促進(jìn)黑龍江有機(jī)食品電商運(yùn)營平臺建設(shè)的校企合作模式探索
——以黑森集團(tuán)為例

武 靜，王 琦，于文武

(黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院，哈爾濱 150025)

促進(jìn)黑龍江有機(jī)食品電商運(yùn)營平臺建設(shè)的校企合作模式探索
——以黑森集團(tuán)為例

武 靜，王 琦，于文武

(黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院，哈爾濱 150025)

以黑森集團(tuán)為例，闡述校企合作對黑龍江有機(jī)食品電商運(yùn)營平臺建設(shè)的重要作用，并對黑森集團(tuán)與個(gè)別高校實(shí)行校企合作的方式進(jìn)行分析，同時(shí)對其電商運(yùn)營平臺建設(shè)的發(fā)展前景進(jìn)行預(yù)測，從而指出現(xiàn)階段黑龍江電商校企合作模式普遍存在的問題，針對提出的問題探討電商校企合作模式的構(gòu)想。

綠色食品；電商平臺；校企合作

2015年，黑龍江省商務(wù)廳制定了“互聯(lián)網(wǎng)+龍江綠色食品”的工作方案，并已經(jīng)開始實(shí)施，旨在搭建黑龍江綠色食品電子商務(wù)平臺，以線上與線下相結(jié)合的方式，共同促進(jìn)綠色有機(jī)食品的廣泛銷售，拓寬銷售渠道，打造綠色食品電商大省。黑龍江黑森綠色食品(集團(tuán))有限公司(以下簡稱“黑森集團(tuán)”)作為龍江綠色有機(jī)食品的龍頭企業(yè)，正在努力探索校企合作的方式促進(jìn)電商運(yùn)營平臺的建設(shè)，廣泛拓展有機(jī)食品的營銷渠道。

一、加強(qiáng)校企合作對黑龍江有機(jī)食品電商運(yùn)營平臺建設(shè)的意義

1.為企業(yè)直接輸送電商一線人才

電子商務(wù)在各個(gè)行業(yè)的滲透與蓬勃發(fā)展，主要依靠人才的驅(qū)動，根據(jù)《2015年度中國電子商務(wù)人才狀況調(diào)查報(bào)告》顯示，我國75%的電商企業(yè)存在著全線人才嚴(yán)重缺乏現(xiàn)象。電商運(yùn)營專業(yè)性人才的缺乏，阻礙了傳統(tǒng)企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級。黑龍江地處祖國邊陲，觀念相對落后，傳統(tǒng)企業(yè)思想保守，對互聯(lián)網(wǎng)思維與商業(yè)模式缺乏前瞻性，勞動力大多集中在傳統(tǒng)技術(shù)方面，電商人才極度匱乏。

高職高專的辦學(xué)目的是培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才，電商企業(yè)與高職院校實(shí)施校企合作，將高職學(xué)生的就業(yè)與電商企業(yè)的人才需求相對接。校企雙方資源共享、產(chǎn)教結(jié)合、通力合作，可以為企業(yè)直接輸送綠色有機(jī)食品電商運(yùn)營平臺所需的一線技術(shù)人才。2016年，黑森集團(tuán)與黑龍江某高職院校簽訂校企合作協(xié)議，為企業(yè)電商人才的儲備邁出了重要一步，也為其他有機(jī)食品企業(yè)建立校企合作提供了樣本。

2.間接拓寬電商營銷渠道

綠色有機(jī)食品企業(yè)搭建電商平臺是為了拓寬營銷渠道，然而，在與高校進(jìn)行校企合作后，通過在校大學(xué)生的自身創(chuàng)業(yè)行為就可以在一定程度上增加營銷渠道。目前大學(xué)生在校期間從事諸如微商等類型的創(chuàng)業(yè)行為比較常見，通過校企合作平臺，拉近了學(xué)生與綠色食品企業(yè)之間的距離，學(xué)生往往能夠抓住有利時(shí)機(jī)，將綠色有機(jī)食品作為項(xiàng)目來源，從而間接拓寬了營銷渠道[1]。

二、電商校企合作模式中存在的問題

1.校企合作偏重形式

黑龍江的校企合作模式通常是根據(jù)各自短期利益需要而結(jié)合，合作中重形式要大于重內(nèi)容。實(shí)施“訂單式”培養(yǎng)，既解決了學(xué)生的就業(yè)問題，也可以協(xié)助企業(yè)招聘人員，改變大學(xué)生在校企合作過程中不能真正學(xué)習(xí)到未來企業(yè)崗位技能的狀況。大多數(shù)高校將重點(diǎn)投放在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、教學(xué)設(shè)備配置、崗前集中培訓(xùn)等方面，校企融合程度較低，缺乏行之有效的長期合作方式。雖然有些高校注重大學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，但在實(shí)踐教學(xué)中并不了解現(xiàn)實(shí)的市場需求，對電商人才培養(yǎng)的定位不準(zhǔn)，并沒有建立真正意義上的校企合作，導(dǎo)致向企業(yè)輸送的人才層次不高，大學(xué)生畢業(yè)就能承擔(dān)崗位職能的較少。

2.專業(yè)師資力量薄弱

電子商務(wù)專業(yè)作為新興學(xué)科開設(shè)較晚，相對成熟度低，加之基本技能綜合性強(qiáng)、涉及面廣，涉及經(jīng)濟(jì)、管理、計(jì)算計(jì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子信息技術(shù)、物流管理等多項(xiàng)知識技能，由于缺乏教師，使得很多高校未能順利開展全部課程。專業(yè)的師資力量關(guān)系到能否向合作企業(yè)提供合格人才質(zhì)量的保障，但大多數(shù)高校電商專業(yè)教師在教學(xué)過程中仍停留在理論層面上，并沒有徹底了解企業(yè)，在學(xué)生的實(shí)踐教育環(huán)節(jié)顯得力不從心，從師資力量、理念到實(shí)踐環(huán)節(jié)都缺乏有效銜接。主要是由于高校教師鮮有到企業(yè)掛職鍛煉的機(jī)會，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)得不到培養(yǎng)，實(shí)踐教學(xué)能力提高緩慢，導(dǎo)致教學(xué)“紙上談兵”[2]。專業(yè)教師的匱乏致使對大學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)只能單純依靠企業(yè)的培訓(xùn)，而企業(yè)培訓(xùn)在人力和精力上都有限，校企合作目標(biāo)無法更好地實(shí)現(xiàn)[3]。

3.實(shí)踐環(huán)節(jié)嚴(yán)重缺乏

校企合作的目標(biāo)是向企業(yè)輸送畢業(yè)即可上崗的技能型人才，但由于電商校企合作模式尚處于探索階段，教學(xué)內(nèi)容絕大多數(shù)以理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)沒有得到企業(yè)的積極配合，僅僅依靠頂崗實(shí)習(xí)階段鍛煉技能，難以達(dá)到校企合作的真正目標(biāo)。還有一些高校沒有專門的電商實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生的實(shí)踐活動僅限于在電腦上使用軟件進(jìn)行虛擬練習(xí)，與實(shí)際的電子商務(wù)環(huán)境大相徑庭，對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)沒有根本性幫助。

三、構(gòu)建電商校企合作模式的措施

1.實(shí)現(xiàn)校企合作的深度融合

校企合作并非偶然的合作關(guān)系，加強(qiáng)校企合作深度、建立持久而穩(wěn)定的合作關(guān)系，就要充分調(diào)動高校與電商企業(yè)雙方，尤其是企業(yè)方的積極參與，整合教育與企業(yè)的資源優(yōu)勢，建立起良性循環(huán)的校企合作機(jī)制，從而達(dá)到真正意義上的校企合作目標(biāo)。

實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的校企合作首先要以電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)基地、充足的資金、成熟的技術(shù)、先進(jìn)的設(shè)備等基礎(chǔ)設(shè)施作保障。黑森集團(tuán)在與高校合作中向師生提供黑森企業(yè)產(chǎn)品，為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)營銷實(shí)戰(zhàn)機(jī)會，學(xué)生實(shí)際操作產(chǎn)品的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、儲藏、運(yùn)輸、銷售等環(huán)節(jié)，并參與利潤分配。同時(shí)與高校簽訂實(shí)習(xí)就業(yè)協(xié)議，為在校電商專業(yè)學(xué)生提供實(shí)習(xí)與就業(yè)機(jī)會，在一定程度上加深了與高校的融合度。此外，綠色有機(jī)食品企業(yè)要想實(shí)現(xiàn)電商全網(wǎng)運(yùn)營，還應(yīng)當(dāng)在能力范圍內(nèi)建立與多所高校間的校企合作網(wǎng)絡(luò)[4]。

2.加強(qiáng)電商師資力量

各高校要改變傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。首先，設(shè)立電子商務(wù)運(yùn)營技術(shù)專業(yè)，專業(yè)建設(shè)應(yīng)以社會需求為導(dǎo)向，由企業(yè)與高校共同制定電商專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃與人才培養(yǎng)方案。電商教師分為三類：一是聘請校外的電商教練技術(shù)專家作為外聘教師，進(jìn)行長期指導(dǎo)，形成“雙師型”師資隊(duì)伍；二是本校創(chuàng)業(yè)專任教師，此類教師必須經(jīng)過嚴(yán)格的電商教練技術(shù)培訓(xùn)，具備較高素質(zhì)以及理論與實(shí)踐能力；三是電商企業(yè)運(yùn)營人員定期在高校開展講座并參與指導(dǎo)實(shí)踐課程。這三類教師在理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、基礎(chǔ)教學(xué)與深入教學(xué)各層次之間分工不同，互相補(bǔ)充。如此，可以實(shí)現(xiàn)三方面利益共享：對于學(xué)生來說，能夠?qū)嶋H掌握電商運(yùn)營技術(shù)；對于高校來說，有利于提高就業(yè)率；對于企業(yè)來說，不但能夠快速彌補(bǔ)電商人才缺口，還能推動企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級。其次，要根據(jù)企業(yè)對人才諸如技能、素養(yǎng)等方面的能力需求，有針對性地安排課程、選定教材、設(shè)計(jì)教學(xué)過程，建立多層次、全方位的教學(xué)體系。

3.豐富實(shí)踐活動內(nèi)容

職業(yè)教育不僅要遵循教育規(guī)律，也要遵循企業(yè)人才的需求規(guī)律。電子商務(wù)課程的實(shí)踐性非常強(qiáng)，在對教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，要做到邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐，將實(shí)踐環(huán)節(jié)滲透到教學(xué)中。例如，在授課的第一學(xué)期，集中學(xué)習(xí)電商基礎(chǔ)理論，熟悉各崗位技能。同時(shí)，授課教師要在教學(xué)互動中，觀察每一位學(xué)員的天賦與資質(zhì)，初步斷定他們未來所適應(yīng)的崗位。第二學(xué)期可根據(jù)電商班學(xué)員的不同興趣與能力，將學(xué)員分為若干小組，小組的設(shè)置應(yīng)參照電商企業(yè)的六大部門，形成模擬的電商企業(yè)。然后，將企業(yè)產(chǎn)品交與實(shí)訓(xùn)小組，在教師、企業(yè)教練的參與和幫助下，實(shí)際設(shè)計(jì)產(chǎn)品營銷方案。在營銷渠道上，要選擇網(wǎng)絡(luò)超市平臺，避開淘寶、天貓之類的網(wǎng)店，以減少運(yùn)營難度。還要在學(xué)生畢業(yè)之前，建立有效的實(shí)習(xí)方式，使學(xué)生真正了解電商企業(yè)實(shí)際運(yùn)營過程、應(yīng)用專業(yè)知識技能、學(xué)習(xí)企業(yè)文化并體驗(yàn)企業(yè)生活，為其順利進(jìn)入企業(yè)和社會積累經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)的精神。

此外，黑龍江省是我國對俄貿(mào)易大省，在國家“一帶一路”經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略下，綠色有機(jī)食品企業(yè)要充分利用時(shí)機(jī)發(fā)展對俄貿(mào)易，搭建跨境電商平臺。通過整合人才、資源等諸多優(yōu)勢碰撞市場需求，建立電商技術(shù)研發(fā)人才庫，為各類電商企業(yè)啟動孵化器項(xiàng)目。打造電商校企合作平臺，找準(zhǔn)綠色食品電商企業(yè)與高校實(shí)踐的利益共同點(diǎn)，探索建立校企合作的可持續(xù)發(fā)展模式，完善黑龍江綠色食品電商平臺，實(shí)現(xiàn)高校、企業(yè)、大學(xué)生之間互惠互利、合作共贏，擴(kuò)大綠色食品的網(wǎng)絡(luò)營銷渠道[5]。

[1]屠志戀.校企合作新模式探索與實(shí)踐[J].中國電力教育，2012(10).

[2]童露.論互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下傳統(tǒng)企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級[M].北京：新星出版社，2016.

[3]易丹.高職院校電子商務(wù)專業(yè)校企合作情況調(diào)查與分析[J].電子商務(wù),2012(4).

[4]阿拉木斯.中國電子商務(wù)法治時(shí)代來臨[J].信息安全與通信保密，2015(1).

[5]王偉，王丹,胡燕靈.以就業(yè)為導(dǎo)向的電子商務(wù)專業(yè)校企合作模式研究[J].電子商務(wù)，2014(12).

〔責(zé)任編輯：李海波〕

10.3969/j.issn.1008-6714.2017.04.008

2017-03-08

2016年黑龍江省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目“黑龍江有機(jī)食品電商運(yùn)營項(xiàng)目訓(xùn)練”(黑教高函【2016】140號)，本項(xiàng)目指導(dǎo)教師武靜、王云峰，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人王琦、于文武，團(tuán)隊(duì)成員宋天琪、吳懷鵬、張恒臣

武靜(1978—)，女，黑龍江伊春人，講師，法學(xué)碩士，從事環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)教學(xué)研究；王琦(1987—)，男，黑龍江鶴崗人，職業(yè)經(jīng)理人專業(yè)學(xué)生；于文武(1997—)，男，黑龍江黑河人，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生。

G719.21

A

1008-6714(2017)04-0018-02