淺論西北聯(lián)大的辦學(xué)特色

吳曉明　孟凡靜　石磊

摘 要 辦學(xué)特色是高等教育發(fā)展過程中一個常新話題，是世界范圍內(nèi)的高等院校都普遍追求的目標(biāo)。如何凝練特色，發(fā)展特色，“以特色帶動發(fā)展、以特色提升質(zhì)量”，是當(dāng)前我國高等教育積極探索和亟待解決的問題。西北聯(lián)大作為抗戰(zhàn)時期我國高等教育界一顆璀璨的明珠，在中國高等教育史上具有非常重要的地位，它建立了西北地區(qū)現(xiàn)代高等教育的基礎(chǔ)，其鮮明的辦學(xué)特色對我國現(xiàn)代高等教育影響深遠。

關(guān)鍵詞 西北聯(lián)大 辦學(xué)特色 認識

1 對大學(xué)辦學(xué)特色的認識

不同的大學(xué)總有區(qū)別，但區(qū)別本身并不構(gòu)成辦學(xué)特色。真正的大學(xué)辦學(xué)特色形成于一所高校的長期辦學(xué)過程中，表現(xiàn)為在辦學(xué)理念、教育風(fēng)格、價值取向、辦學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)方式、科學(xué)研究、學(xué)科專業(yè)建設(shè)和管理機制等方面保持的系統(tǒng)性、穩(wěn)定性的有別于其他大學(xué)的獨特風(fēng)格、鮮明個性或優(yōu)良特點。這種特性本身也須具備一定的特征。如：先進性和優(yōu)勢性，表現(xiàn)為大學(xué)的辦學(xué)特色一定要符合高等教育發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)人才成長發(fā)展的需要；穩(wěn)定性，要求大學(xué)的辦學(xué)特色必須是在高校長期的發(fā)展、運行和變革過程中不斷積累、完善形成的，必須能經(jīng)受得住歷史和時間的持續(xù)考驗，保持相對穩(wěn)定的狀態(tài)；發(fā)展性，要求大學(xué)辦學(xué)特色必須是一個與特定時空聯(lián)系緊密、與內(nèi)外環(huán)境積極適應(yīng)的動態(tài)過程，在保持相對穩(wěn)定的同時要隨著內(nèi)外部發(fā)展環(huán)境的改變和時代變幻不斷地發(fā)展、豐富；系統(tǒng)性，要求大學(xué)辦學(xué)特色是全方位和整體性的，既體現(xiàn)在辦學(xué)理念層面，又體現(xiàn)在辦學(xué)實踐每個環(huán)節(jié)，既要包含顯性的、可感知的物化載體，又要包含隱性的、抽象的精神風(fēng)貌。

2 西北聯(lián)大辦學(xué)特色的分析

2.1 堅持“公誠勤樸”的特色校訓(xùn)精神

西北聯(lián)大組建之時，正是日本帝國主義入侵、民族危機深重的關(guān)頭，抗日救國、學(xué)習(xí)報國成為一代青年肩負的時代責(zé)任，也必然是西北聯(lián)大師生的歷史使命。1938年，在西北聯(lián)大第45次學(xué)校常委會上，將“公誠勤樸”確定為學(xué)校校訓(xùn)。根據(jù)黎錦熙先生的解釋，“公”就是指堅持天下為公，表達了聯(lián)大師生的“興學(xué)強國”的使命感；“誠”就是指不誠無物，表達了聯(lián)大師生忠誠、誠實的精神追求；“勤”就是指勤奮堅毅，是聯(lián)大師生奮發(fā)有為的寫照；“樸”就是指抱樸守真，是聯(lián)大師生質(zhì)樸務(wù)實的表現(xiàn)。校訓(xùn)精煉的傳遞了西北聯(lián)大為民族解放和民族復(fù)興甘于奉獻的滿腔熱情和堅定信念。

在這一充滿愛國主義情懷的校訓(xùn)的指引下，西北聯(lián)大自覺服從國家戰(zhàn)略需要，主動肩負起開發(fā)西北、經(jīng)營西北、扎根西北的歷史使命。西北聯(lián)大校常委、原國立北平大學(xué)校長徐誦明在學(xué)校開學(xué)典禮上提出：上前線同敵人作戰(zhàn)是救國，我們在后方研究科學(xué)，增強抗戰(zhàn)力量，也一樣是救國。

“公誠勤樸”的校訓(xùn)精神不僅影響著西北聯(lián)大的辦學(xué)模式、學(xué)人風(fēng)貌，也對當(dāng)時直接分立出來的五校有著深刻的影響，他們或直接繼承，或演繹為“公誠勇毅”、“誠樸勇毅”，總之無一不體現(xiàn)著為民族奮斗，為祖國獻身的赤子情懷。

2.2 堅持扎根西北、服務(wù)西北的特色辦學(xué)定位

西北聯(lián)大和后來獨立設(shè)置的五校，在辦學(xué)進程中皆逐漸形成了扎根西北、服務(wù)西北的定位。主要體現(xiàn)在以下五個方面。

從組建的目的看，西北聯(lián)大組建是國民政府開發(fā)西北、建設(shè)后方的戰(zhàn)略部署之一?！熬拧ひ话耸伦儭焙?，日本帝國主義步步逼近，東北失陷、華北危急的現(xiàn)實使當(dāng)局認識到了開發(fā)西北的重要戰(zhàn)略意義。軍令部長何應(yīng)欽認為，“西北為中華民族搖籃，又是中國大陸之屏蔽。從國防考慮，從經(jīng)濟考慮，從文化考慮，都需開發(fā)”。①當(dāng)時的西北，雖地域廣袤，但經(jīng)濟、文化均比較落后，尤其是高等教育，排在全國的末端。位于西北地區(qū)最東部的陜西省，經(jīng)濟水平居西北各省之首，但當(dāng)時沒有一所高等院校。為擔(dān)負抗日救國的歷史使命，國民政府積極籌劃西北大后方開發(fā)、建設(shè)戰(zhàn)略。體現(xiàn)在教育領(lǐng)域就是籌建西北聯(lián)大，主要目的是想通過利用平津地區(qū)雄厚現(xiàn)代高等教育基礎(chǔ)來籌劃西北地區(qū)高等教育發(fā)展的基礎(chǔ)。這樣做，一方面是為了保存國家精英，為戰(zhàn)后重建儲備人才，更深的考量是通過高等教育來推動西北地區(qū)的經(jīng)濟、工業(yè)、軍事、文化建設(shè)。

從學(xué)人的認識看，西北聯(lián)大師生以西北開發(fā)為己任。無論是西北聯(lián)大辦學(xué)時期，還是五校分立合作時期，聯(lián)大學(xué)人均以扎根西北、開發(fā)西北為己任。在西北聯(lián)大的開學(xué)典禮上，學(xué)校常委的報告提到：“本?，F(xiàn)改名為國立西北聯(lián)合大學(xué)，其意義一方面是要負起開發(fā)西北教育的使命，一方面是表示原由三校院合組而成?！雹谖鞅甭?lián)大常委、原北洋工學(xué)院校長李書田指出，聯(lián)大內(nèi)遷到陜西，應(yīng)該盡快熟悉本地情況，隨時協(xié)助地方政府開發(fā)當(dāng)?shù)刭Y源，促進西北建設(shè)。身兼國立西北大學(xué)和西北工學(xué)院校長賴璉在學(xué)校刊物上撰文強調(diào)：“西北大學(xué)的神圣使命，應(yīng)該使它成為西北文化的基石，和名副其實的學(xué)術(shù)機構(gòu)?！雹勐?lián)大分置的五校也形成了開發(fā)西北、扎根西北的共識。

從辦學(xué)的過程看，西北聯(lián)大堅持以教育服務(wù)地方建設(shè)。西北聯(lián)大及其分設(shè)后的五校，雖然辦學(xué)時間不長，但積極為西北地區(qū)的文化教育和社會經(jīng)濟建設(shè)做了大量的、富有成效的基礎(chǔ)工作。例如：組織實地考察團遠赴甘肅和青海兩省進行考察，為當(dāng)?shù)亟逃?、?jīng)濟、社會發(fā)展奠定基礎(chǔ)；以西北聯(lián)大的名義向當(dāng)局教育會議提交議案，建議當(dāng)局教育部成立西北教育考察團，籌劃西北地區(qū)教育發(fā)展方案，并推進“建設(shè)西北”成為政府的“既定國策”；主動承擔(dān)西北各省的師范類學(xué)校、職業(yè)類學(xué)校和基礎(chǔ)教育的輔導(dǎo)和研究，選拔優(yōu)秀畢業(yè)生充實偏遠地區(qū)學(xué)校的教員；在陜南地區(qū)積極開展金礦、煤礦調(diào)查、勘探工作；利用西北土產(chǎn)研制戰(zhàn)爭和生活急需的各種化工產(chǎn)品等。

從歷史的貢獻看，聯(lián)大形成了完整西北高等教育體系，促進了西北高等教育及社會經(jīng)濟文化的發(fā)展。在短短8年里，聯(lián)大將高等教育體系系統(tǒng)植入西北，奠定了西北高等教育的基礎(chǔ)?？箲?zhàn)勝利后，聯(lián)大及以后分立的五校，除西北工學(xué)院、西北師范學(xué)院一部分回遷平津復(fù)校以外，絕大部分都扎根西北大地，這與同時期的西南聯(lián)大的“南渡北返”形成鮮明的對比。就是這種扎根西部的精神充實了西北地區(qū)高等教育的基礎(chǔ)，并構(gòu)建了西北地區(qū)完整的高等教育體系。

2.3 堅持各學(xué)科門類齊全、應(yīng)用學(xué)科突出的特色學(xué)科建設(shè)布局

在學(xué)科建設(shè)上，聯(lián)大在組建和分置的過程中逐步形成了各學(xué)科門類齊全、應(yīng)用學(xué)科突出的學(xué)科建設(shè)布局。

一方面，形成各學(xué)科門類齊全局面。聯(lián)大成立初期，全校設(shè)有文理、法商、教育、工、農(nóng)、醫(yī)6個學(xué)院23系。1938年西北聯(lián)大工學(xué)院、農(nóng)學(xué)院獨立建制，農(nóng)學(xué)院與西北農(nóng)林專科學(xué)校、河南大學(xué)農(nóng)學(xué)院畜牧系合并，成立了國立西北農(nóng)學(xué)院，學(xué)科也隨之由原來的農(nóng)學(xué)等系擴展為畜牧獸醫(yī)學(xué)、農(nóng)田水利學(xué)、園藝學(xué)系，同時還設(shè)立農(nóng)業(yè)經(jīng)濟專修科。工學(xué)院與私立焦作工學(xué)院、東北大學(xué)工學(xué)院合并，組建國立西北工學(xué)院，設(shè)有土木工程、水利工程、化學(xué)工程、紡織工程、礦冶工程、電機工程、機械工程、航空工程等8系。到1942年，西北工學(xué)院有增設(shè)了工業(yè)管理學(xué)系，同時創(chuàng)辦學(xué)術(shù)推廣部、礦冶研究部。1939年，西北聯(lián)大更名國立西北大學(xué)，原醫(yī)學(xué)院、師范學(xué)院分別更名國立西北醫(yī)學(xué)院、國立西北師范學(xué)院，各學(xué)校開始獨立辦學(xué)。國立西北大學(xué)設(shè)3學(xué)院12系，國立西北師范學(xué)院設(shè)10系。至此，聯(lián)大形成了完整的學(xué)科建設(shè)布局。

另一方面，突出應(yīng)用學(xué)科建設(shè)特色。與同時期其他高校相比，西北聯(lián)大在農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)、工學(xué)等應(yīng)用性學(xué)科方面具有較大優(yōu)勢和鮮明特色。以國立西北工學(xué)院為例，學(xué)校設(shè)有礦冶工程、土木工程、紡織工程、化學(xué)工程、機械工程、航空工程、電機工程、水利工程等8系。這些應(yīng)用型學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展，為抗戰(zhàn)軍事工業(yè)、民用工業(yè)、經(jīng)濟開發(fā)和人民生活改善做出了積極貢獻。更為重要的是，西北工學(xué)院一直是西北、乃至整個國家高等工程人才培植的重要基地，為西北工程教育基礎(chǔ)的確立、中國工業(yè)建設(shè)的全面推開做出了不朽的貢獻，在中國工程教育史上具有極其重要的地位。

2.4 堅持通專并重，注重培養(yǎng)實踐能力的特色人才培養(yǎng)模式

從人才培養(yǎng)來看，聯(lián)大及其分立學(xué)校注重通識教育和學(xué)生實踐能力培養(yǎng)，形成自己鮮明的辦學(xué)特色，培養(yǎng)了一大批杰出人才。

在課程設(shè)置方面上，注重通專結(jié)合。在校前兩年主要開展通識性基礎(chǔ)課教育，后兩年開始側(cè)重專業(yè)類課程學(xué)教育和專業(yè)類實踐。學(xué)校頒布《農(nóng)工商三學(xué)院共同必修科目》、《文理法三學(xué)院共同必修科目》等政策文件，對第一、第二學(xué)年的通識教育進行明確規(guī)定。

二是在培養(yǎng)模式上，注重理論與實踐結(jié)合。學(xué)校制定相關(guān)文件，規(guī)范畢業(yè)論文的考核辦法，明確要求學(xué)生在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，積極研究學(xué)校當(dāng)?shù)氐慕ㄔO(shè)、教育、風(fēng)土人情。例如：工學(xué)院土木工程系主任趙文欽在談到該系訓(xùn)練方針時指出，土木工程、門類繁多，使每一學(xué)生，將各門研究盡善盡美，乃不可能之事，進而提出，將土木事業(yè)分為若干組，每組為一門或兩門，使學(xué)生分別研究之，固最為理想。

特色的人才培養(yǎng)模式使得西北聯(lián)大人才輩出，很多后來成為中國科技界的領(lǐng)軍人物。例如：國家最高科學(xué)技術(shù)獎獲得者、金屬學(xué)家、材料科學(xué)家、師昌緒，材料學(xué)家、“兩彈一星”功勛獎?wù)芦@得者吳自良，著名小麥育種專家趙洪璋，著名土壤學(xué)家于天仁院士，電機工程學(xué)家、原清華大學(xué)校長高景德，內(nèi)燃機專家史紹熙，結(jié)構(gòu)力學(xué)和工程設(shè)計理論專家王光遠院士，物理冶金學(xué)家張沛霖，電子學(xué)家葉培大，材料科學(xué)家李恒德等。這些杰出人才，以其扎實博學(xué)的知識和愛國獻身的精神，為國家獨立、民族復(fù)興做出了巨大貢獻。

注釋

① 何應(yīng)欽.開發(fā)西北為我國當(dāng)前要政[J].中央周報，1932（199）.

② 本校城固本部舉行開學(xué)典禮志盛[J].西北聯(lián)大?？?，1938（1）.

③ 賴璉.教學(xué)與衛(wèi)道[J].國立西北大學(xué)?？?，1942（2）.

參考文獻

[1] 潘懋元.薪火傳承文化中堅——西北聯(lián)大的辦學(xué)特色及其啟示.西北大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)與社會科學(xué)版），2013.1.

[2] 張豈之.西北聯(lián)大與開發(fā)西北： 中國高教史上的重要篇章.中國社會科學(xué)報，2012.10.

[3] 趙弘毅.國立西北聯(lián)合大學(xué)與陜西高等教育發(fā)展.西北大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)與社會科學(xué)版），2012.5.