論優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高職教育中的傳承

王立巖

（遼寧經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 沈陽 110122）

伴隨著我國市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，高職教育在國民教育中的重要地位也越發(fā)凸顯出來，越來越多的技能型人才受到了眾多企業(yè)的青睞。企業(yè)對人才的需求對高職教育人才培養(yǎng)產(chǎn)生了重要的影響。高職教育熱衷于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和技術(shù)應(yīng)用能力，企業(yè)需要學(xué)生的實踐經(jīng)歷，這已經(jīng)成為高職教育的核心。但在培養(yǎng)和需求的過程中，高職教育和企業(yè)似乎都存在一種缺失，即中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育和傳承。

一、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高職教育中的重要性

在市場經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，高職教育對人才的培養(yǎng)應(yīng)該特別重視學(xué)生的實踐能力訓(xùn)練，企業(yè)應(yīng)該重視學(xué)生的技能和實際操作水平。因此，作為高職教育工作者，在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能水平的同時，必須把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到對學(xué)生的教育中，使高職教育培養(yǎng)出來的人才和企業(yè)所需的人才實現(xiàn)完美的對接。

高職教育加大對學(xué)生的技能培養(yǎng)沒有錯誤，但與此同時，高職教育也不要忽視學(xué)生文化素質(zhì)的提升，不要忽視中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高職教育中的重要影響，因為高職教育的發(fā)展離不開文化的支撐（每個學(xué)校都有自己的文化），尤其離不開優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有力支撐。中國科學(xué)院院士、著名教育家楊叔子說：“一個國家、一個民族沒有現(xiàn)代科學(xué)，沒有先進技術(shù)，就是落后衰弱，一打就垮。而一個國家、一個民族如果沒有了民族傳統(tǒng)，沒有人文文化，就會異化、空虛，不打自垮?！盵1]

我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，歷經(jīng)幾千年，根植中華沃土，影響著中國大地上一代又一代的人們。高職教育培養(yǎng)企業(yè)所需要的高級技能人才，勢必要將中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化貫穿于整個人才培養(yǎng)的過程，要讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高職教育這片沃土上生根、發(fā)芽、結(jié)果，要讓高職學(xué)生掌握優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，提升他們的文化素質(zhì)修養(yǎng)，這對于指導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價值觀具有深遠的影響。同時，具有較高文化素質(zhì)修養(yǎng)的學(xué)生對于企業(yè)用人也是具有重要的意義。

二、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高職教育中的發(fā)展現(xiàn)狀

目前，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高職教育中，沒能得到應(yīng)有的重視，具體表現(xiàn)在以下幾方面。

1.重專業(yè)教育，輕優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

高職教育承擔著培養(yǎng)職業(yè)技能人才的重要使命，一直以來，注重對學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)，教師在課堂上要講解專業(yè)知識，在課下還要指導(dǎo)學(xué)生參加各種實踐活動。例如，帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)參觀，指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)等，而且不同的專業(yè)都會在一定程度上有相應(yīng)的職業(yè)資格，學(xué)生在業(yè)余時間還要考取各種證書，如職業(yè)資格證書、計算機等級證書、外語等級證書等。高職教育已經(jīng)把學(xué)校變成了職業(yè)培訓(xùn)場地，學(xué)校的課程設(shè)置、教學(xué)活動等都圍繞市場需求進行。盡管這樣，高職院校培養(yǎng)出來的學(xué)生在企業(yè)的發(fā)展卻不盡如人意，學(xué)生所從事的工作與自己所學(xué)專業(yè)沒有太多的聯(lián)系。經(jīng)調(diào)查得知，很多高職畢業(yè)生所學(xué)專業(yè)知識工作實踐用不上，學(xué)生所學(xué)專業(yè)與實際工作崗位不一致。學(xué)生在學(xué)校所接受的各種教學(xué)活動訓(xùn)練在工作崗位上并沒有得到理想的發(fā)揮。

高強度的專業(yè)技能培養(yǎng)使得專業(yè)教師基本上沒有對學(xué)生進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育，沒有教師的引導(dǎo)，學(xué)生更是沒有時間去閱讀優(yōu)秀傳統(tǒng)文化書籍，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高職教育中可以說是近于一片空白。

2.對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認識不足

在高職教育中，很多教師對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識缺失。專業(yè)教師追求的是對學(xué)生的專業(yè)教學(xué)，認為專業(yè)對學(xué)生將來的就業(yè)至關(guān)重要，不具備對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播的意識，會導(dǎo)致學(xué)生的思想意識中缺失優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理念。

學(xué)生對未來規(guī)劃一片茫然，他們只是在追尋一些專業(yè)上的學(xué)習(xí)成果，而缺少對人生價值和人生理念的深刻認識。精神上不充實，盲目追隨、隨波逐流現(xiàn)象時有發(fā)生。例如：高職院校學(xué)生在閑暇時特別喜歡看韓劇，認為這是一種時尚，如果和他們談?wù)撝袊墓诺涿鴧s覺得很無聊，所以熱播韓劇是每播必看，其中的情節(jié)記憶猶新；一年一度的西方節(jié)日圣誕節(jié)對高職院校的學(xué)生來說是一大期盼，因為每逢圣誕節(jié)他們都要鬧到很晚，還要買圣誕禮品；在飲食上，很多學(xué)生認為肯德基等西式快餐食品，吃起來上檔次，感覺都不一樣。由此可知，在他們的思想認識上，更多的還是西方和日韓的一些內(nèi)容占據(jù)主導(dǎo)地位，我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育在這些舶來品的擠壓下，對高職學(xué)生的吸引力越來越小，逐步在高職教育中被邊緣化。[2]

3.踐行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識淡薄

高職教育長期輕優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育，導(dǎo)致學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識存在諸多偏差，進而導(dǎo)致踐行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想意識淡薄。

在當今的高職院校中，我們不難看到，學(xué)生除了按照學(xué)校的規(guī)定上完指定的課程外，有的出去逛街，有的給室友或朋友開生日party，有的在寢室里看韓劇、說笑，有的在上淘寶購物，有的在使用微信聊天，有的男女生在談戀愛；只有少數(shù)人在圖書館里看書，還有個別同學(xué)在玩球。我們再看看學(xué)生上課的狀況。在課堂上，學(xué)生請假不來上課的現(xiàn)象越來越多，上課遲到現(xiàn)象也屢屢發(fā)生，上課期間請假出去的也大有人在，上課期間看手機現(xiàn)象也是越來越嚴重。無論是在教室還是在校園間，我們也會經(jīng)常聽到學(xué)生一張嘴就罵人，還有打架的現(xiàn)象也時有發(fā)生。學(xué)生尊重人的意識差，走路逆行不知躲讓的現(xiàn)象也會遇到，等等。

可以說，學(xué)生的這些行為都是與我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相背離的。教師對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識不足，學(xué)生缺乏優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的素養(yǎng)，踐行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識淡薄也就自然。但是，面對眾多學(xué)生的這些行為，不能不引起我們高職教育工作者的深思。

三、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高職教育中的傳承發(fā)展

在高職教育中，對學(xué)生進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育迫在眉睫。筆者認為，可以從以下幾方面加以實施。

1.提高教師對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的認識

目前在高職院校中，很多學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認知不夠，有的甚至不了解什么是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，更談不上認識其價值與意義了。因此，當前高職院校要充分重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的育人作用。[3]

認識到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要，才會在實踐中加以運用。提高對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的認識，首先要從教師入手。要讓教師認識到，高職教育不僅以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能為主，更要以一種無形的力量教育學(xué)生成長，兩者同樣重要。提高高職教師對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識勢在必行。

提高教師對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識，需要對教師明確提出具體要求。高職教育中，應(yīng)明確要求教師提高對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識，督促教師學(xué)習(xí)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識，要求教師在教學(xué)過程中自然地加強優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的素養(yǎng)，讓教師認識到傳授給學(xué)生專業(yè)技術(shù)知識和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化同等重要，二者缺一不可。

提高教師對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的認識是在高職教育中傳承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重中之重。文化具有很強的感染力。提高教師對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的認識，學(xué)生對提高優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識就會潛移默化地形成。

2.強化教師對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)

加強對學(xué)生進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的同時，也對高職院校的教師提出更高的要求，要求高職教師具備一定的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識和精神理念。但目前很多教師自身的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識還有所欠缺，不少人對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認知膚淺、零散，對所在地區(qū)的民俗、文化遺跡知之不多。[4]

教師優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，可以通過自學(xué)、培訓(xùn)來完成。自學(xué)就是讓教師利用業(yè)余時間，自主堅持學(xué)習(xí)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并定期進行考核?？梢悦鎸γ孢M行交流，了解教師自學(xué)的程度；也可以進行筆試；還可以采用聽課的形式加以了解。如果教師的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化水平很高，在教學(xué)過程中就會做到靈活地講解，這樣會調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積極性；相反，如果教師的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化水平不是很高，教學(xué)過程中照本宣科，不但達不到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)目的，還會使學(xué)生產(chǎn)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的抵觸。此外，也可以采取其它有效的形式督促教師學(xué)習(xí)掌握優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

培訓(xùn)就是讓教師參加學(xué)院內(nèi)部或外部舉辦的關(guān)于傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的講座或其他社會活動，提高教師對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識的了解和掌握。

3.做好優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的宣傳

高職教育過程中還要做好優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的宣傳，其目的是要提高學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識，因此，可以通過開展各種宣傳活動，如舉辦優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識競賽，舉辦優(yōu)秀傳統(tǒng)文化講座等多種途徑進行宣傳，同時，側(cè)重聯(lián)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，借助微信公眾號、微博、貼吧、學(xué)校論壇等受到學(xué)生廣泛認可喜愛的網(wǎng)絡(luò)形式，對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行學(xué)習(xí)討論，利用網(wǎng)絡(luò)平臺各抒己見，交流學(xué)習(xí)的心得等。[5]

宣傳優(yōu)秀傳統(tǒng)文化過程中，我們不但要重視宣傳的手段，更要重視宣傳所產(chǎn)生的效果和影響，讓宣傳活動真正落到實處，真正起到提高學(xué)生思想認識的作用。在此，筆者認為，一是活動的開展要有深度和廣度，要看活動時的表現(xiàn)和實際生活中是否一致，也就是既要有理論上的活動內(nèi)容，又要有實踐中的活動檢驗，兩者結(jié)合效果甚好。二是活動要松弛有度、形式新穎，不能一個活動長期不變，要有創(chuàng)新。三是要長期跟蹤學(xué)生，觀察學(xué)生的認識是否得到改變，以及有多大程度的改變。

通過各種形式的宣傳活動，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深深根植于高職教育中，進一步探索高職學(xué)校的文化建設(shè)，讓學(xué)生在良好的文化氛圍中不斷地提升自己，為將來的就業(yè)、工作打下堅實的基礎(chǔ)。

4.努力踐行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

高職教育工作者要認識到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深及其深遠影響，要特別重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實意義和教育價值，要求學(xué)生不但要深入學(xué)習(xí)我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還要在行為上加以體現(xiàn)，努力成為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的踐行者。

在大學(xué)校園弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，需要全體師生齊心協(xié)力，以實際行動去踐行、弘揚。[6]這就要求高職院校的教師要時刻關(guān)注學(xué)生的行為狀況，也要讓學(xué)生之間互相監(jiān)督，注意他們的言談舉止：說話要懂禮貌、講禮貌，要學(xué)會尊重師長，尊重同學(xué)，不打架不罵人；要端正走路的姿態(tài)，遵守行進的規(guī)則，懂得禮讓。我們要從每個細節(jié)入手，提升學(xué)生文化修養(yǎng)，成為企業(yè)需要的高素質(zhì)的人才。

綜上所述，文化是一種軟約束力，它對一個人的影響是潛移默化的。高職院校有學(xué)校文化，企業(yè)有企業(yè)文化，但這些還遠遠不夠，我們要把中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承下去，豐富學(xué)校文化的內(nèi)涵，提升企業(yè)文化的高度，實現(xiàn)三化合一，讓高職教育走得更遠、更健康！

[1]楊叔子.民族文化教育與自主創(chuàng)新道路[J].中國高教研究,2016(10):5-9.

[2]田穎.傳統(tǒng)文化在高職教育中的傳承途徑研究[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2015(4):132-133.

[3]危玉然.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高職院校教育教學(xué)中的傳承策略[J].教育探索,2015(2):74-75.

[4]周曙光.傳統(tǒng)文化教育改革策略:基于提升教師傳統(tǒng)文化素養(yǎng)和施教能力的思考[J].新鄉(xiāng)學(xué)院學(xué)報,2016(1):59-61.

[5]李娜.傳統(tǒng)文化在高職教育中的傳承分析[J].中國培訓(xùn),2016(20):138.

[6]王紅.弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化貴在踐行[J].職業(yè),2016(2):110-112.