大學(xué)語文課始設(shè)時(shí)間考

韓建立

（吉林大學(xué)文學(xué)院，吉林長(zhǎng)春130012）

大學(xué)語文課始設(shè)時(shí)間考

韓建立

（吉林大學(xué)文學(xué)院，吉林長(zhǎng)春130012）

關(guān)于大學(xué)語文課的始設(shè)時(shí)間，徐中玉和葉圣陶都有各自的表述，但均未能明確指出大學(xué)語文課最早的開設(shè)時(shí)間。大學(xué)國(guó)文課始設(shè)于1904年的說法，沒有史實(shí)根據(jù)，對(duì)林傳甲《中國(guó)文學(xué)史》的考察也有失偏頗。大學(xué)國(guó)文課始設(shè)于1908年的說法，盡管表述上有不準(zhǔn)確之處，卻庶幾近之。鉤沉歷史文獻(xiàn)，可以確定，大學(xué)語文課始設(shè)時(shí)間應(yīng)為1929年。

大學(xué)語文；大學(xué)國(guó)文；大一國(guó)文，考證

作為現(xiàn)代大學(xué)課程之一的大學(xué)語文，已有近百年的歷史。但它始設(shè)的具體時(shí)間，則不甚明確。目前關(guān)于大學(xué)語文課始設(shè)時(shí)間的幾種較有代表性的說法，分歧較大且多有模糊甚至錯(cuò)誤之處。筆者不揣淺陋，擬就大學(xué)語文課的始設(shè)時(shí)間略加考證。

一、關(guān)于大學(xué)語文課始設(shè)時(shí)間的兩種不同說法

討論大學(xué)語文課的始設(shè)時(shí)間問題，要追溯到它的前身“大一國(guó)文”。2007年，徐中玉在接受《南方周末》記者采訪時(shí)表明了自己的觀點(diǎn)，“作為高校非中文專業(yè)大學(xué)生的公共課，大學(xué)語文在建國(guó)前許多高校都已開設(shè)，名稱和叫法不全一樣，有叫‘中國(guó)文學(xué)名著選讀’，有叫‘文選及習(xí)作’，口頭統(tǒng)一名稱叫‘大一國(guó)文’……大學(xué)語文是新文化運(yùn)動(dòng)后的新開課程，新文化運(yùn)動(dòng)沖擊了古代語文的教學(xué)，白話文迅速流行，從高中到大學(xué)，就有必要繼續(xù)選教文言文，增加語體文這兩方面的文章。一是仍要文言文的根基教學(xué)，二是需要幫助學(xué)生理解和把握語體文的新作品，無論文言還是白話，都立足于漢‘語文’的各類名著”[1]。作為百歲老人、大學(xué)語文教育發(fā)展的親歷者和大學(xué)語文教育界泰斗，徐中玉的話應(yīng)當(dāng)真實(shí)可靠。但是，口頭談話僅憑記憶，沒有史料作為依據(jù)，難以貿(mào)然相信。再說，“新文化運(yùn)動(dòng)后”的時(shí)間界定過于寬泛，一般來講應(yīng)該在1919年后，但到底是指何年何月，殊難確定。因此，徐中玉的話只是一個(gè)模糊的說法，不能作為定論。

依據(jù)葉圣陶的說法，大學(xué)語文課的始設(shè)時(shí)間則要推后近十年?！按髮W(xué)一年級(jí)添設(shè)國(guó)文課，是民國(guó)二十七年度開始的，到現(xiàn)在滿足兩年了。為什么要添設(shè)？據(jù)說因?yàn)榇髮W(xué)新生國(guó)文程度差?！盵2]葉圣陶的說法似乎非常明確，即‘大一國(guó)文’是在民國(guó)二十七年（1938年）開始設(shè)置的。但是，在后來編輯的《葉圣陶語文教育論集》中，這段話被修改為“大學(xué)一年級(jí)普遍添設(shè)國(guó)文課程，是民國(guó)二十七年度開始的，到現(xiàn)在兩年了。為什么要添設(shè)？據(jù)說因?yàn)榇髮W(xué)新生國(guó)文程度差”[3]98。將“添設(shè)”改為“普遍添設(shè)”，前后意義大不相同。“民國(guó)二十七年添設(shè)大一國(guó)文課”意思是民國(guó)二十七年才有大一國(guó)文課，在此之前是沒有的；“民國(guó)二十七年普遍添設(shè)大一國(guó)文課”意思是民國(guó)二十七年之前就有大一國(guó)文課，到了此年度已經(jīng)普遍開設(shè)。修改后的文字是對(duì)舊稿的訂正，但是，大一國(guó)文課究竟開始于何時(shí)，仍然沒有表述清楚。

二、大學(xué)國(guó)文課的始設(shè)時(shí)間不是1904年

有學(xué)者認(rèn)為，大學(xué)國(guó)文課是隨著1904年“癸卯學(xué)制”的頒布而開設(shè)的。如“大學(xué)國(guó)文始于1904年的‘癸卯學(xué)制’，和中小學(xué)語文一樣，都是中國(guó)現(xiàn)代分科教育的產(chǎn)物”[4]23-24。目前，我們尚未發(fā)現(xiàn)中國(guó)的大學(xué)在1904年就已經(jīng)開設(shè)大學(xué)國(guó)文的相關(guān)史料，現(xiàn)只就“癸卯學(xué)制”進(jìn)行解析?！肮锩畬W(xué)制”涉及一系列學(xué)制文件，與大學(xué)有關(guān)的是《奏定高等學(xué)堂章程》和《奏定大學(xué)堂章程》。

《奏定高等學(xué)堂章程》規(guī)定，高等學(xué)堂是大學(xué)預(yù)科，學(xué)科分為三類，均開設(shè)“中國(guó)文學(xué)”，共開設(shè)三年。前兩年，“中國(guó)文學(xué)”的內(nèi)容都是“練習(xí)各體文字”，第三年另增加“兼考究歷代文章（名家）流派”的課程內(nèi)容[5]338-344。在這門名為“中國(guó)文學(xué)”的課程中，“練習(xí)各體文字”相當(dāng)于當(dāng)今的寫作課，“考究歷代文章（名家）流派”相當(dāng)于文章學(xué)研究或文學(xué)流派研究之類，都不屬于國(guó)文課的范疇。

《奏定大學(xué)堂章程》規(guī)定，大學(xué)堂分為八科。此八科“在京師大學(xué)務(wù)須全設(shè)”，外省“可不必限定全設(shè)”[5]340。八科中的經(jīng)學(xué)科大學(xué)（理學(xué)附），除主課外，還要兼開“隨意科目”，其中有“中國(guó)文學(xué)”?！蹲喽ù髮W(xué)堂章程》還作了說明，“各隨意科目，此時(shí)補(bǔ)辦，礙難全設(shè)；應(yīng)俟第一期畢業(yè)后，體察情形，酌量漸次添設(shè)。各分科大學(xué)之隨意科皆同”[5]345。隨意科相當(dāng)于今天大學(xué)的選修課。姑且不論這門“中國(guó)文學(xué)”相當(dāng)于今天的“中國(guó)文學(xué)史”還是“大學(xué)語文”，按照《奏定大學(xué)堂章程》的規(guī)定，1904年的大學(xué)堂是沒有開設(shè)“中國(guó)文學(xué)”的，因?yàn)榘ā爸袊?guó)文學(xué)”在內(nèi)的這些“隨意科目”，要“俟第一期畢業(yè)后”“酌量漸次添設(shè)”。

從學(xué)制上看，1904年確實(shí)是個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，但通過以上考察，筆者以為大學(xué)國(guó)文課始于1904年的說法不能成立。近年來，有學(xué)者認(rèn)為林傳甲在1904年撰成的《中國(guó)文學(xué)史》是第一本大學(xué)語文教材。何二元、黃蔚認(rèn)為，林傳甲的《京師大學(xué)堂國(guó)文講義中國(guó)文學(xué)史》不但是國(guó)文講義，而且就是“大一國(guó)文”講義，進(jìn)而確認(rèn)1904年是大學(xué)國(guó)文的起點(diǎn)[4]26。其實(shí)，這樣的說法是經(jīng)不起推敲的。

第一，林傳甲的講義不是國(guó)文講義，而是中國(guó)文學(xué)講義。為什么這樣說呢？理由之一是林著封面“京師大學(xué)堂國(guó)文講義”幾個(gè)字，定為書商所為；標(biāo)出“京師大學(xué)堂”，無非是借助“京師大學(xué)堂”的名氣以擴(kuò)大書的銷路，實(shí)乃書商牟利策略。理由之二是“國(guó)文講義”的書名有違常理。按慣例，稱“××講義”，“××”應(yīng)為課名，但“國(guó)文”在此并不是課程名稱，林傳甲講授的這門課叫“中國(guó)文學(xué)”。林傳甲書前自序說：“傳甲學(xué)問淺陋，僣登大學(xué)講席，與諸君子以中國(guó)文學(xué)相切磋?！盵6]29據(jù)此，寫成“國(guó)文講義”，定非大學(xué)者林傳甲所為，而是書商之舉。書商將林著寫成“國(guó)文講義”，大概受江紹銓所說“吾友林子歸云，著書才也……甲辰夏五月，來京師，主大學(xué)國(guó)文席”[6]3的話中“主大學(xué)國(guó)文席”的誤導(dǎo)。其實(shí)，關(guān)于林傳甲“主大學(xué)國(guó)文席”的說法并不準(zhǔn)確。江紹銓對(duì)林傳甲在京師大學(xué)堂的履職情況不太了解，甚至與林傳甲也不很熟識(shí)，只是妄稱“吾友”而已，因?yàn)樗B林傳甲的字都搞錯(cuò)了：林傳甲的字應(yīng)是魁云，而不是歸云[7]。正是因?yàn)椤皣?guó)文講義”幾個(gè)字的誤導(dǎo)，林著才被認(rèn)作是大學(xué)國(guó)文教材。林著講義應(yīng)名為《中國(guó)文學(xué)史》，證據(jù)有三：一是書前江紹銓《中國(guó)文學(xué)史序》中有“《中國(guó)文學(xué)史》十六篇”云云；二是在陳平原輯《早期北大文學(xué)史講義三種》之林著影印本每頁(yè)書眉上均有“中國(guó)文學(xué)史”字樣；三是在林著版權(quán)頁(yè)上印的就是“中國(guó)文學(xué)史”。

第二，林傳甲執(zhí)教的優(yōu)級(jí)師范科，其前身為師范館，是高等學(xué)堂（即大學(xué)預(yù)科）的平行機(jī)構(gòu)，非大學(xué)一年級(jí)，所以，林著不能稱為大一講義，同理，如上文所述，也不能稱為“大一國(guó)文”講義。

第三，從課程上考察。據(jù)《北京師范大學(xué)校史》記述，“《欽定學(xué)堂章程》頒布后，京師大學(xué)堂僅開辦了仕學(xué)館和師范館”。1904年，京師大學(xué)堂師范館改為優(yōu)級(jí)師范科，本年先后錄取學(xué)生200余名。師范館的學(xué)生是第一期，優(yōu)級(jí)師范科的學(xué)生是第二期[8]3-4。林傳甲入職后即在優(yōu)級(jí)師范科授課?！蹲喽ù髮W(xué)堂章程》規(guī)定，師范館可以按照優(yōu)級(jí)師范學(xué)堂章程辦理[5]396?！蹲喽▋?yōu)級(jí)師范學(xué)堂章程》規(guī)定，優(yōu)級(jí)師范學(xué)堂之學(xué)科分為三節(jié)：一是公共科；二是分類科；三是加習(xí)科。公共科學(xué)科凡為八科，課程限一年畢業(yè)，其中有“中國(guó)文學(xué)”一科，內(nèi)容是“講歷代文章源流義法，間亦練習(xí)各體文”。分類科學(xué)科分為四類，每類每學(xué)年都有“中國(guó)文學(xué)”科，內(nèi)容都是“練習(xí)各體文字”。分類科課程限三年畢業(yè)[5]420-428。所以，不論是優(yōu)級(jí)師范學(xué)堂的公共科還是分類科，開設(shè)的課程名稱都是“中國(guó)文學(xué)”，而非“國(guó)文”。

第四，從林著全書的內(nèi)容與性質(zhì)考察。林著十六篇內(nèi)容依次為“古文籀文小篆八分草書隸書北朝書唐以后正書之變遷”“古今音韻之變遷”“古今名義訓(xùn)詁之變遷”“古以治化為文今以詞章為文關(guān)于世運(yùn)之升降”“修辭立誠(chéng)辭達(dá)而已二語為文章之本”“古經(jīng)言有物言有序言有章為作文之法”“群經(jīng)文體”“周秦傳記雜史文體”“周秦諸子文體”“史漢三國(guó)四史文體”“諸史文體”“漢魏文體”“南北朝至隋文體”“唐宋至今文體”“駢散古合今分之漸”“駢文又分漢魏六朝唐宋四體之別”[6]5-26。各篇題目與《奏定大學(xué)堂章程》“文學(xué)科大學(xué)”“中國(guó)文學(xué)門”所定的“研究文學(xué)之要義”前十六款完全吻合。至于“研究文學(xué)之要義”后二十五款，涉及文學(xué)與人事世道之關(guān)系、文學(xué)與國(guó)家之關(guān)系、文學(xué)與地理之關(guān)系、文學(xué)與世界考古之關(guān)系等，因與“中國(guó)文學(xué)史”相距較遠(yuǎn)，故棄之不取。

再看林著的性質(zhì)，雖然這部中國(guó)文學(xué)史與我們習(xí)見的同類著作相差十萬八千里，但是必須承認(rèn)，它是以文學(xué)為旨?xì)w的，是一部“錯(cuò)位”的文學(xué)史講義，而不是一般意義上的“國(guó)文”教材。林傳甲為京師大學(xué)堂優(yōu)級(jí)師范科講授中國(guó)文學(xué)，卻偏偏按照“文學(xué)科大學(xué)”的要求編寫了一部講義，這種“高攀”，使得它成為一部“錯(cuò)位”的文學(xué)史。最為關(guān)鍵的是，林著是論說體，而不是文選型的國(guó)文教材，這與“大一國(guó)文”的文選性質(zhì)大相徑庭。僅舉一例以窺一斑而見全豹，如第十六篇第十小節(jié)“唐初四杰之駢體”之下，沒有選錄四杰的駢體文，而是一大段評(píng)論“四杰”駢體文的文字。各篇各節(jié)的體例、內(nèi)容均如此。寫文學(xué)史要史論結(jié)合，“史”是敘，“論”是議論；編國(guó)文教材可以“選評(píng)結(jié)合”，但選文是主要的，評(píng)析是次要的，也可以不要評(píng)析，只錄作品原文。林著的寫法昭顯出它不是國(guó)文教材，而是一部議論體的著作。林著自序說要編寫《中國(guó)高等大文典》，若此書編成，或可作為大學(xué)國(guó)文教材使用，可惜未見此書面世。

三、大學(xué)國(guó)文課的始設(shè)時(shí)間應(yīng)為1908年

顧黃初主編的《中國(guó)現(xiàn)代語文教育百年事典》有這樣一段話：“戊戌年間，大理寺正卿盛宣懷在上海創(chuàng)辦了南洋公學(xué)。本世紀(jì)初，唐文治曾于該校主講國(guó)文。至1909年11月，遂將其‘高等學(xué)堂國(guó)文講義’整理，改名為《高等國(guó)文讀本》，交上海文明書局出版發(fā)行。該書當(dāng)可視為我國(guó)‘大學(xué)語文’教材之肇始。”[9]38其中的“該?！保?lián)系上句，似應(yīng)指“南洋公學(xué)”，其實(shí)表述內(nèi)容有誤。據(jù)上海交通大學(xué)網(wǎng)站公布的資料，南洋公學(xué)起止時(shí)間為1896—1904年，1905—1906年改名為商部高等實(shí)業(yè)學(xué)堂，1906—1911年又改名為郵傳部上海高等實(shí)業(yè)學(xué)堂。1896—1906年間，未見有唐文治在南洋公學(xué)和商部高等實(shí)業(yè)學(xué)堂主講國(guó)文的記載。1907年8月，郵傳部尚書陳璧奏請(qǐng)派唐文治為郵傳部上海高等實(shí)業(yè)學(xué)堂監(jiān)督（即校長(zhǎng)）。同年9月初，唐文治赴任。顯然，此處的“該校”當(dāng)指郵傳部上海高等實(shí)業(yè)學(xué)堂。據(jù)《唐文治教育文選》所附《唐文治年譜》、《工科先驅(qū)，國(guó)學(xué)大師：南洋大學(xué)校長(zhǎng)唐文治》所附《唐文治生平大事記》和《百年樹人——上海交通大學(xué)歷任校長(zhǎng)傳略》中的《唐文治傳》記載，1908年夏，郵傳部上海高等實(shí)業(yè)學(xué)堂增設(shè)國(guó)文科，并開設(shè)國(guó)文補(bǔ)習(xí)課，于星期日分班授課，唐文治親自講授。國(guó)文科的任務(wù)是加強(qiáng)國(guó)文教學(xué)，組織開展課外國(guó)文教學(xué)活動(dòng)。又成立國(guó)文研究會(huì)，全校學(xué)生均為會(huì)員，每年舉行一次由大、中學(xué)生參加的國(guó)文大會(huì)（即作文比賽），當(dāng)時(shí)稱為“會(huì)考”。星期日的國(guó)文課和一年一度的國(guó)文大會(huì)，1908年至1920年從未間斷。1909年冬，唐文治聘請(qǐng)著名學(xué)者辜鴻銘為學(xué)堂教務(wù)長(zhǎng)，為學(xué)堂的特色課程國(guó)文教學(xué)增加了師資力量。唐文治在辦學(xué)中強(qiáng)調(diào)保存國(guó)粹，重視國(guó)文。他把國(guó)文作為一門主課，與理工科并重。學(xué)生從一年級(jí)到畢業(yè)，都要上國(guó)文課。第一學(xué)年國(guó)文課的內(nèi)容為古文釋義；第二學(xué)年第一學(xué)期國(guó)文課的內(nèi)容是作文、尺牘，第二學(xué)期國(guó)文課的內(nèi)容是尺牘、明學(xué)；第三學(xué)年第一學(xué)期國(guó)文課的內(nèi)容是政治淺理（或“天文淺理”），第二學(xué)期國(guó)文課的內(nèi)容是政治淺論（或“天文淺理”）。

上段引文中，“至1909年11月，遂將其‘高等學(xué)堂國(guó)文講義’整理，改名為《高等國(guó)文讀本》，交上海文明書局出版發(fā)行”中的“1909年11月”的記述有誤。《民國(guó)時(shí)期總書目（1911—1949）·中小學(xué)教材》在“《高等國(guó)文讀本》（1—4卷），唐文治編纂”后注有“原名：高等學(xué)堂國(guó)文講義”[10]343，這印證了“高等學(xué)堂國(guó)文講義”與《高等國(guó)文讀本》的關(guān)系。又據(jù)《民國(guó)時(shí)期總書目（1911—1949）·中小學(xué)教材》的著錄，《高等國(guó)文讀本》的出版時(shí)間是“1909年1—5月”，所以書稿不可能在1909年11月遞交書局。但是《民國(guó)時(shí)期總書目（1911—1949）·中小學(xué)教材》將其作為“清末中小學(xué)教材”也不妥，《高等國(guó)文讀本》是大學(xué)國(guó)文教材，這一點(diǎn)在當(dāng)時(shí)教育部復(fù)函中也可以找到證據(jù)。教育部復(fù)函云：“惟查本部審定教科用圖書規(guī)程，審定之書，以中學(xué)校以下為限，本書（即《高等國(guó)文講義》）不在審定范圍之內(nèi)?！盵11]119這也反證了該書為大學(xué)國(guó)文教材，而不是中小學(xué)教材。

唐文治于1913年9月在《函交通部致送高等國(guó)文講義》中所指的“高等國(guó)文講義”當(dāng)為《高等國(guó)文讀本》，因?yàn)榇撕杏小笆琼?xiàng)國(guó)文講義前年印刷之初”的字樣；這里的“前年”不可拘泥于字面理解為指“1911年”，而應(yīng)當(dāng)解釋為“往時(shí)”，就是指《高等國(guó)文讀本》的出版時(shí)間——1909年?！扒澳辍碑?dāng)“往時(shí)”講，古已有之，例如對(duì)《后漢書·馮衍傳》中“上黨復(fù)有前年之禍”的“前年”，李賢注為“前年猶往時(shí)”[12]973。

唐文治有感于西學(xué)東漸后，我國(guó)文字被置于無足重輕的地位，各地學(xué)校的國(guó)文科大都空洞無物，“日就膚淺”，擔(dān)心“茍長(zhǎng)期因循，我國(guó)固有之國(guó)粹，行將蕩焉無存，再歷十余年，將求一能文者而不得”?！坝需b于斯”，他對(duì)“本校國(guó)文一課特加注意”，“并于公余之暇，輯有高等國(guó)文講義”[13]117-118。該書“例言”說：“教授國(guó)文宜視程度淺深，若躐等陵節(jié)，便易誤人?！薄白猿醯刃W(xué)至高等小學(xué)至中學(xué)堂至高等學(xué)堂，國(guó)文課本必須銜接一氣，庶次第井然，不致復(fù)沓?！薄捌澗幭禐楦叩葘W(xué)堂而設(shè)，必須中學(xué)畢業(yè)國(guó)文具有根柢者，方能領(lǐng)悟。”[14]74《高等國(guó)文讀本》各卷中每個(gè)單元均有唐文治見解獨(dú)到的講稿。首論文之根源，次論文之氣、文之情、文之才、文之志意與理、文之繁簡(jiǎn)、文之奇正變化、文之聲、文之色、文之味、文之神，末論文之戒律。每篇論文之后，均選古文數(shù)篇，以備舉隅，可謂“古文義法盡于斯”。全書共4冊(cè)，500頁(yè)，其中，有些篇目由教員逐字逐句詳加講解，而另一些篇目則由學(xué)生舉一反三自行研讀。這樣的編寫體例，在后來出版的大學(xué)國(guó)文教材中，未見廣泛采用。劉聲木評(píng)價(jià)說，近世出版的國(guó)文讀本，以唐文治編輯的《高等國(guó)文讀本》“較有條理”[15]123。

可見，《高等國(guó)文讀本》是一套從文章選本出發(fā)、體例嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拇髮W(xué)國(guó)文教材，而將其看成是“傳統(tǒng)讀經(jīng)內(nèi)容”，進(jìn)而否認(rèn)它是現(xiàn)代大學(xué)國(guó)文教材[16]是錯(cuò)誤的。另外，有研究者將丁福保編、上海文明書局1905年出版的《高等教育國(guó)文讀本》和潘博編、上海廣智書局1906年出版的《高等國(guó)文讀本》，均看作高等學(xué)堂國(guó)文教材[17]，實(shí)屬歸類錯(cuò)誤。這兩本教材均是中學(xué)國(guó)文課本。關(guān)于《高等教育國(guó)文讀本》，有的學(xué)者認(rèn)為，“作為清末主要的教材出版者，文明書局出版發(fā)行的中學(xué)國(guó)文教材，同樣是不止一套，制式也不盡相同。例如，《高等教育國(guó)文讀本》，編輯者為無錫丁福保，上海文明書局光緒三十一年（1905年）八月印刷，同年九月發(fā)行，由上海、北京、漢口、南京等地的文明書局共同發(fā)行。該書針對(duì)學(xué)習(xí)者作文‘失諸淺陋，是不讀古書使然’，取‘昔韓子有言，非三代兩漢之書不敢觀’之義，‘上溯上（上，引者注：疑當(dāng)作“商”）周，下迄漢代，選其理正辭醇、足資學(xué)人之考鏡、文家之采拾者’，節(jié)選而得若干課，編輯成書，給讀者以引導(dǎo)”[18]71。朱紹禹、張文穎編著的《初中語文教科書指要》“語文教科書要目”中，也將此書列入[19]327。關(guān)于《高等國(guó)文讀本》，《民國(guó)時(shí)期總書目（1911—1949）·中小學(xué)教材》“清末中小學(xué)教材”著錄，“《高等國(guó)文讀本》（1—5冊(cè)），潘博編輯，上海廣智書局，1906年3月初版，1908年9月再版”[10]343?！赌刚Z教材研究·中國(guó)百年語文課程教材的演進(jìn)》寫道：“《奏定學(xué)堂章程》規(guī)定小學(xué)堂學(xué)制六年，中學(xué)堂學(xué)制五年，從語文教科書看，一般均以此為參照，組織語文教學(xué)內(nèi)容。從當(dāng)時(shí)出版的教科書看，或按學(xué)年編排，如潘博等編《高等國(guó)文讀本》（1906）為5冊(cè)?！盵20]7顧黃初主編的《中國(guó)現(xiàn)代語文教育百年事典》和鄭國(guó)民的《從文言文教學(xué)到白話文教學(xué)：我國(guó)近現(xiàn)代語文教育的變革歷程》，均將潘博的《高等國(guó)文讀本》作為中學(xué)國(guó)文課本。

由此可見，大學(xué)國(guó)文課的始設(shè)時(shí)間是1908年夏，但這時(shí)還不能稱為“大一國(guó)文”，因?yàn)樵卩]傳部上海高等實(shí)業(yè)學(xué)堂，國(guó)文課是各個(gè)年級(jí)都開的。

四、大學(xué)語文課的始設(shè)時(shí)間應(yīng)為1929年

中華民國(guó)成立后，教育部于1913年1月12日頒布《大學(xué)規(guī)程》，其中第三章“預(yù)科”將預(yù)科分為三部：“第一部之科目為外國(guó)語、國(guó)文、歷史、倫理、論理及心理、法學(xué)通論”；“第二部之科目為外國(guó)語、國(guó)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、地質(zhì)學(xué)及礦物學(xué)、圖畫”；“第三部之科目為外國(guó)語、國(guó)文、拉丁語、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、動(dòng)物學(xué)及植物學(xué)”[5]721-722?！皣?guó)文”是大學(xué)預(yù)科各部的必修科目。大學(xué)預(yù)科不是大學(xué)一年級(jí)，大學(xué)預(yù)科開設(shè)的國(guó)文課，還不能稱作“大一國(guó)文”，但它是大學(xué)國(guó)文課。有一種看法，似乎認(rèn)為大學(xué)預(yù)科不算大學(xué)，大學(xué)預(yù)科是“以教大學(xué)預(yù)備為宗旨”的，而非“以端正趨向，造就通才為宗旨”的大學(xué)堂[17]，這種看法是錯(cuò)誤的。不論是1902年的“壬寅學(xué)制”，還是1904年的“癸卯學(xué)制”，均規(guī)定高等教育階段包含大學(xué)預(yù)科。設(shè)置預(yù)科，是因?yàn)楝F(xiàn)代新式高等教育機(jī)構(gòu)初建，中等教育與高等教育的銜接不夠完善，需要有個(gè)調(diào)整平臺(tái)。正如盛宣懷所言：“大抵通曉西文者，多懵于經(jīng)史大義之根底；致力中學(xué)者，率迷于章句呫嗶之迂途。”[21]269這樣，進(jìn)行基本的算學(xué)、物理、化學(xué)等西學(xué)知識(shí)以及傳統(tǒng)的經(jīng)學(xué)、詞章的學(xué)習(xí)，以保證大學(xué)堂的生源質(zhì)量，使得開辦預(yù)科教育成為勢(shì)在必行。在預(yù)科中，所開設(shè)的與國(guó)文有關(guān)的課，諸如經(jīng)學(xué)、諸子、詞章等，并不以“國(guó)文”稱之。大概到了1913年頒布《大學(xué)規(guī)程》，在預(yù)科中才有了“國(guó)文”的課程名稱。

以“大一國(guó)文”為名稱，作為一門課程被確立下來，是在1929年8月14日公布的民國(guó)政府教育部《大學(xué)規(guī)程》中。該規(guī)程第八條規(guī)定，“大學(xué)各學(xué)院或獨(dú)立學(xué)院各科，除黨義、國(guó)文、軍事訓(xùn)練及第一、第二外國(guó)文為共同必修課目外，須為未分系之一年級(jí)生設(shè)基本課目”[22]125。1931年3月26日公布的民國(guó)政府教育部《修正?？茖W(xué)校規(guī)程》第八條也規(guī)定，“各種?？茖W(xué)校，以黨義、軍事訓(xùn)練、國(guó)文、外國(guó)文為共同必修課目”[22]151-152?！洞髮W(xué)規(guī)程》和《修正?？茖W(xué)校規(guī)程》頒布之前，各高等學(xué)校的課程設(shè)置各行其是，比較混亂。在此之后，才逐漸趨于統(tǒng)一。但是，當(dāng)時(shí)政局動(dòng)蕩，政令的頒布難以立竿見影，若要完全貫徹，尚需一定時(shí)日。郭紹虞在1937年撰文寫道：“自大學(xué)取消預(yù)科之后，各大學(xué)的大一國(guó)文便成為全體必修的課目?！盵23]142這話說得似乎有些絕對(duì)。據(jù)謝循初不完全統(tǒng)計(jì)，截至1935年，有些大學(xué)仍未開設(shè)大學(xué)國(guó)文課；在已開設(shè)的大學(xué)中，為國(guó)文課設(shè)置的學(xué)分也相差較大[24]。

五、結(jié)語

在現(xiàn)代大學(xué)教育史上，大學(xué)語文課是一門歷史悠久的課程，它的開設(shè)曾經(jīng)起起伏伏。探究大學(xué)語文課開始設(shè)置的時(shí)間，弄清相關(guān)問題，不僅能為當(dāng)下的大學(xué)語文教學(xué)與研究提供借鑒，而且有助于大學(xué)語文教育史的研究。

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[23]郭紹虞.大一國(guó)文教材之編纂經(jīng)過與其旨趣[M]//郭紹虞.語文通論.上海：開明書店，1941.

[24]謝循初.今日大學(xué)課程編制問題[J].安徽大學(xué)季刊，1936（1）：1-15.

Textual Research on the Earliest Opening Time of College Chinese Course

HAN Jianli

（College of Liberal Arts，Jilin University，Changchun 130012，China）

On the earliest opening time of College Chinese Course，XU Zhongyu and YE Shengtao have their own opinions，but are not sure about the earliest opening time of the course of College Chinese.There is still no agreement on this issue.Opinions about LIN Chuanjia’s History of Chinese are biased.Although there are inaccuracies in terms of expression,the statement that College Chinese Course started in 1908 is reflected in literary works.It is certain is that the College Chinese Course started in 1929.

College Chinese；Chinese as the national language in college；College Chinese as the national language in the first year；textual research

H193

A

1009-7740（2017）01-0067-05

2017-02-26

韓建立（1963－），男，吉林長(zhǎng)春人，副教授，博士，主要從事語文教育研究。