社會小生境視角下高校寢室文化建設(shè)實踐路徑

黎新宏， 陳 希， 查桂義

(安徽工程大學(xué)a.電氣工程學(xué)院;b團(tuán)委;c 宣傳部， 安徽蕪湖 241000)

社會小生境視角下高校寢室文化建設(shè)實踐路徑

黎新宏a， 陳 希b， 查桂義c

(安徽工程大學(xué)a.電氣工程學(xué)院;b團(tuán)委;c 宣傳部， 安徽蕪湖 241000)

高校寢室是大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的地方，也是大學(xué)文化建設(shè)的重要陣地．現(xiàn)階段寢室文化建設(shè)存在三個方面問題：協(xié)同育人機(jī)制尚未建立；寢室文化建設(shè)載體不足；學(xué)生的自主性相對較差．因此，借助社會小生境理論，從高校和學(xué)生兩個維度提出推動寢室文化建設(shè)的總體要求，通過推進(jìn)協(xié)同育人機(jī)制建設(shè)，豐富寢室文化建設(shè)平臺和堅持分類指導(dǎo)精準(zhǔn)幫扶等措施，著力實現(xiàn)高校寢室文化建設(shè)的制度化和規(guī)范化．

社會小生境；寢室文化；協(xié)同育人；高校

高校寢室是大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的地方， 是大學(xué)校園一道亮麗的風(fēng)景線， 更是大學(xué)文化建設(shè)的重要陣地. 隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的深入影響， 大學(xué)寢室文化正在發(fā)生著微妙的變化， 高校寢室文化建設(shè)面臨著新的挑戰(zhàn).

社會小生境是指以自然環(huán)境為基礎(chǔ)， 以場域和社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)相互聯(lián)系和協(xié)調(diào)匹配為主要內(nèi)容， 以文化環(huán)境為最高統(tǒng)領(lǐng)的為個體提供生存與發(fā)展的保護(hù)空間統(tǒng)一體[1]. 高校寢室文化建設(shè)要以社會小生境理論為指導(dǎo)， 以社會網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)為抓手， 提升大學(xué)生主觀能動性， 引導(dǎo)大學(xué)生積極參與到寢室文化創(chuàng)建的具體實踐當(dāng)中， 增強(qiáng)大學(xué)生獲得感.

1 寢室文化建設(shè)存在的問題

1.1 協(xié)同育人機(jī)制尚未建立

其一是后勤管理服務(wù)力量薄弱. 隨著高校擴(kuò)招持續(xù)推進(jìn)， 在校大學(xué)生數(shù)量逐年增加， 高校后勤管理壓力越來越大. 當(dāng)前， 許多高校推行后勤管理社會化， 引入市場力量介入， 如學(xué)校保衛(wèi)工作交由安保公司負(fù)責(zé)， 學(xué)生宿舍和校園衛(wèi)生交由物業(yè)公司管理. 公司化運(yùn)作的重點(diǎn)是安全和穩(wěn)定， 而對學(xué)生的教育和管理則會大打折扣， 有時還會助長學(xué)生的不良風(fēng)氣， 導(dǎo)致學(xué)生寢室管理“外嚴(yán)內(nèi)松”， 不利于大學(xué)生健康成長.

其二是學(xué)生管理部門職責(zé)不清. 高校學(xué)生管理工作主要由黨委學(xué)生工作部和二級學(xué)院負(fù)責(zé)， 學(xué)工部主要負(fù)責(zé)學(xué)校層面的學(xué)生管理工作， 而隨著二級管理的全面實施， 許多具體的學(xué)生管理工作被下放至二級學(xué)院. 在高校， 輔導(dǎo)員本職工作是做好大學(xué)生的思想政治教育， 但許多事務(wù)性和繁瑣性工作都會交由輔導(dǎo)員完成， 分散了輔導(dǎo)員精力， 思想政治教育工作則主要通過主題班會和個別談心談話來完成， 輔導(dǎo)員進(jìn)宿舍成為一句口號.

1.2 寢室文化建設(shè)載體不足

其一是線下活動依舊是主要陣地. 現(xiàn)階段， 大學(xué)寢室文化建設(shè)的主要載體依舊是線下平臺， 寢室衛(wèi)生檢查幾十年如一日， 寢室設(shè)計大賽重點(diǎn)依舊是裝扮自己宿舍， 寢室成果展示的主要媒介依舊是PPT， 傳統(tǒng)寢室文化活動伴隨著一屆又一屆大學(xué)生， 也在一屆又一屆的傳承， 缺乏創(chuàng)新和改變， 越來越不被90后， 尤其是95后大學(xué)生接受.

其二是線上資源有待進(jìn)一步開發(fā). 互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)悄然改變我們的生活， 大學(xué)生更是被網(wǎng)絡(luò)捆綁， 傳統(tǒng)的“臥談會”已經(jīng)被微信、 QQ聊天所替代， 室友帶飯早已變成外賣， 寢室生活已經(jīng)從線下走向線上. 大學(xué)寢室文化建設(shè)需要利用網(wǎng)絡(luò)資源， 借助網(wǎng)絡(luò)平臺， 吸引更多學(xué)生參與其中， 調(diào)動其積極性，增強(qiáng)其主動性， 在豐富寢室文化建設(shè)載體的同時， 拓寬校園文化建設(shè)渠道.

1.3 學(xué)生的自主性相對較差

一是寢室學(xué)習(xí)氛圍較弱. 學(xué)生普遍反映進(jìn)入大學(xué)后， 生活變的越來越迷茫， 對未來失去方向， 對自己失去信心， 缺乏清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo). 寢室是大學(xué)生在校期間的主要活動場所， 而多數(shù)大學(xué)生在寢室只是睡覺、 打游戲和玩手機(jī)， 寢室已經(jīng)被不良風(fēng)氣占領(lǐng)， 學(xué)習(xí)氛圍蕩然無存， 愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生只能去圖書館或教室.

二是寢室人際關(guān)系不和諧. 現(xiàn)在大學(xué)生多是90后， 他們從小就生活在以自我為中心的環(huán)境里， 個性獨(dú)立， 比較自我， 遇到問題首先考慮自己， 很少站在別人的立場考慮問題， 比較容易沖動. 寢室成員來自全省， 甚至全國各地， 習(xí)俗、 言語溝通和文化的差異， 導(dǎo)致室友之間矛盾突出. 很多學(xué)生在出現(xiàn)矛盾之后不及時進(jìn)行自我反思和有效溝通， 導(dǎo)致人際關(guān)系進(jìn)一步緊張， 同寢室成員之間互不講話的現(xiàn)象屢見不鮮[2].

2 社會小生境視角下寢室文化建設(shè)的要求

人類適應(yīng)、 改造自然環(huán)境和社會環(huán)境的過程就是社會小生境的建構(gòu)過程， 是其可塑性的體現(xiàn). 新形勢下高校寢室文化建設(shè)， 要打破常規(guī)， 立足長遠(yuǎn)， 主動建構(gòu)新的社會網(wǎng)絡(luò)， 建設(shè)適應(yīng)社會主義辦學(xué)方向的新寢室文化.

2.1 對高校的要求

一是調(diào)整預(yù)期. 根據(jù)社會小生境理論， 參與者預(yù)期對事物發(fā)展起著重要作用. 針對高校寢室文化建設(shè)存在的一些問題， 管理層要主動反思， 積極探索解決問題的方法； 各管理部門要調(diào)整預(yù)期， 破除陳舊觀念， 堅持以學(xué)生為本的理念， 主動適應(yīng)寢室文化建設(shè)新要求； 學(xué)工部要從學(xué)校層面科學(xué)統(tǒng)籌， 以學(xué)風(fēng)建設(shè)為抓手， 以書院制管理為平臺， 主動探索學(xué)生管理新模式； 二級學(xué)院要主動松綁輔導(dǎo)員手中繁瑣事務(wù)， 讓輔導(dǎo)員有更多時間開展思想政治教育工作， 多深入問題較多的學(xué)生寢室， 引導(dǎo)他們重塑信心； 后勤管理部門要加強(qiáng)對學(xué)生宿舍管理員的培訓(xùn)， 讓他們明確職責(zé)， 增強(qiáng)工作的責(zé)任感和使命感.

二是建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng). 實踐活動是高校寢室文化建設(shè)的重要平臺， 通過形式多樣的文化活動， 豐富寢室文化建設(shè)內(nèi)涵. 學(xué)校要在頂層設(shè)計上下功夫， 從學(xué)校實際出發(fā)， 科學(xué)布局， 統(tǒng)籌協(xié)調(diào)， 全面建構(gòu)寢室文化建設(shè)的社會支持網(wǎng)絡(luò). 學(xué)生管理部門要摸清學(xué)校在第二課堂活動里涉及到寢室文化建設(shè)的所有項目， 從學(xué)校和學(xué)院兩個層面進(jìn)行科學(xué)統(tǒng)籌， 堅持優(yōu)秀項目重點(diǎn)扶持和良好項目著力培育的總原則， 推動寢室文化建設(shè)項目按照學(xué)校、 學(xué)院和班級三級布局逐步展開， 實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)， 資源優(yōu)化配置.

2.2 對學(xué)生的要求

社會小生境具有競爭性， 個體在這一保護(hù)空間下存在競爭， 且相當(dāng)激烈. 學(xué)生作為高校寢室文化建設(shè)的主體， 應(yīng)當(dāng)主動學(xué)習(xí)， 以更高水平參與和配合寢室文化建設(shè). 首先， 要學(xué)習(xí)做人. 寢室文化的關(guān)鍵是室友之間的關(guān)系. 和諧、 友善的室友關(guān)系是寢室文化建設(shè)的突破口， 大學(xué)生要誠實做人， 學(xué)會謙讓， 懂得互幫互助； 其次， 要學(xué)習(xí)做事. 踏實做事是大學(xué)生必備的素養(yǎng)， 在激烈的競爭環(huán)境下， 踏踏實實做好每一件事并不簡單， 需要有持之以恒的勇氣； 再次， 要學(xué)習(xí)做學(xué)問. 大學(xué)生要扎實做學(xué)問， 讓寢室成為做學(xué)問的地方， 營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍， 讓大學(xué)學(xué)習(xí)真正有所收獲.

3 社會小生境視角下寢室文化建設(shè)的實踐路徑

寢室文化與班級文化、 校園文化共同鑄就了大學(xué)生的精神家園. 在社會小生境視域下， 通過建立完善的體制機(jī)制， 搭建更為廣闊的實踐育人平臺， 豐富寢室文化建設(shè)載體等舉措， 推進(jìn)寢室文化建設(shè)向縱深推進(jìn).

3.1 推進(jìn)協(xié)同育人機(jī)制建設(shè)

1. 完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè). 良好的寢室文化氛圍不僅需要寢室內(nèi)的設(shè)施， 更需要寢室外的環(huán)境， 才能為學(xué)生營造一個安全、 整潔、 舒適的生活學(xué)習(xí)氛圍[3]. 首先， 學(xué)校要加大投入. 學(xué)校投入是推動基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的保障， 建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化四至六人間， 寢室內(nèi)有獨(dú)立的書柜、 衣柜和書桌， 宿舍樓內(nèi)提供熱水， 有活動室、 學(xué)習(xí)室和心理咨詢室， 實現(xiàn)學(xué)習(xí)有空間， 活動有場地； 其次， 輔導(dǎo)員要正確引導(dǎo). 各高校學(xué)生宿舍基礎(chǔ)設(shè)施參差不齊， 學(xué)生之間會相互攀比， 需要輔導(dǎo)員主動引導(dǎo)， 承認(rèn)差距， 因為差距存在， 才會有更大提升空間； 再次， 大學(xué)生要主動參與. 寢室文化建設(shè)的主體是大學(xué)生， 需要大學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)， 以主人翁的姿態(tài)參與到寢室文化建設(shè)當(dāng)中， 利用“寢室設(shè)計大賽”“我的寢室我做主”等活動， 對寢室進(jìn)行裝點(diǎn)設(shè)計， 合理規(guī)劃.

2. 科學(xué)規(guī)范管理隊伍. 社會小生境視角下寢室文化建設(shè)要打破單一的、 傳統(tǒng)的各部門做自己工作的做法， 相關(guān)部門協(xié)同育人. 一方面要建立聯(lián)席會議制度. 由學(xué)工部牽頭， 各二級學(xué)院、 校團(tuán)委、 后勤集團(tuán)、 輔導(dǎo)員、 學(xué)生代表等共同建立學(xué)生宿舍管理聯(lián)席會議制度， 每月定期召開一次會議， 集中解決突出問題， 從學(xué)校層面進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)； 另一方面要規(guī)范學(xué)生宿舍管理委員會職責(zé). 很多大學(xué)在成立宿管會之后， 沒有明確其職責(zé)， 宿管會主要工作就是檢查寢室衛(wèi)生， 已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)實的發(fā)展需求， 要進(jìn)一步規(guī)范其職責(zé)， 讓其成為大學(xué)生自我管理、 自我教育、 自我服務(wù)的平臺.

3. 建立健全規(guī)章制度. 制度建設(shè)是寢室文化建設(shè)的有效保障， 科學(xué)的規(guī)章制度不僅能夠引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、 人生觀和價值觀， 養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣， 而且還能推進(jìn)形成寢室文化建設(shè)的長效機(jī)制， 確保寢室文化建設(shè)落到實處. 在各高校的學(xué)生手冊里， 類似于《大學(xué)生宿舍管理辦法》《大學(xué)生宿舍衛(wèi)生評比辦法》《大學(xué)生學(xué)風(fēng)優(yōu)良寢室評比辦法》《大學(xué)生黨員示范寢室評選辦法》等制度應(yīng)有盡有， 這些管理規(guī)定為寢室文化建設(shè)提供了堅實的制度保障.

3.2 豐富寢室文化建設(shè)平臺

一是科學(xué)設(shè)計寢室文化建設(shè)內(nèi)容. 寢室文化具有穩(wěn)定性和可塑性， 通過宣傳引導(dǎo)、 制定公約、 評優(yōu)評先、 獎懲結(jié)合等方式適時予以干預(yù)指引， 發(fā)揮優(yōu)秀寢室文化的示范作用[4]. 首先， 要注重團(tuán)隊能力培養(yǎng). 團(tuán)隊能力培養(yǎng)是寢室文化建設(shè)的重要內(nèi)容， 要引導(dǎo)寢室成員主動參與， 在團(tuán)隊中展示展現(xiàn)自己價值， 積極開展優(yōu)良寢室創(chuàng)建、 寢室設(shè)計大賽、 寢室風(fēng)采展示等活動； 其次， 要強(qiáng)化與專業(yè)的融合. 大學(xué)里不同專業(yè)學(xué)生有不同愛好， 不同專業(yè)學(xué)生的寢室文化也有一定的差異性. 針對藝術(shù)類學(xué)生可開展寢室裝飾大賽， 針對文科類學(xué)生可開展寢室心理劇大賽， 針對工科類學(xué)生可開展寢室內(nèi)務(wù)大比拼等活動； 再次， 要增強(qiáng)人文素養(yǎng)培育. 在寢室文化建設(shè)中， 要積極引導(dǎo)學(xué)生對哲學(xué)、 歷史、 文學(xué)、 現(xiàn)代公民精神等人文社科知識的學(xué)習(xí)， 提升人文素養(yǎng)， 培育人文情懷.

二是大膽創(chuàng)新寢室文化建設(shè)平臺. 高校開展寢室文化建設(shè)活動多是依附于現(xiàn)實的線下平臺， 學(xué)生需要以真實身份融入其中， 這已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前大學(xué)生的實際需求. 因此， 要充分利用互聯(lián)網(wǎng)支撐的網(wǎng)絡(luò)平臺， 推動寢室文化建設(shè)的移動模式不斷發(fā)展[5]，借助互聯(lián)網(wǎng)， 引導(dǎo)更多學(xué)生參與寢室文化建設(shè)， 在實際創(chuàng)建中展示當(dāng)代大學(xué)生水平. 同時， 要努力實現(xiàn)線下平臺與互聯(lián)網(wǎng)平臺的有機(jī)融合， 形成高校寢室文化建設(shè)強(qiáng)大合力.

3.3 堅持分類指導(dǎo)精準(zhǔn)幫扶

一是學(xué)生黨員示范引領(lǐng). 學(xué)生黨員是學(xué)生隊伍中的佼佼者， 是普通學(xué)生的榜樣， 是寢室文化建設(shè)的倡導(dǎo)者. 首先， 要豐富黨員教育平臺. 學(xué)生黨員在寢室都是優(yōu)秀的代表， 他們的言行舉止時刻影響著身邊同學(xué)， 需要在日常教學(xué)與管理中拓展更多教育途徑， 錘煉品格， 提升能力； 其次， 要展示黨員時代風(fēng)采. 學(xué)生黨員要敢于亮身份， 在寢室文化建設(shè)中要充分發(fā)揮學(xué)生黨員的先鋒模范作用， 主動參與、 積極作為； 再次， 要發(fā)揮黨員示范育人功效. 通過學(xué)生黨員示范引領(lǐng)， 弘揚(yáng)大學(xué)生時代主旋律， 培養(yǎng)學(xué)生“知校、 愛校、 榮?！鼻楦?， 在寢室文化建設(shè)中培育大學(xué)生社會責(zé)任感.

二是學(xué)生干部要以身作則. 學(xué)生干部在大學(xué)校園發(fā)揮著上傳下達(dá)的功能， 是寢室文化建設(shè)的推動者和實踐者. 學(xué)生干部要敢于擔(dān)當(dāng)， 主動融入， 在寢室文化創(chuàng)建中展示學(xué)生干部風(fēng)采. 一方面要搭建平臺， 積極推進(jìn)各類文化活動得以開展. 學(xué)生干部要積極協(xié)助學(xué)工部、 校團(tuán)委開展各類校園文化活動， 尤其是寢室文化活動， 秉持公平、 公正、 公開的原則， 充分利用線上和線下兩個平臺， 將第二課堂活動宣傳好、 組織好， 引導(dǎo)更多大學(xué)生參與其中. 另一方面要率先示范， 勇當(dāng)寢室文化建設(shè)排頭兵. 許多大學(xué)生已經(jīng)迷戀上網(wǎng)絡(luò)， 不情愿參加各類活動， 這需要學(xué)生干部率先示范. 在班級和寢室里， 學(xué)生干部用自己的實際行動參與到寢室文化建設(shè)之中， 勇當(dāng)先鋒， 通過自己的示范帶動， 影響更多身邊同學(xué).

三是普通學(xué)生精準(zhǔn)幫扶. 對于普通同學(xué)來說， 他們參與度不高， 主動性較差， 需要精準(zhǔn)幫扶， 讓他們?nèi)谌肫渲校?感受寢室文化的濃厚氛圍. 第一， 要打破思想禁錮. 許多大學(xué)生都認(rèn)為校園文化活動是為優(yōu)秀學(xué)子準(zhǔn)備的， 其實不然， 廣泛的參與面是大學(xué)校園文化活動的重要考量指標(biāo). 只有在不斷的自我實踐中才能更好錘煉自己的品格， 大學(xué)生要從自己的思想誤區(qū)中走出， 用實際行動證明自己能力所在； 第二， 要開展結(jié)對幫扶. 高校里有一些性格內(nèi)向、 不擅長溝通、 不愿意主動合作的學(xué)生， 要注重精準(zhǔn)幫扶， 開展“一對一”結(jié)對指導(dǎo)， 讓學(xué)生黨員、 學(xué)生干部主動深入其中， 幫助他們化解難題， 引導(dǎo)他們主動融入； 第三， 要注重樹立典型. 高校寢室文化建設(shè)需要在班級和寢室兩個層面樹立典型， 尤其是挖掘普通學(xué)生在寢室文化建設(shè)中取得優(yōu)異成績的案例， 讓榜樣和典型的力量在班級、 寢室閃耀， 激勵更多學(xué)生主動參與.

高校寢室文化是大學(xué)校園文化的子文化， 寢室文化建設(shè)不是獨(dú)立存在， 而應(yīng)該融入于校園文化建設(shè)之中. 社會小生境的可塑性影響著寢室文化建設(shè)， 讓寢室文化建設(shè)有更大的提升空間， 讓寢室室友之間有更多的相互影響， 讓榜樣示范效應(yīng)得以更多彰顯.

[1] 任義科.社會小生境的概念、特征及其結(jié)構(gòu)演化[J].廣東社會科學(xué)，2015(3)：181-188.

[2] 隆娟，吳卉，張海蛟.以學(xué)生黨建工作促進(jìn)學(xué)生寢室文化建設(shè)芻議[J].學(xué)校黨建與思想教育，2016(3)：24-26.

[3] 盛義保，付彥林，王騰.加強(qiáng)高校寢室文化建設(shè)有效途徑探究[J].湖北第二師范學(xué)院學(xué)報，2016(3)：87-90.

[4] 平燕，鄢二星.關(guān)于高校寢室文化建設(shè)的思考[J].宿州學(xué)院學(xué)報，2014(12)：7-9.

[5] 高婷婷，趙武剛，朱先前.寢室文化在提升大學(xué)生主觀幸福感中的作用研究[J].黑龍江高教研究，2016(4)：127-129.

[責(zé)任編輯 尹 番]

Practical Ways of University Dormitory Culture Construction from the View of Social Niche

LI Xin-hong

(College of Electrical Engineering, Anhui Polytechnic University, Wuhu 241000, China)

After 90 years of face, especially after 95 college students, the Internet has become their necessities of life, university dormitory culture construction is facing new opportunities and challenges, from the school level for the overall co-ordination there are some difficulties, class and bedroom internal demonstration has become a bedroom The main theme of cultural construction. According to the theory of social niche, this paper analyzes the main problems existing in the construction of bedroom culture in colleges and universities, and puts forward the general requirements of promoting the construction of bedroom culture from the two dimensions of university and students. By promoting the construction of cooperative education mechanism, enriching the platform of cultural construction and keeping the guidance and other measures to achieve the institutionalization of urban dormitory culture and standardization.

social niche; bedroom culture; collaborative education; university

2017-01-25

安徽工程大學(xué)黨建和思想政治工作研究課題(2016xd001)； 安徽工程大學(xué)青年科研基金(2013YQ07)

黎新宏(1988—)， 男， 安徽六安人， 助教； 陳希(1981—)， 女， 山東淄博人， 碩士， 講師； 查桂義(1984—)， 女， 安徽無為人， 碩士， 講師.

G641

A

1009-4970(2017)08-0081-04