淺談高職院校校園文化活動(dòng)

王洋

（沈陽(yáng)大學(xué)，遼寧沈陽(yáng)110044）

淺談高職院校校園文化活動(dòng)

王洋

（沈陽(yáng)大學(xué)，遼寧沈陽(yáng)110044）

闡述了高職院校校園文化活動(dòng)的功能；分析了高職院校校園文化活動(dòng)亟待解決的問(wèn)題；提出通過(guò)建立校園文化活動(dòng)宣傳平臺(tái)、成立校園文化活動(dòng)專門(mén)機(jī)構(gòu)、制定校園文化活動(dòng)整體規(guī)劃、加大校園文化活動(dòng)文化內(nèi)涵、抓實(shí)校園文化企業(yè)文化融合和強(qiáng)化校園文化活動(dòng)品牌建設(shè)等方面，構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育背景下高職院校開(kāi)展校園文化活動(dòng)工作框架。

高職院校；校園文化活動(dòng)；辦學(xué)特色

作為校園文化重要表現(xiàn)形式的校園文化活動(dòng)，在高校辦學(xué)過(guò)程中有著不可替代的作用。高職院校的校園文化活動(dòng)更是如此，對(duì)鞏固教學(xué)效果、提升校園文化建設(shè)水平、促進(jìn)高職院校特色人才培養(yǎng)等方面發(fā)揮著非常重要的作用。高職院校如何開(kāi)展好校園文化活動(dòng)，是高職院校師生面臨的一個(gè)重要命題。筆者近十年的高職院校工作經(jīng)歷，使筆者對(duì)此有著深切的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。

一、高職院校校園文化活動(dòng)功能

高職院校自身的教育類(lèi)型特點(diǎn)決定了校園文化活動(dòng)有著多方面的獨(dú)特功能，最主要的有以下幾方面。

1．教學(xué)活動(dòng)的有效補(bǔ)充功能

校園文化活動(dòng)的策劃、組織和實(shí)施，要圍繞學(xué)校教育教學(xué)目的進(jìn)行。對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，主題鮮明和內(nèi)涵豐富的校園文化活動(dòng)，不僅可以鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，而且對(duì)教學(xué)起到補(bǔ)充作用。方式上，改變了教學(xué)中填鴨式單向灌輸?shù)淖龇?，靈活多樣、富有感染力和吸引力，證明非強(qiáng)制手段的教育更利于學(xué)生接受；內(nèi)容上，得到進(jìn)一步充實(shí)完善，補(bǔ)充了課堂教學(xué)無(wú)法獲取的素質(zhì)和技能，課堂教學(xué)效果也得以驗(yàn)證，甚至校園文化活動(dòng)中的問(wèn)題反饋，能夠促進(jìn)教學(xué)的改進(jìn)；效果上，更直觀、更明顯，而且通過(guò)校園文化活動(dòng)中學(xué)生的實(shí)際參與、親身體驗(yàn)，有利于學(xué)生的自我認(rèn)同，從而內(nèi)化為自身的素質(zhì)、技能，特別是能夠促進(jìn)學(xué)生正確就業(yè)觀的形成和職業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)的提升，也為高職個(gè)性化人才培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件。

2．學(xué)生思想工作的載體功能

校園文化活動(dòng)，對(duì)學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)生活有著調(diào)節(jié)功能，使學(xué)習(xí)生活變得豐富多彩，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)情趣，調(diào)整了緊張心理，有益于學(xué)生健康成長(zhǎng)；同時(shí)理順了思想情緒，為做好學(xué)生思想工作提供了有利載體。校園文化活動(dòng)，避開(kāi)了課堂式簡(jiǎn)單枯燥的說(shuō)教，以其文化展現(xiàn)的信念和道德生成的精神力量影響和教育學(xué)生，形成健康進(jìn)步的價(jià)值觀念；師生共同參與校園文化活動(dòng)的策劃、組織和實(shí)施過(guò)程，拉近了師生間的距離，密切了關(guān)系，加深了情感，收到“親其師，信其道”的效果；學(xué)生參加校園文化活動(dòng)的親身經(jīng)歷，促進(jìn)學(xué)生“自我教育”的實(shí)現(xiàn)，文化活動(dòng)營(yíng)造的文化氛圍使處在其中的學(xué)生耳濡目染，受到潛移默化的感染和熏陶[1]，特別是加深高職人才職業(yè)認(rèn)知和職業(yè)認(rèn)同，樹(shù)立起干一行愛(ài)一行的職業(yè)精神。

3．促進(jìn)校園文化建設(shè)的提升功能

校園文化的物質(zhì)層面、制度層面、精神層面以及行為層面，構(gòu)成了校園文化的內(nèi)涵，承載著學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念。校園文化活動(dòng)，是校園文化的一種形態(tài)，是校園文化的外顯，是校園里跳躍的“音符”，它使學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念活躍起來(lái)、流動(dòng)起來(lái)，使校園生活變得生動(dòng)，使校園文化變得豐富。作為高職院校的校園文化活動(dòng)，更有其特點(diǎn)，它與專業(yè)聯(lián)系緊密，在企業(yè)背景襯托下渲染著職業(yè)性特征。特別是高職校園文化品牌活動(dòng)，將培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)要求以及職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)融入其中，成為展現(xiàn)高職校園文化特色的重要載體；富有豐富文化內(nèi)涵的品牌活動(dòng)，營(yíng)造起濃厚的職業(yè)特色校園文化氛圍，春風(fēng)化雨般促進(jìn)師生全面協(xié)調(diào)發(fā)展，通過(guò)校園文化特色彰顯辦學(xué)特色，實(shí)現(xiàn)高職院校校園文化的創(chuàng)新。

二、高職院校校園文化活動(dòng)要解決的主要問(wèn)題

隨著高職院校校園文化的繁榮發(fā)展，高職院校校園文化活動(dòng)不斷豐富完善，但也存在多方面亟待解決的問(wèn)題。

1．校園文化活動(dòng)定位與其功能不符

高職院校校園文化活動(dòng)功能，決定其在高職人才培養(yǎng)過(guò)程中備受關(guān)注。然而，在學(xué)校教育教學(xué)具體工作實(shí)踐中，沒(méi)有將其放在足夠重視的位置，沒(méi)有給予統(tǒng)籌考慮，沒(méi)有作為文化建設(shè)重點(diǎn)工作或工作特例，列入學(xué)校整體工作規(guī)劃?？偸钦J(rèn)為：校園文化活動(dòng)就是學(xué)生工作方面常規(guī)工作，有的含有主題教育意義，更多的是活躍校園氣氛，豐富校園文化生活，只要學(xué)生工作相關(guān)人員參與就可以了。這是對(duì)高職院校校園文化活動(dòng)具有的特點(diǎn)和功能的認(rèn)識(shí)不足所致，其結(jié)果必然影響校園文化活動(dòng)開(kāi)展的效果和其各項(xiàng)功能的發(fā)揮。

2．校園文化活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)相脫離

高職院校文化建設(shè)必須為高職辦學(xué)目標(biāo)服務(wù)。所以，作為高職院校文化建設(shè)重要方面的校園文化活動(dòng)，要圍繞高職辦學(xué)目標(biāo)組織開(kāi)展，這客觀上要求校園文化活動(dòng)與學(xué)校教學(xué)活動(dòng)要緊密結(jié)合。應(yīng)該說(shuō)，高職院校的教學(xué)活動(dòng)和校園文化活動(dòng)，是高職院校辦學(xué)過(guò)程的不同方面，兩者通過(guò)高職人才培養(yǎng)的辦學(xué)任務(wù)連結(jié)在一起。事實(shí)上，往往忽視這一點(diǎn)，工作中你抓你的教學(xué)，我搞我的文化活動(dòng)；教學(xué)方面不考慮文化活動(dòng)，組織文化活動(dòng)也不關(guān)心教學(xué)內(nèi)容。無(wú)意間把教學(xué)活動(dòng)與文化活動(dòng)割裂開(kāi)，實(shí)際否認(rèn)了兩者的內(nèi)在聯(lián)系，本是雙贏的工作，沒(méi)得到雙贏的結(jié)果。

3．校園文化活動(dòng)設(shè)計(jì)缺乏豐富內(nèi)涵

校園文化活動(dòng)缺乏豐富內(nèi)涵，一般表現(xiàn)在設(shè)計(jì)不細(xì)致、考慮不全面，似乎單為活動(dòng)而活動(dòng)地湊數(shù)；組織活動(dòng)水平比較低，且沒(méi)有主題，熱鬧一陣沒(méi)體現(xiàn)出真正意義就結(jié)束了。這是組織者策劃的問(wèn)題。有人把科技含量高、專業(yè)內(nèi)容涉及相對(duì)多的校園文化活動(dòng)，認(rèn)為是高層次活動(dòng)，對(duì)于比較單一、不易融入科技和專業(yè)內(nèi)容的文體娛樂(lè)性活動(dòng)，認(rèn)為是低層次活動(dòng)。其實(shí)，校園文化活動(dòng)不論層次高低，是否有內(nèi)涵，關(guān)鍵在于策劃。如果把職業(yè)人才培養(yǎng)的相關(guān)要求結(jié)合到單一的文體娛樂(lè)活動(dòng)中，變?yōu)榫C合性的文化活動(dòng)，就解決了內(nèi)涵缺乏問(wèn)題。

4．校園文化活動(dòng)學(xué)生參與覆蓋面小

校園文化活動(dòng)學(xué)生參與覆蓋面小，也屬組織者策劃問(wèn)題。作為學(xué)校層面的校園文化活動(dòng)，應(yīng)該盡量吸納全校范圍內(nèi)的師生參加，才能發(fā)揮校園文化廣泛地凝聚和激勵(lì)功能?？墒?，校園文化活動(dòng)中，往往看到參與者都是老面孔，總是那些人，這樣慢慢讓不參加者產(chǎn)生與己無(wú)關(guān)的想法，以致最后不參與、不過(guò)問(wèn)、不關(guān)心，從而偏離了組織校園文化活動(dòng)的初心。這種情況，一方面有時(shí)間、精力、經(jīng)費(fèi)和場(chǎng)地的原因，另一方面也是更主要的是組織者想的不細(xì)致、不周密。如果把校園文化活動(dòng)“重心”下移，把專業(yè)或班級(jí)作為“活動(dòng)基本細(xì)胞”，問(wèn)題就解決了。

三、構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育背景下高職院校開(kāi)展校園文化活動(dòng)工作框架

高職院校校園文化活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)高職特色人才有著重大影響，對(duì)學(xué)生陶冶情操，構(gòu)建健康人格，全面提高素質(zhì)有著不可替代的作用。[2]針對(duì)高職院校校園文化活動(dòng)需要解決的問(wèn)題和現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的需要，筆者認(rèn)為應(yīng)做好以下幾方面工作。

1．建立校園文化活動(dòng)宣傳平臺(tái)

校園文化活動(dòng)宣傳，既是校園文化建設(shè)的內(nèi)容，又是校園文化建設(shè)的重要手段。一方面，能夠增強(qiáng)校園文化活動(dòng)的效果，營(yíng)造濃厚的校園文化氛圍，促進(jìn)精神力量的生成；另一方面，能夠樹(shù)立整體文化形象，提高社會(huì)認(rèn)知度，建立有利于校園文化協(xié)調(diào)發(fā)展的外圍文化環(huán)境；同時(shí)，能夠提高師生的認(rèn)識(shí)和重視程度，增強(qiáng)校園文化活動(dòng)的吸引力、凝聚力。所以，要依托校黨委宣傳部、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)，從學(xué)校層面到專業(yè)班級(jí)層面，認(rèn)真完善宣傳員隊(duì)伍建設(shè)，落實(shí)責(zé)任、明確任務(wù)和分工，并充分利用校報(bào)?？?、廣播網(wǎng)絡(luò)以及新媒體，形成立體宣傳網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建校園文化活動(dòng)宣傳平臺(tái)。

2．成立校園文化活動(dòng)專門(mén)機(jī)構(gòu)

所謂校園文化活動(dòng)專門(mén)機(jī)構(gòu)，就是負(fù)責(zé)校園文化活動(dòng)相關(guān)事宜的組織。比如，校園文化活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，它由學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)工作部門(mén)和學(xué)生工作部門(mén)相關(guān)人員組成，負(fù)責(zé)校園文化活動(dòng)計(jì)劃的審定、重大問(wèn)題的決策、具體工作的督促協(xié)調(diào)。專門(mén)機(jī)構(gòu)非常重要，它把教學(xué)工作部門(mén)與學(xué)生工作部門(mén)緊密連結(jié)在一起，使兩部門(mén)有分工、有合作。成立專門(mén)機(jī)構(gòu)，是突出校園文化活動(dòng)重要地位的需要，是建立起文化活動(dòng)協(xié)調(diào)機(jī)制的需要。校園文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要建立長(zhǎng)效機(jī)制[3]；作為校園文化建設(shè)重要載體的校園文化活動(dòng)，也需要建立長(zhǎng)效機(jī)制。所以，成立專門(mén)機(jī)構(gòu)，也是建立校園文化活動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制的需要。

3．制定校園文化活動(dòng)整體規(guī)劃

制定校園文化活動(dòng)整體規(guī)劃，是“戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)”意義的思考，如果說(shuō)“通過(guò)打造高職院校特色校園文化彰顯高職辦學(xué)特色”是一種戰(zhàn)略，那么“如何開(kāi)展高職院校校園文化活動(dòng)”就是具體戰(zhàn)術(shù)。所以，制定校園文化活動(dòng)整體規(guī)劃至關(guān)重要，因?yàn)檎w規(guī)劃明確了校園文化活動(dòng)目的、原則、目標(biāo)和要求，明確了做什么、怎么做、何時(shí)做以及誰(shuí)來(lái)做。有了規(guī)劃，整個(gè)文化活動(dòng)安排精細(xì)周密，相關(guān)部門(mén)責(zé)任清晰，有側(cè)重、有分工、有合作，從另一角度解決了教學(xué)與學(xué)生工作“兩層皮”問(wèn)題；校園文化活動(dòng)規(guī)范有序，逐漸走向科學(xué)化、制度化，不會(huì)因人員變化而影響工作落實(shí)。

4．加大校園文化活動(dòng)文化內(nèi)涵

“高校校園文化是一種教育的文化”建設(shè)，任何一項(xiàng)校園文化活動(dòng)都應(yīng)有主題教育意義。當(dāng)然，不同的教育有不同的文化內(nèi)涵和本質(zhì)特征，高職教育要體現(xiàn)高職的文化內(nèi)涵和本質(zhì)特征。所以，要按照培養(yǎng)面向經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和生產(chǎn)建設(shè)、管理服務(wù)一線應(yīng)用型技能人才的需要[4]，結(jié)合各專業(yè)崗位知識(shí)和崗位技能，圍繞引導(dǎo)學(xué)生思想道德、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能等的提升，設(shè)計(jì)組織校園文化活動(dòng)；即便是簡(jiǎn)單的文體活動(dòng)，也要考慮圍繞回報(bào)社會(huì)、國(guó)家、引導(dǎo)學(xué)生參加陽(yáng)光健身活動(dòng)以及通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)鍛煉學(xué)生組織協(xié)調(diào)能力等來(lái)策劃文藝、體育活動(dòng)，否則，就失去開(kāi)展這樣文體活動(dòng)的意義。

5．抓實(shí)校園文化與企業(yè)文化的融合

校園文化與企業(yè)文化的對(duì)接融合，是做好就業(yè)教育的最有效方式和手段。[5]它拉近了學(xué)校與企業(yè)的距離，有利于用優(yōu)秀企業(yè)文化影響熏陶師生，提升職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)職業(yè)興趣；有利于師生熟悉企業(yè)文化，幫助學(xué)生就業(yè)時(shí)盡快融入企業(yè)、融入社會(huì)。校園文化與企業(yè)文化融合，最主要的實(shí)現(xiàn)方式是在校企合作中開(kāi)展學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)以及崗位培訓(xùn)。作為教學(xué)活動(dòng)的補(bǔ)充，校園文化活動(dòng)也要發(fā)揮企業(yè)文化引進(jìn)校園的載體作用。要?jiǎng)?chuàng)新校企合作模式，按專業(yè)對(duì)應(yīng)行業(yè)、企業(yè)，尋找到校企工作的結(jié)合點(diǎn)，多組織具有企業(yè)背景的文化活動(dòng)，成立以相關(guān)企業(yè)命名的俱樂(lè)部，組織企業(yè)相關(guān)知識(shí)競(jìng)賽、文化沙龍等，更多地創(chuàng)造與企業(yè)接觸的機(jī)會(huì)。

6．強(qiáng)化校園文化活動(dòng)品牌建設(shè)

開(kāi)展高職院校校園文化活動(dòng)品牌建設(shè)，以此能夠展現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色和精神風(fēng)貌，提升社會(huì)影響力，更好地推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。[6]在高職院校工作經(jīng)歷中，對(duì)建設(shè)校園文化活動(dòng)品牌體會(huì)最深的是：必須有時(shí)間、人力、物力和經(jīng)費(fèi)做保障。比如，參與策劃組織我校第六屆“大學(xué)生科技技能節(jié)”，上至校領(lǐng)導(dǎo)下至各位學(xué)生全員參與，教學(xué)部門(mén)與學(xué)生部門(mén)一齊抓，由專業(yè)教師按專業(yè)設(shè)計(jì)、組織比賽，并聘請(qǐng)合作企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)做指導(dǎo)。每屆歷時(shí)3個(gè)月，在校內(nèi)外產(chǎn)生極好的效果和影響，成為學(xué)校團(tuán)結(jié)凝聚師生的校園文化活動(dòng)品牌。

總之，要下大氣力組織好具有高職特色的校園文化活動(dòng)，豐富校園文化，彰顯辦學(xué)特色，為學(xué)生培養(yǎng)興趣特長(zhǎng)，掌握多種技能，提高動(dòng)手能力，磨煉自身意志，樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念。創(chuàng)造有利條件，為培養(yǎng)面向經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線應(yīng)用型技能人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

[1]張萬(wàn)良.職業(yè)教育校園文化建設(shè)之初探[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào),2015(18):8-9.

[2]張銘.高職校園文化建設(shè)與學(xué)生職業(yè)道德養(yǎng)成教育互動(dòng)關(guān)系研究[J].船舶職業(yè)教育,2015(3):74-76.

[3]唐小翠.基于現(xiàn)代職業(yè)教育體系背景下高職院校校園文化建設(shè)探究[J].高教論壇,2014(10):99-101.

[4]梁愛(ài)麗.以職業(yè)素質(zhì)教育為切入點(diǎn)推進(jìn)高職校園文化建設(shè)[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育,2016(7):89-93.

[5]謝芷欣.從職業(yè)素質(zhì)教育看高職職業(yè)文化建設(shè)[J].清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2011(1):102-104.

[6]羅清萍.馬克思職業(yè)教育本質(zhì)論對(duì)高職院校文化品牌形象建設(shè)管理的啟示[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2015(4):142-143.

[責(zé)任編輯，撫順職院：于英霞]

A Study on Campus Cultural Activities in Higher Vocational Colleges

WANG Yang
(Shenyang University,Shenyang 110044,China)

This paper mainly discusses the functions of campus cultural activities in vocational colleges,and analyzes the problems to be solved in campus cultural activities in higher vocational colleges.It proposes establishing the framework to carry out campus cultural activities under the background of modern vocational education by setting up platforms for spreading the campus culture,building special organizations and formulating comprehensive plans as well as enhancing the connotation of campus cultural activities and promoting the fusion between enterprise culture and campus culture,and strengthening the brand construction of campus culture.

higher vocational colleges;campus cultural activities;school-running characteristics

G711

A

1009—7600（2017）04—0110—03

2017-03-06

王洋（1965—），男，遼寧沈陽(yáng)人，副研究員，碩士。