如何基于教育教學(xué)真實(shí)問題，基于大量、客觀、可靠的事實(shí)和數(shù)據(jù)，運(yùn)用科學(xué)方法、使用科學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)研究， 構(gòu)建基于事實(shí)和數(shù)據(jù)教學(xué)的診斷和教師專業(yè)發(fā)展診斷的教研？

于志強(qiáng)

觀察主題說(shuō)明：

重點(diǎn)闡述研究的背景、指導(dǎo)思想和研究?jī)r(jià)值。

觀察研究具體問題：

根據(jù)研究主題，確定具體、可操作的研究問題。

課堂觀察過(guò)程：

一、課前會(huì)議

（一）執(zhí)教者說(shuō)課

1.教材內(nèi)容分析。對(duì)教材文本做深入的解讀，對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行全面的把握，分析文本內(nèi)容、功能和價(jià)值——學(xué)生學(xué)習(xí)文本的意義；能從課程標(biāo)準(zhǔn)要求角度理解教材，選取教學(xué)內(nèi)容，并能準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，教材分析中要滲透教師自己對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和探討，做到教材分析的個(gè)性化。

2.學(xué)情分析。了解學(xué)情：確定教學(xué)起步點(diǎn)、教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。學(xué)情：學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，一般包括學(xué)生的文化背景、學(xué)習(xí)最近發(fā)展區(qū)、學(xué)習(xí)層次狀況、學(xué)習(xí)心理及對(duì)本學(xué)科學(xué)習(xí)方法的掌握情況等方面的學(xué)習(xí)特征。學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該走的認(rèn)知發(fā)展線。學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)分析：學(xué)習(xí)本課內(nèi)容時(shí)最主要的障礙點(diǎn)。

3.教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)。依據(jù)課標(biāo)，全面理解，準(zhǔn)確把握。注意階段性和連續(xù)性（認(rèn)識(shí)各年段訓(xùn)練的重點(diǎn)、體現(xiàn)各年級(jí)目標(biāo)的連續(xù)性）；依據(jù)教材，深鉆教材，準(zhǔn)確解讀，注意課后練習(xí)，教參做參考；依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)際：學(xué)習(xí)情感、認(rèn)知、策略前提，注意不應(yīng)只關(guān)注認(rèn)知前提。教學(xué)目標(biāo)力求做到科學(xué)、準(zhǔn)確、具體、集中、可操作。

4.教學(xué)流程指由若干能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)環(huán)節(jié)組合而成的有教師的教授與學(xué)生的學(xué)習(xí)雙邊互動(dòng)的活動(dòng)進(jìn)程。主要包括：具體的教學(xué)思路、教學(xué)事件的設(shè)計(jì)、教法學(xué)法的實(shí)施、教學(xué)重難點(diǎn)如何突破、媒體使用等。建議采用如下表格體現(xiàn)教學(xué)流程：

建議執(zhí)教者應(yīng)考慮并回答以下幾個(gè)問題：

（1）是否知道這個(gè)階段（如小學(xué)階段、本學(xué)年、本學(xué)期、本單元）的課程目標(biāo)由哪些關(guān)鍵點(diǎn)構(gòu)成，這些關(guān)鍵點(diǎn)是如何排列成序的？這節(jié)課的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練目標(biāo)——關(guān)鍵點(diǎn)是什么？我選擇的目標(biāo)相對(duì)集中嗎？（教什么？）

（2）通過(guò)哪些學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)落實(shí)這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，使學(xué)生獲得這些知識(shí)，達(dá)成設(shè)定的某個(gè)目標(biāo)？這些學(xué)習(xí)活動(dòng)之間、這些活動(dòng)與學(xué)習(xí)目標(biāo)之間有內(nèi)在的邏輯關(guān)系嗎？教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成是不是通過(guò)具體的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程自然而然地得到實(shí)現(xiàn)？（怎么教？）

（3）學(xué)生在這節(jié)課上可能有哪些收獲？這些收獲與教材所隱含的主要價(jià)值，與教師課堂設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)是否一致？學(xué)生學(xué)習(xí)這些知識(shí)是不是有較高的效率？（教得怎么樣？）

（二）確定觀察點(diǎn)與分工

觀察者與執(zhí)教者共同商議確定本節(jié)課的具體觀察點(diǎn)；根據(jù)觀察點(diǎn)明確觀察人員的具體任務(wù)。

二、課中觀察

觀察工具：

1.觀察表（包括“學(xué)生學(xué)習(xí)”“教師教學(xué)”“課程性質(zhì)”“課堂文化”四個(gè)維度）；

2.攝像機(jī)一臺(tái)（全程錄制課中觀察、課后研討過(guò)程）。

三、課后研討

（一）執(zhí)教者教學(xué)反思

建議教學(xué)反思內(nèi)容：

1.據(jù)我回想，學(xué)生在多大程度上參與了教學(xué)活動(dòng)？

2.學(xué)生都學(xué)到了我想要教給他們的東西了嗎？我的教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了多少？

3.在教學(xué)中，我是不是改變了我的教學(xué)計(jì)劃？如果改變了，為什么？

4.如果有機(jī)會(huì)再次給同樣的學(xué)生上同樣的課程，我會(huì)在教學(xué)時(shí)做出哪些調(diào)整？為什么？

（二）觀察者匯報(bào)與建議

觀察者根據(jù)觀察分工，結(jié)合課中的記錄，對(duì)選定的觀察點(diǎn)的觀察統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行初步匯報(bào)，并對(duì)執(zhí)教者如何改進(jìn)教學(xué)提出具體建議。

四、課后專題分析報(bào)告

觀察者課后圍繞具體研究問題，分別撰寫專題分析報(bào)告。要求：基于數(shù)據(jù)與事實(shí)，詳細(xì)具體分析，提出改進(jìn)教學(xué)建議及需要深入研究的問題。