高中政治課堂教學言語行為優(yōu)化策略研究

揭海永

高中政治課堂教學言語行為的培養(yǎng)就是讓教師在課堂中引領學生們進入特定的情境，根據(jù)實際分析高中政治教材的主要內容，并結合高中學生的成長特點，為實現(xiàn)既定的教學目標所采取的有意識、有目的的言語教學活動，讓學生們可以自主自覺地按照自己的意愿來參與活動。在高中政治課堂教學中，言語行為的優(yōu)化主要表現(xiàn)于教師所講的知識內容與提問中。為了實現(xiàn)相應的教學目標，教師在課堂教學中應該指導學生進行口頭語言交際行為，使其更積極地參與到政治課堂研討氛圍中。

一、影響高中政治課堂教學言語行為的主要因素

1.教學目標。

高中思想政治的教學目標主要是培養(yǎng)學生們學習相關的哲學思想，會正確使用馬克思主義基本觀點與方法，通過與時俱進的思路，正確分析問題、思考問題、解決問題，還應該積極樹立正確價值觀，立志成為國家需要的棟梁之材。高中政治課堂教學目標的實現(xiàn)需要教師們將其嚴格落實到日常教學的細節(jié)中，每一堂課的言語行為將會影響學生們的接受能力，教師們應該緊緊圍繞教學目標開展，有針對性地選擇言語要素及表達方式等，更好地為實現(xiàn)教學目標服務。

2.學科知識。

教師在課堂教學中傳授的學科知識，應該著重結合學生的成長特點，積極將教材知識轉化為學生容易接受的口頭語言，通過對學科知識的正確傳播，鞏固學生的基礎知識。高中政治理論性較強，如果教師在傳授知識之前沒有掌握基本的知識功底，容易在講解的過程中混淆不同且相近的詞匯，這樣就容易使學生無法掌握準確的知識內容，無法及時打下良好的學習基礎。

3.情緒情感。

在實際的課堂教學中，情境的影響使教師產生了緊張焦慮的心情，同時也伴隨著快樂愉悅的心情，這種復雜的情緒交織，使其在正常的言語教學中無法準確講述基礎知識。所以，教師們應該注重輕松愉快心情的培養(yǎng)，保持積極活躍的情緒，避免在講課過程中出現(xiàn)憤怒、焦慮等消極情緒。教師們的情緒情感影響著學生們接受知識的過程，通過多方面反應，滲透于課堂教學的環(huán)節(jié)中，經過言語教育表現(xiàn)出來。

4.思維活動。

思維與活動在連續(xù)往返活動中如果協(xié)調不好，將會出現(xiàn)言語的混亂。在高中政治教學中，如果教師的思維與活動不一致，就可能出現(xiàn)語義不完整、不連貫的情況，使學生們無法正確理解知識內容；如果思維不活躍甚至是呆滯時，也會出現(xiàn)言語編碼的緩慢，使得講課語速放慢并出現(xiàn)語義中斷的現(xiàn)象，嚴重影響了教學的連續(xù)性。

二、高中政治課堂教學言語行為的優(yōu)化策略

1.體現(xiàn)思想性。

（1）注重思想素質的建設。

要提升高中政治教學言語的思想性，教師們就要認真學習黨政知識，熟練掌握政治教學理論，同時結合具體實踐，始終站在政治立場，不斷增強自己的思想素質建設，努力發(fā)揮教師的帶頭作用。

（2）堅定終身學習理念。

高中政治教師除了掌握必備的政治教學內容之外，還應該具備專業(yè)的學科知識與基本技能，同時樹立起終身學習理念，提高自己的德育意識。面對當前教育形勢，高中政治教師需要努力提高自己的教學水平，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，為學生們引經據(jù)典，保持高度的政治思想。

2.合理調控情緒。

教師在實際教學過程中應該及時調控情緒，因為狀態(tài)的好壞直接影響到學生的學習成果，通過教學言語的直觀反應，讓學生們感知到教師的教學情緒。作為高中政治教師，要保持自己的情緒得當，注重張弛有度、和諧自然，使課堂氛圍變得輕松愉悅，讓學生們主動融入學習的氛圍中。

3.提高語言技能。

所謂的教學語言是教師從事教學工作的基本功，要想取得較好的教學成果，必須經過刻苦的語言訓練，重視教學成果的反思與經驗的積累。因此高中政治教師可以通過多途徑優(yōu)化教學的語言行為，使用更生動、更科學、更簡潔的語言幫助學生們理解并學習知識。