單親家庭大學(xué)生思想教育問(wèn)題探究

穆林娟++劉瑋瑋

摘 要：?jiǎn)斡H家庭大學(xué)生作為高校校園中存在的特殊群體，表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)、生活、心理等方面的問(wèn)題日益突出。如何有效解決他們所面臨的困境，促進(jìn)其順利成長(zhǎng)成才，應(yīng)成為高校思想教育工作者研究的重要方面。該文從單親家庭大學(xué)生的問(wèn)題表現(xiàn)、原因探析、解決對(duì)策幾個(gè)方面展開(kāi)，旨在為解決這類群體學(xué)生的思想教育問(wèn)題做出有益嘗試。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)斡H家庭大學(xué)生 思想政治教育 問(wèn)題探究

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）09（a）-0162-02

當(dāng)前，隨著單親家庭的增多，高校中單親家庭大學(xué)生的比例也在逐年提高。這些學(xué)生在校期間所呈現(xiàn)出的一系列思想教育問(wèn)題應(yīng)引起高校工作者的重視。如何有效解決他們所面臨的困境，讓其在學(xué)習(xí)、生活、心理等方面擺脫家庭環(huán)境的影響，順利成長(zhǎng)成才，是高校思政教育工作中的重要方面。

根據(jù)筆者5年以來(lái)輔導(dǎo)員工作所掌握的學(xué)生資料來(lái)看，單親家庭學(xué)生大多呈現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題主要有：自卑內(nèi)向、敏感多疑、不善交際、沉默寡言、自尊心強(qiáng)、經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)重、心理壓力大、心理素質(zhì)脆弱等。當(dāng)然，非單親家庭學(xué)生也會(huì)不同程度表現(xiàn)出以上問(wèn)題，但是單親家庭學(xué)生則表現(xiàn)更為突出。如何有效解決這些問(wèn)題，究其根源還應(yīng)從問(wèn)題產(chǎn)生的原因?qū)ふ彝黄啤?/p>

1 單親家庭學(xué)生問(wèn)題的原因探析

1.1 家庭變故

父母在子女教育中承擔(dān)著不可替代的責(zé)任，而單親家庭的不完整性則割斷了父母角色的有效性發(fā)揮，從而影響到子女對(duì)自己、家庭、社會(huì)的正確認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生一定的心理困惑和問(wèn)題。有的家長(zhǎng)因心生愧疚而加倍補(bǔ)償，過(guò)度寵愛(ài)；有的家長(zhǎng)因經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)無(wú)暇顧及，忽視子女；有的家長(zhǎng)則將生活的不滿怨恨發(fā)泄到子女身上，視子女為包袱累贅[1]，這類現(xiàn)象如不能得到及時(shí)的疏通和緩解，將對(duì)單親家庭學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生不可低估的影響。

1.2 社會(huì)認(rèn)知偏頗

受傳統(tǒng)觀念影響，社會(huì)對(duì)單親家庭存在一定偏見(jiàn)和歧視。一方面，缺乏對(duì)單親家庭的理解和寬容，片面認(rèn)為單親家庭就代表著不正常、不健康，往往避而遠(yuǎn)之。另一方面，又對(duì)單親家庭抱以同情，同時(shí)夾雜著居高臨下的施舍態(tài)度[2]。這種不良的社會(huì)認(rèn)知觀念容易讓單親家庭的孩子在成長(zhǎng)中受到不公正待遇，不利于其身心健康的和諧發(fā)展。

1.3 學(xué)校教育重視不足

關(guān)注特殊群體學(xué)生是高校思政教育工作的重要組成部分。單親家庭學(xué)生雖屬于特殊群體，但實(shí)際工作中，無(wú)論是學(xué)校還是輔導(dǎo)員老師往往關(guān)注點(diǎn)更多地停留在貧困生、后進(jìn)生等學(xué)生身上。對(duì)于單親大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、人際交往等方面遇到的問(wèn)題、困惑等，重視不足，關(guān)注不夠，溝通不及時(shí)，在一定程度上影響問(wèn)題的及時(shí)解決。

1.4 個(gè)人性格原因

較之普通學(xué)生，單親家庭學(xué)生往往自尊心強(qiáng)而又敏感脆弱?！耙豁?xiàng)調(diào)查分析表明，凡是存在問(wèn)題的單親家庭大學(xué)生，絕大多數(shù)人的性格都是屬于內(nèi)向不穩(wěn)定型的，屬于黏液質(zhì)或抑郁質(zhì)，即他們的心理有一定的易損傷性和對(duì)生活事件的易感受性[3]?！边@種脆弱敏感的性格也是產(chǎn)生各種問(wèn)題的重要因素。

2 單親家庭學(xué)生問(wèn)題的解決對(duì)策

在探究了造成單親家庭學(xué)生問(wèn)題的原因之后，需要從家庭、社會(huì)、學(xué)校、個(gè)人4個(gè)方面共同努力，積極促進(jìn)單親家庭學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

2.1 和諧健康的家庭教育

作為孩子成長(zhǎng)的第一環(huán)境，和諧健康的家庭氛圍有助于良好性格的形成。家長(zhǎng)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到自己所承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，調(diào)整思想認(rèn)識(shí)，調(diào)整心理情緒，引導(dǎo)子女對(duì)家庭環(huán)境形成正確認(rèn)識(shí)，讓孩子不因自己的家庭而尷尬難堪、自卑羞恥。同時(shí)注重教育方式的應(yīng)用，寬嚴(yán)適度，杜絕簡(jiǎn)單粗暴。多和子女溝通交流，鼓勵(lì)孩子與人交往，積極參加社會(huì)活動(dòng)。以愛(ài)和陪伴伴隨孩子的成長(zhǎng)，培養(yǎng)其自信、自立、自強(qiáng)、樂(lè)觀的良好品質(zhì)。

2.2 兼愛(ài)包容的社會(huì)環(huán)境

加強(qiáng)社會(huì)輿論的正確引導(dǎo)，讓人們正確看待單親家庭子女，多些關(guān)愛(ài)、包容和理解，為其營(yíng)造寬松健康、公平公正的社會(huì)氛圍。進(jìn)一步完善社會(huì)資助系統(tǒng)，對(duì)單親家庭給予關(guān)注，使其經(jīng)濟(jì)狀況有所改善。同時(shí)可通過(guò)社會(huì)義工等方式，給予單親家庭子女更多關(guān)愛(ài)，特別是他們遇到的心理問(wèn)題和精神困境，能得到有效緩解或解決，保持心理健康的和諧狀態(tài)。

2.3 學(xué)校教育

（1）轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)重視。學(xué)校特別是從事一線工作的輔導(dǎo)員老師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)單親家庭學(xué)生的關(guān)注。在入學(xué)報(bào)到后應(yīng)建立單親學(xué)生檔案，熟悉了解這些學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)和生活等方面的情況，做到心中有數(shù)。定期開(kāi)展談心活動(dòng)，保持信息的溝通順暢，及時(shí)掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，有效進(jìn)行引導(dǎo)疏通。主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，隨時(shí)掌握學(xué)生的第一手資料。

（2）開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)。學(xué)校心理咨詢中心針對(duì)單親家庭學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的心理問(wèn)題和不良行為，開(kāi)展各種心理學(xué)術(shù)講座、心理知識(shí)競(jìng)賽、心理健康測(cè)評(píng)、心理調(diào)查問(wèn)卷等活動(dòng)。既有利于普及心理健康知識(shí)，預(yù)防心理疾病的發(fā)生，也有助于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有效疏導(dǎo)排除，并且可以形成同學(xué)間互助互愛(ài)的良好氛圍。

（3）加強(qiáng)班級(jí)宿舍文化建設(shè)。單親家庭學(xué)生一般渴望家的和睦溫馨、渴望關(guān)心愛(ài)護(hù)。班級(jí)、宿舍可謂是在校學(xué)生朝夕相處的“大家庭”，需要學(xué)校師生的共同努力，建設(shè)奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)互助、愛(ài)心滿滿的班級(jí)宿舍文化，讓身處異地求學(xué)的學(xué)生們得到心靈的慰藉，點(diǎn)燃家的燈火，讓單親家庭學(xué)生打破有所顧忌的心理防線，找回失落的完整大家庭。

（4）開(kāi)展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。積極引導(dǎo)單親家庭學(xué)生走出自己的“小世界”，參加校園社團(tuán)活動(dòng)、班級(jí)宿舍集體活動(dòng)，參加“下鄉(xiāng)支教”“關(guān)愛(ài)留守兒童”“愛(ài)國(guó)主義教育”等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、深入社會(huì)、拓寬視野、提升自我。在實(shí)踐中深化教育、深化認(rèn)識(shí)，付諸行動(dòng)，促進(jìn)形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

2.4 加強(qiáng)自我教育

單親家庭大學(xué)生要在學(xué)校、教師和家長(zhǎng)的引導(dǎo)下，正確認(rèn)識(shí)自我、反思自我，結(jié)合實(shí)際情況，樹(shù)立正確的世界觀和人生觀，以自信樂(lè)觀的生活態(tài)度理性對(duì)待所遇到的人和事，甩掉思想包袱，健康快樂(lè)地學(xué)習(xí)和生活。掌握必要的心理調(diào)節(jié)的方式方法，及時(shí)宣泄消極情緒，調(diào)整心態(tài)、適應(yīng)環(huán)境?？炭鄬W(xué)習(xí)、全面發(fā)展，努力成為自立、自強(qiáng)、自尊、自愛(ài)的大學(xué)生，做到學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所用，對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭能夠承擔(dān)起責(zé)任的人。

總之，單親家庭大學(xué)生的思想教育問(wèn)題是當(dāng)前高校思政工作中不可忽視的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，需要不斷探索和研究，需要社會(huì)、家庭、學(xué)校、個(gè)人的共同努力，協(xié)調(diào)配合，才能將問(wèn)題的解決落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)

[1] 朱麗娟.單親家庭大學(xué)生行為傾向?qū)Ρ燃皻w因分析——基于單親家庭大學(xué)生的個(gè)案研究[J].內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，17（4）：101-102.

[2] 劉釗，張震.倫理學(xué)視域下的單親家庭大學(xué)生成長(zhǎng)困境與救助[J].西華師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（6）：100-104.

[3] 周斌，馬子雯，方姝.基于單親家庭成長(zhǎng)大學(xué)生的思想政治教育研究[J].陜西教育：高教，2012（Z1）：159-160.