千虛不搏一實

張斌

如今的美術(shù)課堂教學(xué)，人們更多地關(guān)注到學(xué)生接受教學(xué)內(nèi)容的效率性。所以，以書本內(nèi)容為主要導(dǎo)向，以學(xué)生的知識納入為中心，在量體裁衣的課堂教學(xué)設(shè)計之下，各校均建設(shè)了獨立的美術(shù)教室。豐富多樣的教學(xué)手段，高超的現(xiàn)代信息技術(shù)，酣暢淋漓地彰顯了美術(shù)課的獨特魅力。但熱鬧過后，冷靜下來反思一下，卻又發(fā)現(xiàn)千篇一律的多媒體教學(xué)，似乎只要一臺電腦便足以讓學(xué)生領(lǐng)悟所有的知識。筆者通過多年的美術(shù)教學(xué)，發(fā)現(xiàn)只展示于屏幕上的圖片對于學(xué)生繪畫類美術(shù)欣賞課上的理論感悟和理解效果并不突出，究其原因有以下兩點。

第一、學(xué)生感受思考的余地較少。繪畫類美術(shù)欣賞課在多媒體教學(xué)中，一直停留在視聽階段，由于欣賞的內(nèi)容較多，專業(yè)術(shù)語較復(fù)雜，加上課堂教學(xué)時間的限制，導(dǎo)致有時教師在使用PPT展示圖片時無法關(guān)注到學(xué)生的感受，讓其感覺速度過快，來不及消化。甚至有些圖片受限于網(wǎng)絡(luò)資源的像素不高和播放設(shè)備陳舊，導(dǎo)致學(xué)生無法清晰和多角度地感受大師地繪畫手法和技能。

第二，使用教學(xué)資源受限較多。美術(shù)繪畫類欣賞課一般是以大師的繪畫作品為主，了解這些作品的美不僅需要整體全面地欣賞，更需要局部細(xì)節(jié)化地欣賞。因此高清的局部圖片就顯得尤其重要，但是很多細(xì)節(jié)圖片不是很容易能夠得到的，有時候即使找到了卻因為清晰度不夠高而只能放棄使用。

因此，筆者結(jié)合自身的課堂教學(xué)實際感悟，嘗試采用實物鑒賞的形式作為多媒體教學(xué)的輔助手段。通過實踐，筆者發(fā)現(xiàn)其在此類欣賞課上教學(xué)的優(yōu)點非常突出。

一、實物鑒賞教學(xué)能讓繪畫藝術(shù)手法展示更為直觀

實物直觀即通過直接感知實際事物而進(jìn)行的一種直觀方式。實物直觀的優(yōu)點是給人以真實感、親切感，所得到的感性知識與實際事物間的聯(lián)系比較密切。教師在多媒體圖片展示的間隙，根據(jù)課程設(shè)計需要適當(dāng)?shù)卮┎鍖嵨镨b賞，使學(xué)生走近這些名畫，近距離觀賞和了解線條、色彩、水分、筆觸所營造出來的美。例如，在九年級上花鳥畫欣賞時，為了讓學(xué)生感受寫意花鳥畫和工筆花鳥畫的不同美感，筆者就在美術(shù)教室里精心布置了一個水墨花鳥畫的展示角，將自己創(chuàng)作和收藏的寫意荷花禽鳥畫和工筆荷花禽鳥畫放在一起展示，將寫意蔬果畫和工筆蔬果畫放在一起，再將寫意奔馬和工筆耕牛兩幅繪畫作品并列展示。這時，學(xué)生圍繞著作品和講解的教師，一邊看一邊聽，直接將教師講的細(xì)節(jié)對照圖片找出來，距離更近了，看得更清了，學(xué)生的興趣也立馬提高了。針對看到的內(nèi)容，學(xué)生還會提出一些有意義的問題，如：葉片是不是一氣呵成的？是怎么做到的？眼睛怎么畫得這么傳神？……學(xué)生自己還能找到一些繪畫技法的答案，如：原來工筆鳥類的羽毛真的是一根根畫出來的，而且還要畫得那么細(xì)！要先染好顏色以后再畫每一根羽毛！工筆畫中的花朵不僅要畫出顏色，還要把花瓣的脈絡(luò)畫出來，而且花瓣和葉片的脈絡(luò)還有正反區(qū)別……走得更近，看得更細(xì)，探討得更多，理解得也就更透徹了！此方式有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在實際課堂教學(xué)中能很好地顯示教學(xué)效果。

二、實物鑒賞教學(xué)能讓學(xué)生養(yǎng)成全方位、多層次的視覺審美趣味

美術(shù)課自從有了多媒體的參與，學(xué)生上課只需坐在座位上，回答問題、小組討論時改變一個動作即可完成。只有示范作業(yè)或展示作業(yè)時才會離開座位，即使這樣，有的學(xué)生也會因為心態(tài)問題而不樂意上講臺。而教學(xué)過程中加上繪畫作品的實物鑒賞，學(xué)生能放松心情，就像身臨其境的旅游一般，伴著輕松、好奇和崇敬的心態(tài)，把多媒體傳遞的知識作為前期鋪墊和引導(dǎo)，將老師（導(dǎo)游）的講解作為參考的同時，可以自由選擇自己喜歡的作品進(jìn)行觀察、了解。也可以自由決定自己在作品前停留的時間，以便看得更仔細(xì)，了解得更加透徹。邊看邊討論，邊討論邊記錄，邊記錄邊臨摹、感受，沉醉其中。例如，欣賞肖像畫展示時，學(xué)生在觀賞、思考、討論的過程中甚至?xí)７庐嬅嬷腥宋锏膭幼?，以此來感受畫家與被畫者的心態(tài)，從而得到不一樣的感悟。這就類似于我們自己經(jīng)常會做的博物館參觀法，教學(xué)氛圍多元了，學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)改變了，興趣上來了，學(xué)習(xí)方式增加了，學(xué)生學(xué)會了鑒賞美術(shù)作品，收獲自然也就更多！

三、實物鑒賞教學(xué)能更好地激發(fā)學(xué)生對繪畫的興趣及創(chuàng)作的熱情

直觀化教學(xué)更有助于學(xué)生將繪畫作品與生活情境聯(lián)系起來，對于理性的觀點也能用感性的生活經(jīng)驗來加以論證，增加了畫面的真實性、形象感，易于調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深其審美的直觀印象。例如，在教七年級學(xué)生欣賞靜物畫的時候，學(xué)生無法很好地體會景物的美，這時候，筆者就會分小組讓學(xué)生自由選擇物品，布置幾個有特色的靜物組合角：可以是書桌一角，也可以是運動角，或者是生活角……積極地動手參與和主動地審美判斷過后，學(xué)生靜靜地坐下來品味和寫生自己所創(chuàng)設(shè)的畫面，動動手勝過千言萬語。將形象思維和直觀化教學(xué)良好結(jié)合，靜物的美躍然紙上，也鐫刻在了學(xué)生的心底，達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果。再如，在欣賞水墨花鳥畫，尤其是體會八大山人的寫意畫之美時，筆者會把它和后面的工筆花鳥畫結(jié)合起來教學(xué)，不僅在課堂上展示許多美麗的荷花圖片和視頻，更將學(xué)生帶到校園中、池塘邊，讓學(xué)生近距離觀察荷花之美。同時，選取一片荷葉讓學(xué)生仔細(xì)觀察、了解荷葉的形狀、脈絡(luò)、正反差異、色彩差異等細(xì)節(jié)，這樣學(xué)生會更易于理解植物葉片染色時正反不同的色彩渲染設(shè)置，以及正反脈絡(luò)的不同表現(xiàn)形式。在這樣有意識的引導(dǎo)下，學(xué)生在臨摹和渲染水墨花鳥畫時都比之前熟練、干脆許多，生活之美躍然紙上，課堂效果自然不言而喻。

總之，“不聞不若聞之，聞之不若見之，見之不若知之”。所以，雖然說實物教學(xué)僅僅是現(xiàn)在美術(shù)課堂教學(xué)的輔助方式之一，但其作用卻不可小覷，它猶如畫龍點睛之筆，激活課堂，使課堂教學(xué)事半功倍。只是，繪畫類欣賞課的很多實物都需要教師自己精心收藏、設(shè)計和布置，甚至還需要教師動手繪制，這就需要美術(shù)教師持之以恒地積累實物素材。在采用圖片、語言、動作等教學(xué)手段的同時結(jié)合一些實物鑒賞來提升教學(xué)內(nèi)容、升華教學(xué)氛圍，必將給教學(xué)工作帶來不一樣的收獲。