校園欺凌產(chǎn)生的原因及對策

張蕭蕭

(渤海大學(xué) 教育與體育學(xué)院，遼寧 錦州 121000)

校園欺凌產(chǎn)生的原因及對策

張蕭蕭

(渤海大學(xué) 教育與體育學(xué)院，遼寧 錦州 121000)

校園欺凌現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，為什么原本天真爛漫的孩子之間會有這種行為？為什么會在校園這片凈土上出現(xiàn)這種現(xiàn)象?從心理健康角度對校園欺凌產(chǎn)生的原因及對策進(jìn)行分析。

校園；欺凌；原因；對策

一、研究背景

1.李克強(qiáng)：校園是最陽光、最安全的地方

2016年12月12日中國政府網(wǎng)的首頁，兩條關(guān)于校園欺凌的消息被放置頭條位置，特別醒目。其中一條是2016年6月，李克強(qiáng)總理對校園暴力的頻發(fā)事件作出的批示講話。批示指出，校園應(yīng)該是最陽光、最安全的地方。校園暴力頻發(fā)，不僅傷害未成年人身心健康，也沖擊社會道德底線。教育部要會同相關(guān)方面多措并舉，特別是要完善法律法規(guī)，加強(qiáng)對學(xué)生的法治教育，堅決遏制漠視人的尊嚴(yán)與生命的行為。另外一條消息是2016年11月18日，李克強(qiáng)總理在第六次全國婦女兒童工作會議上的講話?？偫碓跁h上指出，保障兒童合法權(quán)益，是社會道德文明、尊重保障人權(quán)、國家法制水平的體現(xiàn)。要進(jìn)一步加大執(zhí)法監(jiān)督和政策執(zhí)行力度，嚴(yán)厲打擊校園欺凌、暴力、虐待、性侵、拐賣等侵害婦女兒童權(quán)利的違法犯罪行為。

2.我國校園欺凌的現(xiàn)狀

中國青少年研究中心2015年對10個省5 000多名中小學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，報告顯示，32.5%的中小學(xué)生表示偶爾會被欺負(fù)，6.1%的中小學(xué)生表示經(jīng)常被高年級的同學(xué)欺負(fù)。2016年4月底，國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室下發(fā)《關(guān)于開展校園欺凌專項治理的通知》，通知指出，發(fā)生在學(xué)生之間蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段，實施欺負(fù)、侮辱造成傷害的校園欺凌事件，損害了學(xué)生身心健康。而現(xiàn)在的校園欺凌逐漸升級為校園暴力，從2013到2015年，在我國審結(jié)的100件校園暴力中，人身傷害的占88%以上，造成重傷甚至死亡的高達(dá)67%。

二、校園欺凌的基本概念

1.什么是校園欺凌

校園欺凌就是指同學(xué)間欺負(fù)弱小、言語羞辱、敲詐勒索甚至毆打等行為。發(fā)生的地點不是僅僅局限在校園內(nèi)，在學(xué)生的上下學(xué)途中或者學(xué)校的教育活動中。有的是一對一，有的是一對多。其表現(xiàn)是欺凌者使被欺凌者在心靈或者肉體上受傷，而欺凌者并沒有意識到自己行為的錯誤，被欺凌者由于恐懼往往選擇默默承受。

2.校園欺凌的種類

校園欺凌主要分為語言欺凌、身體欺凌、關(guān)系欺凌和網(wǎng)絡(luò)欺凌。語言欺凌指的是欺凌者使用粗魯?shù)恼Z言攻擊對方，包括侮辱、謾罵、威脅、無理、笑話別人、不尊重別人。身體欺凌指的是欺凌者對他人進(jìn)行毆打、腳踢、攻擊性的觸碰，使得受害者在心靈和身體上受到傷害。關(guān)系欺凌指的是故意排斥或者孤立別人，不允許他人加入一個群體或者組織，阻礙他人的人際關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)欺凌指的是利用網(wǎng)絡(luò)和社交軟件，發(fā)布謠言和不良信息攻擊他人。

三、校園欺凌產(chǎn)生的原因

1.家庭環(huán)境對孩子心理健康的影響

父母是孩子的第一任老師，一舉一動都影響著孩子。隨著離婚率越來越高，單親家庭也就越來越多，有的把孩子給其中一方撫養(yǎng)，有的甚至撇下孩子不管，交給爺爺奶奶或者姥姥姥爺。在這種環(huán)境中成長的孩子最為缺少的就是“愛”。家長對孩子教育的缺失也容易使孩子產(chǎn)生心理問題，主要有自閉、自卑、自責(zé)、焦慮、抑郁、嫉妒、逆反等。任何一種心理問題都有可能成為欺凌他人或者是被欺凌的誘因。

2.學(xué)校因素

校園欺凌事件的發(fā)生，學(xué)校責(zé)任重大。首先，現(xiàn)在大部分學(xué)校只重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績，而忽視了道德教育。在中國應(yīng)試教育大背景下，成績是唯一能夠衡量學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)，所以，學(xué)校過于看重升學(xué)率，心理健康教育課程和社會品德課程往往不被重視。其次，學(xué)校管理不當(dāng)，一旦出現(xiàn)校園欺凌事件，常常為了學(xué)校的聲譽(yù)而急于息事寧人，大事化小小事化了。去年網(wǎng)上流傳的“中關(guān)村二小校園凌霸”事件就是一個典型的案例。2016年11月，一段3D還原北京名校一男孩被扣尿的視頻被傳開，視頻是一篇家長的自述《每對母子都是生死之交，我要陪他向校園霸凌說NO》中的部分情節(jié)。文中寫道，11月24日課間操時，樂樂(化名)一個人去衛(wèi)生間小便，隨后同班的兩個男生跟了進(jìn)來，一個堵在他所在隔間的門口大喊：“xxx我要打開門看看你的屁股！”由于隔間的門鎖壞了，樂樂很怕那個一直找他麻煩的同學(xué)會沖進(jìn)來，他想要趕快尿完跑出去，就在這時，另一個男生從旁邊的隔間扔下了一個垃圾筐，正砸在他的頭上，尿和擦過屎的紙灑了他一臉一身。兩個男生見狀，哈哈哈一陣嘲笑跑走了，全程不到一分鐘。衛(wèi)生間里又剩下他一個人，樂樂開始哭了起來。12月9日該文作者的丈夫?qū)γ襟w稱，由于事情未解決，兒子至今仍在家休息。12月10日上午，涉事學(xué)校中關(guān)村二小就此發(fā)表聲明表示，會積極協(xié)調(diào)處理此事，力爭達(dá)成多方滿意的結(jié)果，并表示對一些不實言論追究法律責(zé)任，呼吁社會讓教育問題回歸學(xué)校處理。學(xué)校的態(tài)度讓人難以理解，出現(xiàn)問題不去關(guān)注受欺凌的孩子，而是首先想到息事寧人。學(xué)校對事件的冷漠、不公正往往會造成欺凌行為的二度傷害。

3.社會環(huán)境對孩子心理健康的影響

首先，暴力文化已經(jīng)成為個別商家最大的賣點。雖然我國有關(guān)青少年問題的法律中都在禁止青少年接觸暴力文化，但是在現(xiàn)實生活中基本沒有可操作性的規(guī)定，一直都在限制色情和暴力內(nèi)容的傳播，可是實際上限制的都是色情內(nèi)容，所以大眾媒體對暴力限制太少，還處于放任狀態(tài)。在影視作品或者電子游戲當(dāng)中，孩子可以直接接觸暴力的場面，自然會引起孩子的模仿。其次，隨著媒體報道的深入，公眾對校園欺凌的關(guān)注度越來越高，但是一些媒體往往不能秉持一個客觀的態(tài)度把新聞呈現(xiàn)給觀眾，新聞標(biāo)題的獵奇性、配圖的赤裸性、報道詞匯及語言的過度渲染、報道內(nèi)容中信息的冗余……這都是部分媒體存在的問題，過度、過細(xì)再現(xiàn)犯罪經(jīng)過勢必會給欺凌者、被欺凌者和旁觀者帶來傷害。

4.個人因素

校園欺凌大多發(fā)生在未成年人當(dāng)中，這個年齡段的孩子還不夠成熟，缺乏獨立思考的能力，也沒有辨別是非的能力，欺凌者一旦失去理性思維，在處理問題時就會情緒化和極端化，進(jìn)而造成校園欺凌。而對于被欺凌者，往往是性格內(nèi)向、孤僻的孩子，在受欺負(fù)之后，難以得到同學(xué)的幫助，也害怕告訴老師或者家長，選擇默默忍受，從而更容易受到校園欺凌的侵害。

四、抑制校園暴力的對策

1.發(fā)揮家庭教育的重要作用

習(xí)近平主席在2015年春節(jié)團(tuán)拜會上指出：“家庭是社會的基本細(xì)胞，是人生的第一所學(xué)校。無論生活格局發(fā)生多大變化，我們都要重視家庭建設(shè)，注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)?！备改傅难孕信c教育方式對孩子的心理健康和健全人格具有重要的影響作用。無論家庭格局發(fā)生怎樣的變化，都要為孩子營造一個溫馨的家庭氛圍。在教育方式上，不要用粗魯?shù)恼Z言和行為解決問題，多傾聽孩子的心聲，尊重孩子的想法。如果校園欺凌發(fā)生了，作為受害者的家長要直接與孩子討論，了解事情原委，并確認(rèn)學(xué)校是否對欺凌者行為有所處理且學(xué)校對學(xué)生的管教和關(guān)注是否適當(dāng)。如果孩子是內(nèi)向和害羞的，應(yīng)讓孩子參加與其興趣相符的社團(tuán)，建立孩子的自信心。作為欺凌者的家長，要清楚直接地告訴孩子你不能容許這樣的行為，堅決不能接受孩子“只是好玩兒”之類的理由，要與學(xué)校合作一起矯正孩子的攻擊行為，不讓孩子收看暴力的影視片，多花一些時間陪伴孩子，增強(qiáng)對孩子活動的掌控，并為孩子制定行為規(guī)范。

2.發(fā)揮學(xué)校的關(guān)鍵作用

首先，學(xué)校應(yīng)該制定校園欺凌應(yīng)急預(yù)案，當(dāng)校園欺凌發(fā)生的時候，根據(jù)發(fā)生事件類型和嚴(yán)重等級，調(diào)動學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任和工作人員采取不同的應(yīng)對措施，及時遏制校園欺凌，以免事態(tài)更加嚴(yán)重及造成學(xué)生的人身傷害，事后要對欺凌者進(jìn)行嚴(yán)肅的批評教育，對被欺凌者給予安撫，并跟雙方家長聯(lián)系，徹底解決問題。其次，學(xué)校要加強(qiáng)師資隊伍的建設(shè)，為心理健康教育教師提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，提高教師的理論知識和專業(yè)知識，開展適當(dāng)?shù)男睦斫】到逃顒樱囵B(yǎng)孩子正確的價值觀和健全人格。同時，給孩子提供傾訴的機(jī)會，教師多傾聽孩子的心聲，尊重他們的想法，針對心理有問題的孩子及時回訪和重點關(guān)注，及時有效地為孩子排解心理問題，避免校園欺凌的發(fā)生。此外，學(xué)校的作用就是促進(jìn)孩子與他人、與自然、與社會的聯(lián)結(jié)。家長把孩子送到學(xué)校來，除了希望學(xué)到文化知識，還希望孩子的身心得到全面發(fā)展，健健康康地成長。所以，良好的校風(fēng)就是學(xué)校的靈魂，是學(xué)校精神文明的集中體現(xiàn)，是一種無形的力量。加強(qiáng)學(xué)校校風(fēng)建設(shè)，為孩子提供積極向上的成長環(huán)境。

3.發(fā)揮社會支撐作用

孩子的心理健康除了家庭和學(xué)校的共同努力，還需要社會的幫助。首先，政府部門要對校園周邊環(huán)境進(jìn)行整頓，取締非法經(jīng)營的游戲廳、網(wǎng)吧等娛樂場所，禁止商家向未成年人售賣暴力器具。其次，要整頓網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，新媒體要在秉持客觀真實的新聞專業(yè)報道基礎(chǔ)上發(fā)揮大眾傳媒傳承社會文化和教育的功能。在對校園欺凌事件敘述時，遵守新聞?wù)鎸嵭院涂陀^性的原則，考慮各方的利益與隱私，不要刻意強(qiáng)調(diào)事件的危險性，這會給旁觀者帶來恐懼。新聞的語境、標(biāo)題和配圖要相符合，針對校園欺凌這樣的社會焦點，媒體要以更高的要求和更專業(yè)的態(tài)度對待。報道時要讓各方的聲音得到充分表達(dá)，畢竟欺凌者和其他的參與者大多都是未成年人，對他們身心健康的保護(hù)至關(guān)重要。網(wǎng)絡(luò)傳播的應(yīng)該是正能量，而不是負(fù)能量。最后，要加強(qiáng)立法。司法規(guī)定，14周歲以下屬于完全無刑事責(zé)任能力人，這導(dǎo)致校園欺凌的無法可依，在一定程度上縱容了校園欺凌的發(fā)生。我國可以借鑒西方國家的經(jīng)驗，比如英國將刑事案件責(zé)任年齡規(guī)定為10歲，美國政府對校園暴力則采取零容忍政策。我國對于法律的制定應(yīng)該細(xì)化責(zé)任，注意立法的可操作性。2016年“兩會”期間，中國民主促進(jìn)會中央委員會專門提交了《關(guān)于遏制校園暴力傷害事件的提案》，希望這一提案能夠彌補(bǔ)我國在治理校園欺凌上的法律缺陷。

4.提高孩子自身素質(zhì)

徹底遏制校園欺凌最根本的還是需要當(dāng)事人發(fā)揮自身的主體作用。要教育孩子積極主動地學(xué)習(xí)心理健康常識，掌握生活中的小技能，不被他人傷害也不去傷害他人。在學(xué)校要善于與人交流，多交朋友，不單獨行動，積極參加集體活動，正確處理人際關(guān)系，理性地看待問題，避免與他人發(fā)生肢體沖突。如果發(fā)生沖突或者是被他人欺凌，首先要保持鎮(zhèn)定，然后要立刻求救，保證自己的人身安全。遇到問題及時與老師、父母溝通，學(xué)會保護(hù)自己，不要因為膽怯而沉默，沉默會使事情更嚴(yán)重。

五、結(jié)束語

對于校園欺凌這一熱點話題，在借鑒前人的基礎(chǔ)上進(jìn)行了研究，問題的研究還存在不足，有待于進(jìn)一步豐富和完善。校園欺凌問題如果得不到更好地解決，那么無論是對欺凌者還是被欺凌者，都將造成嚴(yán)重的心靈創(chuàng)傷，這種傷害比身體傷害更可怕。因此，呼吁全社會都行動起來，堅決抵制校園欺凌，讓孩子健康茁壯成長。

[1]張國良.小學(xué)校園欺負(fù)事件及其對小學(xué)生身心健康的影響[J].公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)，2009(2):34—36.

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[4]杜園春.近五成初中學(xué)生遭受校園欺凌后選擇沉默[N].中國青年報，2016-05-27(07).

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[6]習(xí)近平.不論時代發(fā)生多大變化都要重視家庭建設(shè)[EB/OL].(2015-02-17).

〔責(zé)任編輯：錢曉玲〕

10.3969/j.issn.1008-6714.2017.04.051

2017-02-20

張蕭蕭(1994—)，女，遼寧普蘭店人，碩士研究生，從事心理學(xué)教學(xué)研究。

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1008-6714(2017)04-0109-03