體育院校“概論”課課堂高效性創(chuàng)新與實踐

戴斌

摘 要 “概論”課是“毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論”的簡稱，是我國高校一門十分重要的課程，也是培養(yǎng)較高思想政治覺悟、科學(xué)的價值觀和人生觀的人才的有效途徑之一。隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對高素質(zhì)體育人才的需求與日俱增。從體育院校“概論”課的現(xiàn)狀來看，它所取得的實際教學(xué)效果與時代的發(fā)展要求、其承擔(dān)的職責(zé)還存在較大的差距。因此，體育院校如何通過“概論”課，實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)和人文素質(zhì)成為當(dāng)前“概論”課亟待深思的重要課題。

關(guān)鍵詞 體育院校 “概論”課 高效性

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.01.043

“概論”課是“毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論”的簡稱，是我國所有高校都要建設(shè)的思想政治理論課程，也是大學(xué)必修的一門公共課程?！案耪摗敝饕v述了毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀，是馬克思主義在中國化過程中的偉大成果，旨在引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。它肩負(fù)著運(yùn)用理論成果武裝中國特色社會主義建設(shè)者和接班人的使命，為促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展打下堅實的思想理論基礎(chǔ)。體育院?！案耪摗闭n課堂是否高效，對于大學(xué)生思想政治工作的順利開展具有積極的意義。為了實現(xiàn)“概論”課課堂的高效性，必須對其進(jìn)行教學(xué)改革，做有意義的創(chuàng)新與實踐探索。

1 體育院校的特點與學(xué)生的特殊性

體育院校是高校中特殊的單科院校，主要是為社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的體育人才。與其他高校相比，體育院校往往會消耗大量的體能，大多數(shù)關(guān)注的是和體育相關(guān)的人和事。這些學(xué)生由激烈的體育運(yùn)動瞬間進(jìn)入系統(tǒng)的“概論”課學(xué)習(xí)，無論是生理、心理還是精力方面，都無法調(diào)整到最佳的狀態(tài)。在體育院校，有相當(dāng)一部分學(xué)生是專業(yè)體育運(yùn)動員，高強(qiáng)度的體育訓(xùn)練占據(jù)了大量的學(xué)習(xí)時間，有些運(yùn)動員還會因參加各種體育賽事而影響正常的學(xué)習(xí)時間。這就導(dǎo)致體育院校的學(xué)生幾乎沒有接受過系統(tǒng)的思想政治理論教育，他們頭腦中已經(jīng)形成了自己的思維定勢。再加上體育院校的學(xué)生文化基礎(chǔ)相對較為薄弱，這就增加了體育院?！案耪摗闭n教學(xué)的難度。

2 體育院?！案耪摗闭n教學(xué)現(xiàn)狀

由于受到文化思想多元發(fā)展的影響，對物質(zhì)追求過度，導(dǎo)致物質(zhì)文明發(fā)展與思想道德水平存在失衡的現(xiàn)象。這也不可避免地給體育院校帶來了負(fù)面的影響。從體育院校的“概論”教學(xué)現(xiàn)狀來看，許多教育者并沒有對“概論”課的有效性教學(xué)加以重視，認(rèn)為學(xué)生只要學(xué)好體育專業(yè)技能以及相關(guān)的體育知識就可以了。而學(xué)生也沒有認(rèn)識到“概論”課對自身成長的積極作用，再加上體育院校部分學(xué)生被社會不良風(fēng)氣和負(fù)面思想影響，其“三觀”沒有形成良好的正確認(rèn)識，內(nèi)心沒有形成正確的思想政治信仰，學(xué)生陷入了過分追求物質(zhì)、盲目攀比的誤區(qū)，對抽象、枯燥的“概論”課程根本提不起興趣。這些內(nèi)外在因素共同作用導(dǎo)致“概論”課程走不出低效的怪圈。因此，必須采取有力的措施，提高“概論”課的吸引力和感染力，構(gòu)建“概論”課高效課堂，提高體育院校學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助他們完成歷史使命。

3 體育院?！案耪摗闭n課堂高效性的創(chuàng)新與實踐策略

3.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

體育院校大學(xué)生是一個特殊的教育群體，他們對感性知識接受得快，對抽象的理論知識理解得慢，且對歷史知識較為缺乏，所以在學(xué)習(xí)“概論”這一理論性較強(qiáng)的學(xué)科時，加大了理解的困難。再加上大學(xué)生的成長環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，如果只是沿用傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)方法讓學(xué)生理解馬克思主義的中國化進(jìn)程必然是行不通。這就需要轉(zhuǎn)變“概論”課的教學(xué)理念，充分認(rèn)識到“概論”課的教學(xué)目的是為了讓學(xué)生全面了解馬克思主義中國化理論體系，帶給學(xué)生觀察當(dāng)代世界、當(dāng)代中國的基本立場、觀念和方法，引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立正確的思想政治信念，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。由灌輸式的既定結(jié)論向師生共同得出科學(xué)結(jié)論轉(zhuǎn)變，在教師與學(xué)生共同交流、探討的過程中，學(xué)生掌握了馬克思主義的立場、觀點和方法，并能根據(jù)具體情況得出結(jié)論，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力；由教師傳道授業(yè)解惑向師生共同解惑轉(zhuǎn)變，學(xué)生不再被動地接受“概論”課的內(nèi)容，而是與教師共同探討解惑，這樣既獲得了知識，也培養(yǎng)了能力；由單一的課堂教學(xué)方式向靈活多樣的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變，重視課堂教學(xué)這一重要陣地，加強(qiáng)互動，才有可能實現(xiàn)“概論”課堂教學(xué)的高效性。

3.2 改進(jìn)教學(xué)方法

（1）案例教學(xué)法。案例教學(xué)法是一種描述教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生展開課堂討論的一種教學(xué)方法，能夠有效啟發(fā)學(xué)生的思維。體育院校教師在進(jìn)行“概論”課程教學(xué)時運(yùn)用體育案例這一重要的教學(xué)資源，能夠有效提高教學(xué)的有效性。體育案例的引入使這些更關(guān)注、熟悉體育知識的學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，豐富課程教學(xué)方法，使教學(xué)內(nèi)容更豐富、更有針對性，增強(qiáng)“概論”課教學(xué)的實效性。如在上到“概論”課的第一部分“毛澤東思想”時，可以引入毛澤東同志親筆寫的“發(fā)展體育運(yùn)動，增強(qiáng)人民體質(zhì)”圖片，讓學(xué)生了解到毛澤東思想是豐富而全面的思想理論體系，其中蘊(yùn)含著的體育理論，為中國體育事業(yè)的發(fā)展指明了方向和道路。又如在上到第四部分中國特色社會主義文化的內(nèi)容時，可以引入奧運(yùn)會開幕式片段，讓學(xué)生充分感受到中華文化的魅力，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信、自豪感。

（2）問題教學(xué)法。問題教學(xué)法就是將教學(xué)過程中的重點、難點設(shè)計成問題，由師生共同探討，分析并解決問題的教學(xué)方法。對于那些由于體力消耗而沒有恢復(fù)到最佳狀態(tài)的學(xué)生來說，其思維過于活躍，精力難以集中，如果一味地灌輸理論知識，效果肯定不盡如人意。所以教師應(yīng)該爭取在有效的時間里，引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。如設(shè)計一系列的教學(xué)問題，讓學(xué)生進(jìn)行討論。這樣不但能夠緩解學(xué)生的疲倦，而且可以讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。如在上到第三部分“改革開放”的內(nèi)容時，教師可以設(shè)計問題：“為什么在十一屆三中全會召開之后還要進(jìn)行偉大的革命？”“改革開放是否意味著改變了社會主義制度？”這就激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，主動參與問題思考，教師再進(jìn)行必要的點撥與啟發(fā)。顯然，問題教學(xué)法比平鋪直敘的教學(xué)效果要好得多，整個課堂由單一、平面的課堂逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗑S、立體的課堂，彌補(bǔ)了體育院?！案耪摗闭n程實效性。

（3）現(xiàn)代化教學(xué)法。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)手段逐漸應(yīng)用到“概論”課中，并受到廣大師生的喜愛。實踐證明，現(xiàn)代化教學(xué)手段是實現(xiàn)“概論”課課堂高效性的重要手段。首先，運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，如在上到“毛澤東思想”時，可以給學(xué)生播放《走進(jìn)毛澤東》或是通過播放視頻展現(xiàn)許多驚心動魄的歷史事件，使學(xué)生在腦海中形成對歷史的感性認(rèn)識。其次，精心組織網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。在體育院校網(wǎng)站上開設(shè)思想政治教育專題教育網(wǎng)站，設(shè)立時事政策、熱點關(guān)注、在線溝通等欄目，為體育院校的學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源，如校園先進(jìn)人物、先進(jìn)事跡等。通過網(wǎng)站學(xué)習(xí)，學(xué)生不但可以及時了解思想政治理論的最新動態(tài)，而且通過在線溝通欄目，教師及時為學(xué)生答疑解惑，受到學(xué)生的青睞。

3.3 改革實踐教育方式

在“概論”課的教學(xué)中，要堅持理論聯(lián)系實際的原則，鼓勵學(xué)生的、走出校園，參加社會實踐。通過觀察、投身生產(chǎn)等，了解農(nóng)村、城市的實際情況，感受在黨的領(lǐng)導(dǎo)下社會的巨大變化，增強(qiáng)學(xué)生對社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的信心。結(jié)合“概論”課程的理論知識，發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)學(xué)生對理論知識的應(yīng)用能力。其次，要求利用假期學(xué)生“三下鄉(xiāng)”活動深入社會調(diào)研，對身邊的人與事展開社會調(diào)查。如對企業(yè)的發(fā)展、“三農(nóng)”問題、腐敗問題、民主政治建設(shè)等進(jìn)行調(diào)查，對如何加強(qiáng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和民主政治建設(shè)等發(fā)表自己的看法。在此基礎(chǔ)上，聚焦重點、難點問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，讓學(xué)生帶著理論學(xué)習(xí)的成果到實踐中接受檢驗。另一方面，對于在社會實踐中遇到的問題回到理論課堂教學(xué)中進(jìn)行思考，得出結(jié)論。這樣通過實踐教學(xué)，加深了學(xué)生對“概論”課程的感性認(rèn)識，便于進(jìn)一步理解與掌握，實現(xiàn)課堂教學(xué)與社會實踐的補(bǔ)充配合，實現(xiàn)“概論”課堂教學(xué)的高效性。

3.4 完善教學(xué)考核方式

體育院校學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，在一定程度上加大了“概論”課程學(xué)習(xí)的難度，但是科學(xué)的考核方式有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果?！扒艘幻妗薄扒艘痪怼钡目己朔绞酱嬖谥T多弊端，使學(xué)生淪為考試的機(jī)器，嚴(yán)重抑制了學(xué)生個性與能力的發(fā)展?！案耪摗闭n教學(xué)考核方式的改革顯得尤為迫切。在考核內(nèi)容上突出能力本位，通過材料分析，社會調(diào)研、撰寫論文等形式綜合考察學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力；在考核方式上注重多樣化考核，將平時成績和考試成績相結(jié)合的方式；在考核管理上，側(cè)重過程管理，重視學(xué)生的日常行為表現(xiàn)和理論道德認(rèn)知，使“概論”課真正入耳、入腦、入心；在考核機(jī)制上，采用多種獎勵方式如知識競賽、演講比賽、經(jīng)驗交流等方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)“概論”的積極性。

4 結(jié)語

總之，教學(xué)有法，教無定法，教“概論”課雖容易，但是教好“概論”課卻并不容易。體育院校的學(xué)生是一個特殊的群體，所以“概論”課教師既要熟悉教材，又要了解學(xué)生的特殊性，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，采取靈活多樣的教學(xué)方法，重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)實踐教學(xué)改革，增強(qiáng)“概論”課的感染力，實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性，以達(dá)到“概論”課的教學(xué)目標(biāo)，使“概論”課真正成為體育院校學(xué)生終身受益的課程。

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