中職院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系初探

崔三玲

【摘要】隨著我國(guó)中等職業(yè)教育辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，教學(xué)改革不斷深化，人才培養(yǎng)模式不斷創(chuàng)新，教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)問(wèn)題已成為重點(diǎn)研究的內(nèi)容。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低最終是通過(guò)學(xué)生來(lái)體現(xiàn)的，學(xué)生實(shí)訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)也就成為學(xué)校教學(xué)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】中職；實(shí)訓(xùn)；質(zhì)量；評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

中職院校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)模式強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)以能力為核心。能力是指某一個(gè)具體工作應(yīng)該具備的知識(shí)、技能和態(tài)度。國(guó)家實(shí)施職業(yè)資格考核主要包括基本知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、操作技能、工具設(shè)備的使用與維護(hù)及安全生產(chǎn)等，實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)應(yīng)反映這些要求。

一、中職院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)的構(gòu)成要素

1、職業(yè)道德素質(zhì)：職業(yè)道德素質(zhì)主要包括五個(gè)方面：（1）敬業(yè)精神：熱愛(ài)本專(zhuān)業(yè)，勇于進(jìn)?。痪o跟技術(shù)發(fā)展潮流，技術(shù)上精益求精。（2）文明操作安全意識(shí)：要求實(shí)訓(xùn)學(xué)生儀表端莊，精神飽滿(mǎn)，規(guī)范操作；保證實(shí)訓(xùn)室整潔；保持實(shí)訓(xùn)室安靜。（3）專(zhuān)業(yè)習(xí)慣：嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，務(wù)實(shí)求真、求新、求發(fā)展；對(duì)待工作一絲不茍。（4）合作共事意識(shí)。與同學(xué)老師和諧相處，尊重他人，善于溝通交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。（5）樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀(guān)念：確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，能運(yùn)用知識(shí)技能解決實(shí)際中技術(shù)難題；有較強(qiáng)的適應(yīng)新崗位、新領(lǐng)域的能力。

2、專(zhuān)業(yè)基本技能：（1）專(zhuān)業(yè)基本技能：指該專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須具備的技能。根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和崗位需求，編排、分解基本技能訓(xùn)練項(xiàng)目。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的分解和評(píng)價(jià)方法的選擇采用小步頻、分散難點(diǎn)的辦法，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中逐步掌握該專(zhuān)業(yè)的基本技能。例如，《車(chē)工技能訓(xùn)練》實(shí)訓(xùn)可以分解為：車(chē)床操作、車(chē)刀刃磨、車(chē)圓柱面、車(chē)圓錐面、車(chē)螺紋、車(chē)偏心工件等，然后匯總出各實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的分值，學(xué)生按要求對(duì)每個(gè)項(xiàng)目達(dá)標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的達(dá)標(biāo)情況，確定學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成績(jī)。（2）專(zhuān)業(yè)基本技能評(píng)價(jià)：由指導(dǎo)老師在平時(shí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)中或階段小測(cè)驗(yàn)中自主組織，完成一次，登記一次，積夠積分，即為合格。這樣注重平時(shí)實(shí)訓(xùn)的逐項(xiàng)過(guò)關(guān)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生平時(shí)實(shí)訓(xùn)的積極性。專(zhuān)業(yè)基本技能的考核內(nèi)容、評(píng)價(jià)方法及標(biāo)準(zhǔn)還應(yīng)和專(zhuān)業(yè)相應(yīng)的國(guó)家職業(yè)資格證的考核相聯(lián)系。（3）專(zhuān)業(yè)綜合能力：指學(xué)生利用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，從事相關(guān)職業(yè)的基本能力，它是專(zhuān)業(yè)基本能力的發(fā)展和綜合。專(zhuān)業(yè)綜合能力的基本要求可以概括為：基本理論知識(shí)夠用、專(zhuān)業(yè)技能過(guò)硬、能獨(dú)立完成職業(yè)技術(shù)任務(wù)、能解決與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)職業(yè)中一般技術(shù)性問(wèn)題，具有一定的解決實(shí)際問(wèn)題的能力、具有一定的技術(shù)交流和協(xié)作能力。

3、創(chuàng)新能力：創(chuàng)新能力主要包括：創(chuàng)新意識(shí)、技術(shù)支撐能力、市場(chǎng)意識(shí)及其調(diào)研能力、統(tǒng)籌策劃能力、運(yùn)作管理與協(xié)調(diào)能力、獲取商業(yè)和技術(shù)情報(bào)的能力。創(chuàng)新能力是學(xué)生在實(shí)訓(xùn)活動(dòng)中體現(xiàn)出的新思想、新觀(guān)點(diǎn)，同時(shí)包括與該實(shí)訓(xùn)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)生參加的科技活動(dòng)、創(chuàng)新大賽、科技制作與發(fā)明等，可以計(jì)入該項(xiàng)實(shí)訓(xùn)成績(jī)中，創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)應(yīng)注意相關(guān)文檔證據(jù)資料的收集。

二、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系中評(píng)價(jià)模式的確定

中職學(xué)生實(shí)訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)是以能力為本位的評(píng)價(jià)模式，是用一套固定的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)將被評(píng)價(jià)者能力展示的結(jié)果與能力標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較的測(cè)試，其目的是對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)來(lái)測(cè)試學(xué)生的能力。能力標(biāo)準(zhǔn)是事前經(jīng)行業(yè)認(rèn)可的標(biāo)準(zhǔn)，被評(píng)價(jià)者在剛參加學(xué)習(xí)時(shí)就已經(jīng)知道學(xué)習(xí)完成后將要測(cè)試那些內(nèi)容，以什么方式測(cè)試。

三、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系中評(píng)價(jià)方法的選擇

中職學(xué)生實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)方法的特殊性在于評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中學(xué)習(xí)與訓(xùn)練情況，即評(píng)價(jià)的目的是督促和激勵(lì)學(xué)生更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)所要求掌握的能力目標(biāo)，從而使評(píng)價(jià)發(fā)揮出調(diào)節(jié)教學(xué)活動(dòng)的機(jī)能。

1、絕對(duì)評(píng)價(jià)：根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)的生產(chǎn)性標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本專(zhuān)業(yè)課程目標(biāo)，制定出教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，其目的是使學(xué)生的訓(xùn)練態(tài)度、基本技能和成本意識(shí)等職業(yè)素質(zhì)在實(shí)踐中得到提高。

2、過(guò)程評(píng)價(jià)：過(guò)程評(píng)價(jià)的教學(xué)目標(biāo)是綜合先前學(xué)過(guò)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，通過(guò)項(xiàng)目訓(xùn)練積累經(jīng)驗(yàn)，從而形成某一方面的專(zhuān)業(yè)能力。應(yīng)用過(guò)程評(píng)價(jià)法的目的是為檢驗(yàn)?zāi)骋环矫婺芰λ莆盏某潭?，重點(diǎn)在于其綜合性和系統(tǒng)性。

3、綜合評(píng)價(jià)：綜合評(píng)價(jià)是運(yùn)用絕對(duì)評(píng)價(jià)法和過(guò)程評(píng)價(jià)法來(lái)實(shí)現(xiàn)高年級(jí)學(xué)生綜合訓(xùn)練項(xiàng)目的教學(xué)評(píng)價(jià)。隨著教學(xué)改革的深入和教學(xué)保障條件的改善，在高年級(jí)設(shè)置綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，可以為以實(shí)踐為導(dǎo)向的教學(xué)和為畢業(yè)生零距離崗位對(duì)接創(chuàng)造了條件，故其教學(xué)評(píng)價(jià)的地位也日益成為我們關(guān)注的重點(diǎn)。

四、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系中評(píng)價(jià)方法的應(yīng)用條件

實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)在實(shí)施過(guò)程中會(huì)有許多具體的操作形式，另外，由于實(shí)訓(xùn)的進(jìn)程、要求不同，其評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和使用的評(píng)價(jià)工具也不同，故存在評(píng)價(jià)方法之間的相互聯(lián)系與影響。常用的評(píng)價(jià)工具有：行為觀(guān)察記錄（實(shí)踐的參與、遵守紀(jì)律、遵守安全規(guī)則、與人溝通合作情況等）、交談法（口試、討論等）、技能實(shí)演（儀器設(shè)備操作、工件制作等）、實(shí)踐報(bào)告（提交實(shí)訓(xùn)報(bào)告、案例分析報(bào)告、各類(lèi)設(shè)計(jì)與工藝報(bào)告、自評(píng)報(bào)告等）、各類(lèi)測(cè)試（書(shū)面答卷、排障測(cè)驗(yàn)、軟件使用等）等等。這些多樣化的考核方式的綜合運(yùn)用，能更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)所掌握的實(shí)際能力。

五、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系中評(píng)價(jià)方法的適用范圍

1、基本技能操作訓(xùn)練等的考核擬采用絕對(duì)評(píng)價(jià)法?；炯寄苡?xùn)練的內(nèi)容一般是專(zhuān)業(yè)的入門(mén)技能內(nèi)容，應(yīng)以絕對(duì)評(píng)價(jià)法為主。因絕對(duì)評(píng)價(jià)目標(biāo)具體、清晰、可操作性強(qiáng)，并與企業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)崗位的簡(jiǎn)單生產(chǎn)任務(wù)吻合，所以起到了引導(dǎo)學(xué)生逐步樹(shù)立工程技術(shù)意識(shí)的作用，有利于后續(xù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)。

2、專(zhuān)項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)采用過(guò)程評(píng)價(jià)法。專(zhuān)項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)中各項(xiàng)內(nèi)容綜合程度不是很高，與企業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)的真實(shí)生產(chǎn)任務(wù)有一定的距離；另外，專(zhuān)項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)的目的是使學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)中某一部分技能，使學(xué)生逐步了解各個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)的銜接、信息的獲取、工作過(guò)程中人員之間的配合與協(xié)調(diào)等，從而實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)知到理性應(yīng)用的逐步深化。為此，在這類(lèi)實(shí)訓(xùn)中采用過(guò)程評(píng)價(jià)法是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

3、綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)采用綜合評(píng)價(jià)法。綜合實(shí)訓(xùn)是將若干門(mén)課程內(nèi)容（知識(shí)、技能）通過(guò)一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行有機(jī)整合，通過(guò)實(shí)訓(xùn)過(guò)程積累經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)方面的綜合訓(xùn)練。這種訓(xùn)練的成果接近或基本上與企業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)的真實(shí)生產(chǎn)任務(wù)吻合。因每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目占用較多的時(shí)間，對(duì)儀器、設(shè)備、場(chǎng)地的要求比較高，需要獲取的信息、與其它方面協(xié)調(diào)的范圍也較大，實(shí)訓(xùn)過(guò)程及實(shí)訓(xùn)結(jié)果的評(píng)價(jià)則應(yīng)考慮多方因素，故應(yīng)采用過(guò)程評(píng)價(jià)與絕對(duì)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，以促進(jìn)技術(shù)型人才的培養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 梁立成. 中職教育實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)探討[J]. 河南農(nóng)業(yè)， 2009.

[2] 黃 亮. 中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的研究[J]. 廣西農(nóng)業(yè)機(jī)械化， 2004.