微課教學(xué)模式在高校乒乓球教學(xué)中的應(yīng)用探析

彭一騰

摘 要：該研究針對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下與高校乒乓球微課程相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行了研究，針對(duì)現(xiàn)階段傳統(tǒng)乒乓球課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與不足，闡述了微課教學(xué)模式應(yīng)用于乒乓球教學(xué)的意義，提出了微課在高校乒乓球教學(xué)中的應(yīng)用措施和發(fā)展前景，使學(xué)校、體育從業(yè)者和學(xué)生都能意識(shí)到教改的重要性和多媒體“微課”介入體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和作用，推動(dòng)乒乓球教學(xué)的積極發(fā)展，為高校乒乓球微課的發(fā)展提供微薄之見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：微課 高校 乒乓球教學(xué) 應(yīng)用措施

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）08（c）-0159-02

乒乓球是我國(guó)國(guó)球，也是我國(guó)高校學(xué)生最喜愛(ài)的體育項(xiàng)目之一。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，體育課教學(xué)模式已過(guò)于單一，教學(xué)效果未能達(dá)到最佳。在信息化、數(shù)字化教學(xué)模式盛行的現(xiàn)狀下，提出高校乒乓球“微課”教學(xué)方式的革新，以其自身靈活性、形象性等特點(diǎn)引入到高校乒乓球教學(xué)中，使高校學(xué)生能夠利用互聯(lián)網(wǎng)或智能手機(jī)進(jìn)行乒乓球理論知識(shí)、技戰(zhàn)術(shù)知識(shí)等方面學(xué)習(xí)，不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量，還能夠培養(yǎng)學(xué)生乒乓球技能，增強(qiáng)學(xué)生體魄，是該研究的意義所在。

1 傳統(tǒng)乒乓球課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與不足

長(zhǎng)久以來(lái)，乒乓球教學(xué)模式始終一成不變，重視教師的教法，忽視學(xué)生的學(xué)法，一般都是教師教授幾個(gè)動(dòng)作，學(xué)生進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，再加上乒乓球課設(shè)施器材的局限性，與學(xué)生人數(shù)不匹配，通常球臺(tái)少、人數(shù)多，一次課的練習(xí)時(shí)間不夠，打不了幾拍球。由于本身課堂氛圍沉悶，在這樣的教學(xué)情境下，學(xué)生的積極性也大打折扣，基礎(chǔ)較差的學(xué)生不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，產(chǎn)生逆反心理。而作為教師，面對(duì)層次不齊的學(xué)生，僅僅是教學(xué)大綱中規(guī)定動(dòng)作，教師也無(wú)從下手，顧及不到。但也只能先照顧基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，有一定基礎(chǔ)的學(xué)生還可以相互練習(xí)。如此一周一次專項(xiàng)課，課外活動(dòng)又做不了過(guò)多要求，下周上課時(shí)學(xué)生已忘記和生疏了之前學(xué)會(huì)的運(yùn)動(dòng)技能。綜合下來(lái)，學(xué)生興趣淡然，整體教學(xué)效果一般。

2 微課教學(xué)模式應(yīng)用于乒乓球教學(xué)的意義

微課引入到乒乓球教學(xué)中是教改的必然趨勢(shì)和選擇，微課教學(xué)方式的許多優(yōu)點(diǎn)是傳統(tǒng)體育教學(xué)方式所不能取代與比擬的，乒乓球“微課”教學(xué)方式具有以下幾個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)。

（1）微課使教學(xué)做到無(wú)“微”不至。

乒乓球運(yùn)動(dòng)包含的動(dòng)作豐富，相關(guān)技術(shù)細(xì)節(jié)較多，在常規(guī)教學(xué)方法中難以體現(xiàn)，微課教學(xué)的介入能使學(xué)生了解到乒乓球技術(shù)動(dòng)作的特點(diǎn)和細(xì)節(jié)，還能演示較易出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作，促使學(xué)生掌握正確的技術(shù)要領(lǐng)，“微課教學(xué)模式”恰好能夠突出乒乓球教學(xué)當(dāng)中的技術(shù)重點(diǎn)。

（2）微課使乒乓球的旋轉(zhuǎn)更加直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，具有重要的意義。

由于乒乓球的體積和重量較小，而乒乓球的旋轉(zhuǎn)是這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的精髓和奧妙，但其旋轉(zhuǎn)的過(guò)程和方向肉眼很難分辨，為了更直觀地通過(guò)慢動(dòng)作呈現(xiàn)出來(lái)，借助微視頻的慢鏡頭是一種非常有效的方法，可以很好還原和放慢乒乓球旋轉(zhuǎn)和技術(shù)動(dòng)作，有利于學(xué)生對(duì)乒乓球精髓要點(diǎn)的了解。

（3）有助于學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解與掌握。

有研究表明人類獲取的信息83%來(lái)自視覺(jué)，11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué)，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上共享的微課資源大多數(shù)是以短小精悍的教學(xué)視頻為主，輔以該課程書(shū)本上面的理論講解，正符合人類獲取信息最佳視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的分配比例。因此，高校乒乓球課教師可借助微課的開(kāi)展刺激學(xué)生的中樞神經(jīng)，使學(xué)生在視覺(jué)信息的刺激下獲得初步感性認(rèn)識(shí)，再通過(guò)實(shí)踐來(lái)形成自己的動(dòng)作、技能。這比傳統(tǒng)教學(xué)中的只有老師示范講解，然后學(xué)生模仿，更加有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。

（4）微課使自主學(xué)習(xí)無(wú)處不在。

突破傳統(tǒng)乒乓球教學(xué)教師“一遍過(guò)”的缺陷，乒乓球“微課”可以無(wú)限制重復(fù)觀看，在你余暇時(shí)間隨時(shí)想學(xué)習(xí)的時(shí)候，都可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，直到掌握乒乓球基本技術(shù)技能知識(shí)為止。

（5）有利于青年教師的不斷進(jìn)步。

在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，任何學(xué)科門(mén)類都離不開(kāi)多媒體教學(xué)，體育雖然是室外課，但也很有必要借助信息化教學(xué)。高校乒乓球微課教學(xué)僅僅處于初探階段，對(duì)青年教師帶來(lái)眾多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，青年教師可以在微課平臺(tái)制作，視頻選取，課內(nèi)與課外教學(xué)輔助的有機(jī)結(jié)合等方面，進(jìn)行統(tǒng)籌考慮和研究學(xué)習(xí)。致使青年教師不斷思考，不斷創(chuàng)新，逐漸積淀深厚的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，還要兼具豐富的跨專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)、技術(shù)，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，才能高效地完成教學(xué)科研任務(wù)，提高自己的教學(xué)水平。這種方式使得任課教師在不知不自覺(jué)中逐步改變了自己傳統(tǒng)的工作方式和教學(xué)習(xí)慣，促進(jìn)了高校體育任課教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

3 微課在高校乒乓球教學(xué)中的應(yīng)用措施

（1）建立“微課”教學(xué)平臺(tái)。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”和智能手機(jī)迅猛發(fā)展的時(shí)代下，將制作精美的微課視頻，通過(guò)QQ和微信等社交軟件建立學(xué)習(xí)平臺(tái)，只需一個(gè)賬號(hào)登錄，讓微課資源共享，有利于學(xué)生乒乓球技術(shù)的學(xué)習(xí)和水平的提高。另外，為了增加平臺(tái)的有趣性和吸引力，學(xué)習(xí)者不僅是學(xué)習(xí)資源的受益者，也是學(xué)習(xí)資源的提供者，學(xué)生用手機(jī)相互拍攝的技術(shù)動(dòng)作視頻傳輸?shù)狡脚_(tái)上，共同分析交流，使平臺(tái)成為學(xué)生能隨時(shí)、隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境。

（2）有助于激發(fā)學(xué)生的體育興趣。

興趣是最好的老師，傳統(tǒng)教學(xué)很容易忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意向性和行為積極性。在乒乓球教學(xué)中借助微信平臺(tái)，大家將個(gè)人和同伴的打球視頻通過(guò)錄制上傳到班級(jí)乒乓球微課平臺(tái)，能夠?qū)⑦\(yùn)動(dòng)技能與身體練習(xí)以視頻的形式生動(dòng)、直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，特別是，如果視頻中所展示的人是自己熟悉的任課教師或是同學(xué)時(shí)，供大家觀賞、評(píng)價(jià)、點(diǎn)贊、“調(diào)侃”，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，有助于營(yíng)造良好的體育教學(xué)氛圍，大大增加了學(xué)習(xí)過(guò)程的趣味性。另外，同學(xué)們也可以分享一些精彩或搞笑的乒乓球視頻到微課平臺(tái)，讓大家慢慢喜歡上乒乓球這樣運(yùn)動(dòng)，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。

（3）微課與傳統(tǒng)教師教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

微課不能脫離教師教學(xué)而單獨(dú)存在，由于體育是一種運(yùn)動(dòng)感知學(xué)科，需要手把手進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作教學(xué)，而不是一味地模仿視頻；而體育教學(xué)應(yīng)該更多地結(jié)合微課來(lái)教學(xué)，以達(dá)到完美效果，使學(xué)生課上課下、“線上線下”都能接觸和學(xué)習(xí)到乒乓球技能，共同推進(jìn)乒乓球教學(xué)。

（4）微課在線答疑與課堂互動(dòng)。

乒乓球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)都要求十分高的項(xiàng)目，精細(xì)化的技術(shù)較多，而且學(xué)生的動(dòng)作差異很大，每個(gè)人都會(huì)形成自己的技術(shù)風(fēng)格。所以，在特定的時(shí)間微課平臺(tái)的出現(xiàn)方便了學(xué)生與教師交流自己技術(shù)風(fēng)格的正確性，真正使指導(dǎo)教學(xué)做到無(wú)微不至，達(dá)到消除學(xué)生因理解不準(zhǔn)確而產(chǎn)生的乒乓球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)練習(xí)不正確。

21世紀(jì)是以“信息化”“數(shù)字化”為特征的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，微課進(jìn)入到現(xiàn)實(shí)的乒乓球課堂教學(xué)中，必將革新傳統(tǒng)的乒乓球教學(xué)方式與研究方式。將微課應(yīng)用于體育教學(xué)活動(dòng)中，不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量，還能夠?yàn)榻虒W(xué)改革提供更多機(jī)會(huì)。加強(qiáng)對(duì)微課與乒乓球教學(xué)的契合點(diǎn)，將二者有機(jī)整合到一起，不斷提高學(xué)生乒乓球技能，從而促使微課成為乒乓球教學(xué)中一種有力手段，最終形成一個(gè)集體互助的研究共同體，構(gòu)建新型的體育教學(xué)模式服務(wù)于教學(xué)。若能創(chuàng)建一個(gè)低成本、低碳化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)平臺(tái)，讓教師和學(xué)生在該平臺(tái)上學(xué)習(xí)、交流、合作以及共享知識(shí)，那將是最完美的目標(biāo)。

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