月在蘇州大學(xué)召開(kāi)，基本上是一年半召開(kāi)一次。與會(huì)者還組織成立了研究會(huì)，選舉我作為名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)，會(huì)長(zhǎng)為寧波大學(xué)的王文斌教授。研究隊(duì)伍方面，人數(shù)很多，但自稱研究英語(yǔ)詞匯學(xué)的并不多，應(yīng)當(dāng)說(shuō)，英語(yǔ)詞匯學(xué)不是一門(mén)顯學(xué)，但研究詞匯是當(dāng)下的熱點(diǎn)之一。這種悖論現(xiàn)象的原因在于語(yǔ)言學(xué)的分化日益嚴(yán)重。語(yǔ)言學(xué)是20世紀(jì)影響最大的一門(mén)人文科學(xué)，哲學(xué)都受到了語(yǔ)言學(xué)的影響，其分支可從詞匯、語(yǔ)音、語(yǔ)法等語(yǔ)言成分來(lái)劃分，也可從結(jié)構(gòu)主義、功能主義、認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)等不同的流派來(lái)劃分。再者，還可以根據(jù)不同的用途來(lái)劃分，其中一個(gè)重要的分類即applied linguistics(應(yīng)用語(yǔ)言學(xué))，詞典學(xué)也應(yīng)列入應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)分支，但其自身取得了獨(dú)立的地位。語(yǔ)義學(xué)獲得獨(dú)立學(xué)科地位以后，詞匯語(yǔ)義學(xué)又獨(dú)立出來(lái)。但是，如果將詞匯學(xué)作為研究對(duì)象的話，以上這些分支學(xué)科的部分內(nèi)容都應(yīng)涵蓋在詞匯學(xué)的范疇以內(nèi)，詞匯學(xué)涉及的內(nèi)容已經(jīng)滲透到其他分支學(xué)科。另外，從教學(xué)的角度講，切入西方語(yǔ)言學(xué)知識(shí)體系的一個(gè)簡(jiǎn)便的切入點(diǎn)就是詞匯學(xué)。從詞匯的教與學(xué)的角度看，多數(shù)高等學(xué)校對(duì)其相當(dāng)重視，均開(kāi)設(shè)詞匯學(xué)課程。

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[2]CRUSE D. Lexicology: an international handbook on the nature and structure of words and vocabularies (bilingual edition)[M]. The Hague: Mouton de Gruyter, 2005.

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2017-06-22

班 柏(1977-)，男，博士研究生，副教授；E-mail：35321661@qq.com 汪榕培(1942-)，男，教授，博士生導(dǎo)師；E-mail：rpwang1@yahoo.com

1671-7031(2017)04-0115-06

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