梁曉秋
(上海市青浦區(qū)白鶴中學(xué),上海 201709)
初中體育教學(xué)中男女生學(xué)習(xí)差異及解決對(duì)策
梁曉秋
(上海市青浦區(qū)白鶴中學(xué),上海 201709)
初中體育教學(xué)要以學(xué)生為主體,實(shí)行因材施教,其中最突出的教學(xué)問(wèn)題是學(xué)生性別上的差異。初中時(shí)期的男女學(xué)生的身心發(fā)展、興趣偏好等各個(gè)方面存在巨大的差異,這給體育教學(xué)的有效開(kāi)展造成很大的影響?,F(xiàn)階段初中體育教學(xué)存在很多問(wèn)題,還沒(méi)有得到有效地解決。本文主要闡述初中教學(xué)中男女生學(xué)習(xí)差異的特點(diǎn)及產(chǎn)生的原因,并探討初中體育教學(xué)中解決男女學(xué)生學(xué)習(xí)差異問(wèn)題的方法。
初中體育教學(xué);男女生學(xué)習(xí)差異;解決對(duì)策
體育教學(xué)的開(kāi)設(shè)是讓學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉和增強(qiáng)學(xué)生身體體能的主要途徑,體育教學(xué)的成效高低直接影響著學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣和身心的健康發(fā)展。初中開(kāi)展體育教學(xué),大多是偏向?qū)嵺`教學(xué),學(xué)校和教師都注重追求教學(xué)取得的成果。然而,對(duì)男女學(xué)生學(xué)習(xí)差異的影響作用沒(méi)有給予足夠的重視,使得男生與女生的體育學(xué)習(xí)程度不斷地?cái)U(kuò)大。因此,教學(xué)體制要不斷地改革創(chuàng)新;社會(huì)和家長(zhǎng)要重視綜合性教學(xué)的重要性;學(xué)校和教師要深入分析初中男女生之間的個(gè)體差異與學(xué)習(xí)差異,從而完善體育教學(xué)方式。這不僅能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展,并且對(duì)增強(qiáng)全民體育意識(shí)和提高身心素質(zhì)具有很大的推動(dòng)作用。
體育教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具備健康的身體素質(zhì)和良好的心理素質(zhì)。現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)的初中生大多數(shù)處于12~16歲的年齡段,身體各種機(jī)能處于發(fā)育健全階段。但是由于身體的性激素分泌特征的不同,從而造成男生與女生之間在身體機(jī)能和心理特征方面有很大的差異。就身體發(fā)育特征而言,在初中時(shí)期,女學(xué)生的身體發(fā)育速度要比男學(xué)生快。這是個(gè)體發(fā)展中最主要的一個(gè)階段,大部分女生在身高上展現(xiàn)出優(yōu)勢(shì),甚至很多女生的體能要優(yōu)于男生。但從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō),初中學(xué)生處于青春發(fā)育前期,女生的第二特征顯現(xiàn)的比較快,造成很多女生不接受自身身體上出現(xiàn)的變化,這些心理上的特征影響到初中體育教學(xué)效果。就心理特征而言,大部分的初中生具有思維活躍、好奇心強(qiáng)、比較好勝等特點(diǎn)。其中很多的男學(xué)生還具有攻擊性與爆發(fā)性,他們偏好帶有冒險(xiǎn)性、刺激性、競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng);相對(duì)來(lái)說(shuō)女生是比較文靜的,她們偏向復(fù)雜性、協(xié)同性的活動(dòng)。初中時(shí)期的男生與女生之間存在很大的差異,這是進(jìn)行體育教學(xué)課程必須考量的因素之一,同時(shí)還是開(kāi)展實(shí)效教學(xué)的前提。
2.1 初中男女學(xué)生外部形態(tài)存在差異
初中學(xué)生處于發(fā)育成長(zhǎng)關(guān)鍵階段,在這一階段男女生不論在心理上,還是在身體上都會(huì)出現(xiàn)很大的變化,并且男女生在生理上的特征差異也是越發(fā)的明顯。通過(guò)科學(xué)的調(diào)查分析,發(fā)現(xiàn)男生在體態(tài)上比較偏向強(qiáng)壯美。而針對(duì)外部線條來(lái)說(shuō),女生要比男生有優(yōu)勢(shì),女生大多追求健康美。除了在身體外部形態(tài)認(rèn)知的不同之外,初中男女生在心理上的特征也有很大的差異,這個(gè)差異主要表現(xiàn)在男女生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上的不同,譬如男生希望自己具有強(qiáng)壯高大的身體,希望通過(guò)體育鍛煉來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的目的;大多數(shù)的女生比較矜持,看中身材的曲線,希望通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)讓自己的體態(tài)更加勻稱、線條更加分明。因此,中學(xué)體育教師在進(jìn)行教學(xué)期間要因材施教,深入地了解學(xué)生的心理特征,制定多元化的教學(xué)內(nèi)容,科學(xué)有效地設(shè)計(jì)教學(xué)課程,從而有效地引導(dǎo)男女生的體育學(xué)習(xí)。
2.2 初中男女學(xué)生行為意識(shí)存在差異
根據(jù)有關(guān)調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn),初中男女學(xué)生的行為意識(shí),特別是在行為內(nèi)在美的認(rèn)知和理解有很大的差異。在初中體育集體教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,男生的團(tuán)體協(xié)作意識(shí)沒(méi)有女生強(qiáng),同時(shí)男生的協(xié)調(diào)能力也比較差,從而造成男女生混合體育教學(xué)處于無(wú)序、松散的狀態(tài)。相比較男生來(lái)說(shuō),女生具有良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,她們能夠在集體體育活動(dòng)中展現(xiàn)較強(qiáng)的團(tuán)結(jié)性。初中生在體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中,男生可以及時(shí)地進(jìn)行自我調(diào)整,在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)體育活動(dòng)的樂(lè)趣,并且很愉快地完成體育學(xué)習(xí)。但對(duì)女學(xué)生來(lái)說(shuō),女生在體育活動(dòng)過(guò)程中很容易感到枯燥、無(wú)聊,無(wú)法真正地體會(huì)到運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂(lè),甚至還會(huì)出現(xiàn)學(xué)生逃避體育運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象。
2.3 初中體育教學(xué)理念落后
初中體育教師以及相關(guān)的體育教育的管理人員,都比較注重體育教學(xué)取得的最終成果,因而在體育教學(xué)過(guò)程中,忽略了在教學(xué)體系與方式上的完善與優(yōu)化,還是單一地、盲目地采用傳統(tǒng)的體育教學(xué)形式,從而忽視了男女學(xué)生的性別差異與個(gè)體差異的發(fā)展。
2.4 初中體育教學(xué)內(nèi)容繁雜
通過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)大綱制訂的教學(xué)內(nèi)容發(fā)現(xiàn),體育教學(xué)內(nèi)容是比較繁多的,對(duì)于處在青春發(fā)育階段的初中生來(lái)說(shuō)負(fù)擔(dān)過(guò)重。除此之外,初中體育教學(xué)的開(kāi)展必須注重男女學(xué)生身體上的差異,創(chuàng)造性運(yùn)用教學(xué)內(nèi)容,實(shí)行因材施教,要有效地培養(yǎng)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)上的興趣,從而真正的實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的有效性。
2.5 初中體育教學(xué)中缺乏對(duì)理論知識(shí)的引導(dǎo)
現(xiàn)階段的體育教學(xué)是比較注重實(shí)踐性,而對(duì)理論性教學(xué)沒(méi)有給予足夠的重視,而且現(xiàn)階段的理論教學(xué)還是偏重整體性教學(xué),從而忽視了男女生的性別差異,阻礙了男女生之間的均衡發(fā)展,大大降低了體育教學(xué)的成效。同時(shí),當(dāng)前初中體育教學(xué)時(shí)間相對(duì)其他課程教學(xué)來(lái)說(shuō)是非常少的,男女生學(xué)習(xí)的體育知識(shí)是相同的,然而,男女生無(wú)法獲得最適合自身發(fā)展的體育知識(shí),進(jìn)而造成男女生從體育課中取得學(xué)習(xí)成果是非常低的。同時(shí)男女學(xué)生不具有科學(xué)的體育知識(shí)儲(chǔ)備,如在進(jìn)行籃球訓(xùn)練時(shí),教師教學(xué)內(nèi)容主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)投籃與過(guò)人等基本動(dòng)作上,而對(duì)籃球的歷史背景與精神是一無(wú)所知的。此外,教師在男女合上體課堂對(duì)籃球比賽規(guī)則進(jìn)行講解時(shí),由于男籃與女籃在比賽規(guī)則和運(yùn)動(dòng)技巧方面存在很多差異,因此,學(xué)生不能掌握適合自己的相關(guān)知識(shí)。甚至學(xué)生沒(méi)有真正地掌握在籃球運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)的誤傷與應(yīng)急解決辦法,當(dāng)男女生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)不同的誤傷與擦傷,他們不具備相應(yīng)的理論知識(shí)去有效地應(yīng)對(duì)。除此之外,學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)后的營(yíng)養(yǎng)和衛(wèi)生知識(shí)的了解也是非常欠缺的,還不利于初中生身心健康的發(fā)展。
3.1 在初中體育教學(xué)中引入男女學(xué)生差別教育理念
到目前為止,各國(guó)教育學(xué)者對(duì)教學(xué)模式提出了差別教育這個(gè)概念,如美國(guó)著名的教育學(xué)家湯姆林森提出:“差別教育是將學(xué)生的個(gè)體差異當(dāng)作教學(xué)的重要組成因素,教學(xué)計(jì)劃需要從學(xué)生的基礎(chǔ)、興趣來(lái)設(shè)計(jì)差異化的教學(xué)模式?!蔽覈?guó)國(guó)內(nèi)的教育學(xué)者華國(guó)棟,也認(rèn)為“差別教育既要滿足學(xué)生的個(gè)性化差異,還要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,以得到充分的教學(xué)效果?!彼^差別教育,就是針對(duì)男女學(xué)生自身特征差異,進(jìn)而制訂不同的課程教學(xué)方法,以適應(yīng)男女學(xué)生個(gè)性化的需求,從而使集體教學(xué)的最優(yōu)化得以實(shí)現(xiàn)。將差別教育思想理論引入初中體育教學(xué)過(guò)程中,能夠有效地規(guī)避傳統(tǒng)體育集體教學(xué)方式的缺陷,發(fā)展和完善體育集體教學(xué)方式,進(jìn)而創(chuàng)建高效化、合理化及人性化的體育教學(xué)。
3.2 植入人性化概念,實(shí)施初中體育訓(xùn)練強(qiáng)度的差別
根據(jù)初中男女學(xué)生在身體素質(zhì)上存在的差異,在體育教學(xué)課程制定上,要合理的制定出不同鍛煉強(qiáng)度的活動(dòng)內(nèi)容。男學(xué)生普遍是偏好運(yùn)動(dòng)的,一般能很快地在融入體育學(xué)習(xí)過(guò)程中,并產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和樂(lè)趣,還能夠長(zhǎng)期的堅(jiān)持體育鍛煉。針對(duì)男學(xué)生這一特征,制定出適合男生的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的體育活動(dòng),譬如長(zhǎng)跑、籃球等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,進(jìn)而鍛煉了男生的體能。大部分的女生不適合高強(qiáng)度的體育活動(dòng),同時(shí)她們也不喜歡,甚至排斥或害怕過(guò)強(qiáng)的體育鍛煉。但是女生的體育教學(xué)必須實(shí)現(xiàn)一定的運(yùn)動(dòng)效果,運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度是必須有的,因此,女生的體育鍛煉應(yīng)根據(jù)女學(xué)生具有比較好的柔韌性和堅(jiān)持性來(lái)設(shè)計(jì)課程訓(xùn)練內(nèi)容,在減少運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的同時(shí),還能提升其柔韌性,譬如:健美操、羽毛球、體育舞蹈等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
3.3 創(chuàng)新教學(xué)理念,實(shí)施初中體育教學(xué)模式的差別
在初中體育教學(xué)中有效地融入差別教育理念的前提是要做到在男生與女生實(shí)行差別化的的體育教學(xué)方式。(1)初中男女學(xué)生之間的心理特征存在差異,針對(duì)體育教學(xué)的改革,要開(kāi)設(shè)不同的知識(shí)理論教學(xué)課程,基于初中男女生的心理特征的差異性,應(yīng)進(jìn)行差別化的體育知識(shí)理論教學(xué),從而促進(jìn)初中男女學(xué)生身心健康的發(fā)展。初中男女學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中,其心理上對(duì)于美的認(rèn)知和理解存在很大的差異性。因此,在制訂體育課程教學(xué)時(shí),體育教師及相關(guān)的體育管理人員要注重考慮男女生在美的認(rèn)知上的差異,實(shí)施差別性的體育教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)他們不同的學(xué)習(xí)目的向其提供比較適合的體育鍛煉方式,不僅完成了體能鍛煉,還能滿足他們心理上的需求。
3.4 升華教學(xué)內(nèi)涵,實(shí)施初中體育教學(xué)評(píng)價(jià)方式的差別
根據(jù)初中男女學(xué)生運(yùn)動(dòng)偏好的不同,男生偏好具有強(qiáng)度大、刺激性強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,如跳高、足球等體育項(xiàng)目。就這些體育項(xiàng)目的成效來(lái)說(shuō),一般很容易在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過(guò)程中將其顯現(xiàn)出來(lái),可通過(guò)簡(jiǎn)單的考核方法考察。由此在每學(xué)期期末時(shí)教師要對(duì)男學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成效進(jìn)行整合的考核與評(píng)價(jià),并且要將體育考核結(jié)果納入學(xué)生的總成績(jī)之中。就女學(xué)生而言,女生進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目比較復(fù)雜,如健美操、體育舞蹈等體育活動(dòng),因此要運(yùn)用綜合評(píng)價(jià)方法對(duì)女生的體育學(xué)習(xí)進(jìn)行考核與評(píng)價(jià);可以將女生劃分為不同的小組,讓學(xué)生之間自行設(shè)計(jì)節(jié)目?jī)?nèi)容,再對(duì)其實(shí)施整體綜合性考評(píng),然后用分?jǐn)?shù)的形式評(píng)出學(xué)生的成績(jī),并將其納入學(xué)生的總成績(jī)中。
3.5 其他方法
除了以上差別教育方法外,還可以通過(guò)男女學(xué)生小組結(jié)合的方式,促進(jìn)男女學(xué)生性別意識(shí)的發(fā)展。主動(dòng)地發(fā)展自身的性別意識(shí)能夠認(rèn)識(shí)到自身與異性的差別,知道自己該如何與異性進(jìn)行交流與溝通,尊重異性等。因此,在初中體育教學(xué)過(guò)程中采取男女小組合作方式,使男女能夠在合作中相互了解、幫助,增強(qiáng)性別意識(shí)的同時(shí),實(shí)現(xiàn)良好的自我認(rèn)識(shí)。例如,在教學(xué)過(guò)程中,讓男學(xué)生展示他們的力量?jī)?yōu)勢(shì),讓女學(xué)生展示她們的柔韌性與合作性,通過(guò)男女學(xué)生合作進(jìn)行體育學(xué)習(xí),充分地感受性別之間的差異,更好地理解對(duì)方及發(fā)現(xiàn)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn),有效地提高整體教學(xué)成效。
初中男女學(xué)生都是處在青春發(fā)育時(shí)期,男女學(xué)生無(wú)論是在身體上、還是在心理上的特征都存在很大的差異,因此,初中體育教學(xué)必須重視男女學(xué)生的個(gè)性特征,在具體的實(shí)踐教學(xué)中對(duì)男女學(xué)生進(jìn)行差別教育。要針對(duì)男女學(xué)生的學(xué)習(xí)差異問(wèn)題開(kāi)設(shè)多樣化體育知識(shí)教學(xué)課程,進(jìn)而有效地激發(fā)初中生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性,達(dá)到初中生在生理和心理上健康發(fā)展的目的。
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G807.2
A
1674-151X(2017)12-117-02
10.3969/j.issn.1674-151x.2017.13.060
投稿日期:2017-05-12
梁曉秋(1983—),中教二級(jí),本科。研究方向:中學(xué)體育教學(xué)。