互聯(lián)網(wǎng)+時代大學生創(chuàng)業(yè)團隊創(chuàng)業(yè)力及培養(yǎng)開發(fā)研究

高其勝

摘 要：伴隨著我國互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟及“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的提出，我國的計算機互聯(lián)網(wǎng)絡信息技術已經(jīng)得到了很大發(fā)展。而大學生與互聯(lián)網(wǎng)的關系也隨著整個時代浪潮的推進越發(fā)緊密，這也導致了計算機應用與互聯(lián)網(wǎng)信息技術成為了當今大學生日常學習中、生活中不可或缺的一部分。特別是“互聯(lián)網(wǎng)+”的提出，在為當代大學生的創(chuàng)業(yè)帶來機遇的同時，也引發(fā)了一系列的改革而使大學生畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)遭受到了很大障礙。因此，研究當前形勢下互聯(lián)網(wǎng)+對大學生創(chuàng)業(yè)團隊創(chuàng)業(yè)力及培養(yǎng)開發(fā)工作就顯得很有必要。該文通過實踐工作經(jīng)驗來剖析青年大學生團隊在創(chuàng)業(yè)中所遇困境，希望通過該文的分析可以為當今的大學生創(chuàng)業(yè)及培養(yǎng)開發(fā)提供一些參考與建議。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ 大學生 創(chuàng)業(yè)力 培養(yǎng)開發(fā)

中圖分類號：J60 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）08（c）-0174-02

伴隨著國民經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，信息網(wǎng)絡技術的普及已經(jīng)成為了當今時代的必然趨勢。而隨著這種環(huán)境“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的一系列優(yōu)勢，很多青年大學生在畢業(yè)后不再就業(yè)而是選擇創(chuàng)業(yè)。這些年輕人中大部分人積極投身于創(chuàng)業(yè)的行列當中，但在現(xiàn)實生活中，創(chuàng)業(yè)群體中最終做到守業(yè)成功的畢竟還是少數(shù)。這種情況就導致了一些面臨畢業(yè)或者已經(jīng)畢業(yè)卻還沒考慮與計劃好是就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)的大學生，盲目地投身到創(chuàng)業(yè)的行列中去，導致創(chuàng)業(yè)失敗。為了有效地規(guī)避創(chuàng)業(yè)風險，提高學生的自身綜合能力，所以，應該抓住有利時機對大學生創(chuàng)業(yè)群體做好指導工作，最終突破創(chuàng)業(yè)難點，更好地為我國的經(jīng)濟攀升做出應有貢獻。

1 互聯(lián)網(wǎng)+時代的含義

我們現(xiàn)階段所指的“互聯(lián)網(wǎng)+”，主要是以網(wǎng)絡信息平臺為背景下支撐的社會經(jīng)濟發(fā)展過程中各個行業(yè)以英特網(wǎng)為主要的改革、創(chuàng)新媒介，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)與發(fā)展，實現(xiàn)了最終的優(yōu)化資源配置，也正是這種新的科技手段，讓各個領域得到了充分地融合貫通，最終緊密聯(lián)系在一起，實現(xiàn)生產(chǎn)力的發(fā)展和社會進步的創(chuàng)新與互聯(lián)網(wǎng)為平臺的經(jīng)濟發(fā)展新格局。

2 互聯(lián)網(wǎng)+時代青年大學生創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)現(xiàn)狀和困難

隨著互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來，為即將畢業(yè)或已經(jīng)畢業(yè)的應屆大學生帶來了挑戰(zhàn)和機遇。一部分青年大學生利用自身及在學校學到的計算機互聯(lián)網(wǎng)信息技術，采取了強強組合、取長補短的組建團隊模式，積極而又迅速地投身到了創(chuàng)業(yè)的浪潮中。他們這部分人懷揣一腔熱血和對財富、對個人價值的渴望去謀求自我發(fā)展的新高峰。但是，雖然互聯(lián)網(wǎng)+時代較傳統(tǒng)的實體經(jīng)營創(chuàng)業(yè)準入門檻低了很多，但在廣闊發(fā)展途徑的前面仍然存在一些需要我們解決的問題。具體表現(xiàn)如下。

2.1 啟動資金的匱乏

許多投身于互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的大學生都出身于工薪家庭，這部分家庭由于收入有限，所以面對創(chuàng)業(yè)之初的啟動資金會感到力不從心。這個條件直接決定了大學生創(chuàng)業(yè)團隊在參與互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)之初規(guī)模有限、創(chuàng)業(yè)方式僅能采取微商、淘寶等門檻較低的方式?？墒怯捎诮?jīng)濟市場的大環(huán)境競爭的殘酷與激烈，這種簡單的創(chuàng)業(yè)方式不僅很容易受到欺騙，另外這種規(guī)模有限的經(jīng)營格局也會導致這種創(chuàng)業(yè)局勢無法走向長遠，最終導致大學生創(chuàng)業(yè)失敗。

2.2 創(chuàng)業(yè)力及創(chuàng)業(yè)技能培養(yǎng)的缺失

現(xiàn)階段而言，互聯(lián)網(wǎng)+背景下的大學生創(chuàng)業(yè)團隊通常會結合自身所學專業(yè)的特點來進行參與，表面上看這種特點在相當多的產(chǎn)業(yè)中是具有競爭力的，但大學生由于其心理年齡的特點，往往都沒有辦法真正地掌控風云多變的經(jīng)濟市場局勢，不懂得審時度勢，僅憑一腔熱忱和遠大的理想是無法真正走向互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)成功的。另一方面，學校作為人才的培訓基地，教師、教授都是某個行業(yè)的精英學者，但他們中的一部分人卻缺乏市場的實操能力，最終導致了對網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)的學生們輔導水平有限。這些原因?qū)е麓髮W生一旦錯過了對市場局勢和需求的正面判斷，那么他們的投資決策成功的可能性將會很低。同時，剛畢業(yè)的大學生人脈有限，這一點也會制約大學生的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)。

2.3 創(chuàng)業(yè)環(huán)境的影響

雖然近幾年我國的國民經(jīng)濟得到了長遠而又持續(xù)的發(fā)展，這些先決條件都為大學生創(chuàng)業(yè)團隊的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)提供了堅實的基礎。但由于我國的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)政策實施較晚，再加上傳統(tǒng)思想特別是東北地區(qū)傳統(tǒng)思想作祟，導致大學生的創(chuàng)業(yè)想法有時候得不到社會、家庭的支持。這種落后的觀念與國家提出的“互聯(lián)網(wǎng)+”觀念背道而馳，這些間接的創(chuàng)業(yè)環(huán)境都從不同程度上導致了大學生創(chuàng)業(yè)團隊成功的難度。

3 解決互聯(lián)網(wǎng)+時代大學生創(chuàng)業(yè)團隊創(chuàng)業(yè)以及培養(yǎng)開發(fā)的手段

3.1 政府加大政策傾斜及扶持力度

必須通過政府渠道來讓大學生創(chuàng)業(yè)團隊的互聯(lián)網(wǎng)+得到幫助，一方面需要在政府的幫助下結合所在地的高校創(chuàng)業(yè)團隊的實際需求來建立聯(lián)合制度，在提供一定的扶持資金的同時，減免相當數(shù)量的啟動資金。同時對一些高新技術創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)團隊要給予一定幫扶，通過政府的力量來尋求下游企業(yè)。

在實際工作中，政府應當定期走到高校中去，對那些有創(chuàng)業(yè)夢想的應屆畢業(yè)生進行互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)政策宣講，幫助大學生開拓眼界，讓他們明白除了淘寶、阿里巴巴、京東之外還有很多互聯(lián)網(wǎng)平臺等待他們的創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新。在資金補貼上政府應當加強監(jiān)管，務必保證每一分補貼必須真正用到需要幫助的創(chuàng)業(yè)大學生身上，而且要對那些有培養(yǎng)價值的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)大學生給予二次補貼及更多的優(yōu)惠政策。而對于下游企業(yè)的選擇，政府也要與企業(yè)打好招呼，對選擇大學生創(chuàng)業(yè)團隊進行采購的企業(yè)，也要在政策上給予一定的補助，讓企業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)+下的大學生創(chuàng)業(yè)團隊結成強強聯(lián)手的合作，最終實現(xiàn)企業(yè)、大學生創(chuàng)業(yè)團隊、政府的三方共贏。

3.2 對大學生的創(chuàng)業(yè)教育培訓加大力度

知識是一切生產(chǎn)力的根源，而大學生在互聯(lián)網(wǎng)+的創(chuàng)業(yè)過程中，缺乏的就是相關的知識技能。這就需要我們在實際的教學中做好創(chuàng)業(yè)培訓教育工作。這點僅憑教師及專業(yè)教授的疏導是不夠的，需要高校通過聘請經(jīng)驗豐富的企業(yè)家通過自身在商海浪潮中拼搏的實踐來對學生進行授課，具體可以請企業(yè)家從創(chuàng)業(yè)之初的準備開始，在大學講臺上向?qū)W生講解相關的創(chuàng)業(yè)故事與經(jīng)驗，包括企業(yè)的運營結構、框架及稅務、財務分析控制進行詳細、系統(tǒng)的講解。另外，學校還要通過聘請創(chuàng)業(yè)成功的校友回校進行學術匯報的形式來拉近學生與創(chuàng)業(yè)的距離，通過榜樣的力量來引導大學生創(chuàng)業(yè)團隊進行創(chuàng)業(yè)及培養(yǎng)開發(fā)能力的提升。

4 結語

如今，互聯(lián)網(wǎng)+的應用越來越普遍，大學生在創(chuàng)業(yè)中所遇到的難題也會越來越多。這就要求全社會需要通過政策、鼓勵等手段來支持年輕創(chuàng)業(yè)者的夢想，甚至建議單獨開辟“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)大講堂，通過校企結合，推選優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)家?guī)е麄兊膭?chuàng)業(yè)經(jīng)驗與故事走進校園，在這些企業(yè)家時間允許的前提下，在校外也能夠給予一些幫助。這種幫助可以是通過微信、互聯(lián)網(wǎng)、電話、郵件等多種渠道進行，來幫助大學生創(chuàng)業(yè)團隊的創(chuàng)業(yè)能力和培養(yǎng)開發(fā)得到大幅度提升。

參考文獻

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