用科研踐行“宇商教育”

◎李筱婉

用科研踐行“宇商教育”

◎李筱婉

對一線教師來說，科研的目的是什么呢？是解決問題。把教學(xué)中遇到的難題、困惑都當(dāng)成問題去研究，尋找解決方法，這就是科研。

“宇商教育”這個(gè)概念可以很大，大到天、地、人合一的教育；也可以很小，小到只有七個(gè)字“您好、謝謝、對不起”的習(xí)慣的培養(yǎng)。但無論大還是小，“宇商教育”所倡導(dǎo)的核心理念是大連金石灘實(shí)驗(yàn)學(xué)校一直在踐行的。

下面我就結(jié)合自己的經(jīng)歷，從三個(gè)方面談一下如何站在科研的高度來踐行“宇商教育”。

一、用科研促興趣，踐行“宇商教育”

2014年9月，大連地區(qū)所有年級開始使用了小學(xué)《英語》（新標(biāo)準(zhǔn)）修訂版教材。相比較于舊版教材，新版教材的活動變多了，在所有的活動中，活動②課文新授和活動③、④練習(xí)拓展環(huán)節(jié)是重點(diǎn)，而活動①的導(dǎo)入環(huán)節(jié)比較容易被忽視，尤其對于那些用慣了舊版教材的教師，活動①似乎成了橫亙在熱身活動與新授環(huán)節(jié)之間的一塊雞肋。通過觀察公開課及常態(tài)課，我發(fā)現(xiàn)教師們在講解活動①時(shí)主要存在視而不見型、輕描淡寫型、大肆練習(xí)型幾種類型。我想使用了十多年的課本在修訂后增加了活動①，肯定有它獨(dú)有的、別的活動無法取代的價(jià)值，如何讓活動①成為教師們導(dǎo)入課文的好幫手呢？我提出了活動①存在的五點(diǎn)作用和有關(guān)活動①的四點(diǎn)教學(xué)建議。之后將我的思考寫成論文《新版〈新標(biāo)準(zhǔn)英語（一年級起始）〉活動①教學(xué)建議》發(fā)表于《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》2016年第7期。

通過科研，我將活動①蘊(yùn)含的價(jià)值最大限度地挖掘出來為學(xué)生服務(wù)，學(xué)生通過活動①的學(xué)習(xí)對下面出現(xiàn)的活動②課文充滿興趣和渴望，從而更高效地投入到學(xué)習(xí)中。通過科研，促進(jìn)課堂教學(xué)，從而讓學(xué)生更好地享受課堂，更好地發(fā)展，這不正是在踐行“宇商教育”嗎？

二、用科研促情感，踐行“宇商教育”

義務(wù)教育階段英語課程的總目標(biāo)是：通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。在以往的某些英語課程中，涉及到情感教育方面的往往都是在課程快要結(jié)束時(shí)，教師和學(xué)生一起念一些名言警句或者喊一些口號，這些句子成年人能很快理解，并能迅速地把本課與這些情感聯(lián)系起來，但對于小學(xué)生來說，他們的人生閱歷和理解力都還很淺，這些口號真的能讓學(xué)生感同身受嗎？

在去年我準(zhǔn)備“4.21”宇宙關(guān)懷課程時(shí)，我一直在思考如何讓學(xué)生從本節(jié)課中不僅習(xí)得知識，更能真正得到情感的提升。我希望我設(shè)計(jì)的宇宙關(guān)懷課程從開頭到結(jié)束，都在向?qū)W生滲透某一個(gè)理念，學(xué)生的情感處在不斷的升華中，他們能在學(xué)習(xí)語言的過程中越來越深刻地感受到關(guān)愛宇宙的重要性，從而在課程結(jié)束時(shí)產(chǎn)生我所希望的感同身受。因此我想到了“和”這個(gè)理念，我把“和”定為我那節(jié)課的核心線索。在課程中的拓展環(huán)節(jié)學(xué)生四人一組，運(yùn)用本節(jié)課句型制作海報(bào)。學(xué)生書寫句子的海報(bào)貼紙是我事先準(zhǔn)備的各種圖案，有天上的星星、月亮、太陽；有地上的小草、蝴蝶、小動物；有海里的魚、蝦、蟹；還有宇宙里的地球和宇宙飛船。小組完成后，我讓不同的小組之間互相展示海報(bào)，海報(bào)中的圖片有天上的、地上的、海里的、宇宙中的，雖然海報(bào)內(nèi)容各不相同，但海報(bào)中的各種圖片組成了非常和諧的一幅圖畫?？粗鴮W(xué)生制作的海報(bào)，我想這不正是天、地、人合一的教育嗎？在課程結(jié)尾我說道：成就幸福公民的前提是我們首先得是個(gè)合格的“HUMAN”人?！癏UMAN”是什么含義呢？“H means harmony.U means universe. M means motherland.A means animals.N means nature. So human means we should be harmony with universe, motherland,animals and nature.”我運(yùn)用PPT動畫生動的解釋了“HUMAN”的深層含義，最后當(dāng)universe, motherland,animals and nature組合成一個(gè)圓時(shí)，孩子們深切的理解了人的含義。之后我以此課為案例，寫了《英語課程中的情感教育》一文，發(fā)表于《遼寧教育·學(xué)術(shù)教研》2016年11期。

“宇商教育”提出了“一元價(jià)值、三元特色”,提倡對學(xué)生進(jìn)行“植根、育和、融時(shí)空”的德育策略，為成就幸福公民而奠基。若干年后，他們也許會忘記“4·21”宇宙日那天我所講的知識，但是那天有關(guān)human的圖形解釋一定能留在記憶中。教師用科研的眼光來建構(gòu)課程，達(dá)到了培育學(xué)生“關(guān)愛生命、關(guān)愛自然、關(guān)愛宇宙”的情懷的目標(biāo)，將中華民族文化的“天人合一”的思想精髓，根植在了學(xué)生的成長過程中，從而成就學(xué)生的幸福人生。這也是通過科研在踐行“宇商教育”。

三、用科研促思維，踐行“宇商教育”

英語作業(yè)多以抄寫單詞、句子、語篇為主。雖然學(xué)習(xí)英語機(jī)械操練不可避免，但是過多的重復(fù)性作業(yè)會挫傷學(xué)生完成作業(yè)的積極性，而且學(xué)生在大量的機(jī)械作業(yè)的操練下，英語成績并沒有顯著提高。機(jī)械作業(yè)并沒有教會學(xué)生如何思考，即使他們記住了再多的英語單詞，也不知道如何運(yùn)用。《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：特別是在小學(xué)階段，教師尤其需要注意培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)造性運(yùn)用語言的意識。通過研究，我嘗試運(yùn)用“思維導(dǎo)圖”來增加學(xué)生思考的廣度與深度，加快思考的速度與靈活度?！八季S導(dǎo)圖”為農(nóng)村的孩子們開了一扇窗，通過訪談和調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn)，有88%的學(xué)生非常喜歡這種作業(yè)，認(rèn)為這種作業(yè)能讓他們用更多的有趣的方法掌握知識，幫助自己提高學(xué)習(xí)效率，能夠更好地預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。學(xué)生的作業(yè)，有的設(shè)計(jì)的圖案特別漂亮；有的寫的內(nèi)容特別詳細(xì)；有的孩子英語基礎(chǔ)不好，用了漢語，英語加圖畫的形式也很生動。

之后，我嘗試在課程中運(yùn)用“思維導(dǎo)圖”?！坝钌探逃碧岢拔逭险n程”，在一次復(fù)習(xí)課中，我改變了按模塊復(fù)習(xí)的套路，將知識點(diǎn)相近的幾個(gè)模塊進(jìn)行融合，并在此基礎(chǔ)上充分拓展，延伸并引入相關(guān)復(fù)習(xí)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)科教育功能的最優(yōu)化。之后我將研究成果寫成論文《思維導(dǎo)圖在農(nóng)村小學(xué)生英語作業(yè)中的應(yīng)用》《思維導(dǎo)圖在復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用》。在去年教授《He shouted,“wolf,wolf!”》這一課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)復(fù)述課文對學(xué)生來說是個(gè)難點(diǎn)，于是運(yùn)用“思維導(dǎo)圖”教給學(xué)生如何復(fù)述課文，并將這一過程制作成微課，該課獲得了大連市微課大賽一等獎。

“宇商教育”提倡對學(xué)生進(jìn)行“善思、善疑、善釋、善拓、善創(chuàng)”思維品質(zhì)的培養(yǎng)，而運(yùn)用“思維導(dǎo)圖”正可以很好地達(dá)成這一目標(biāo)，這也是通過科研在踐行“宇商教育”。

有句話叫做：我們走了很遠(yuǎn)，卻忘記了為什么出發(fā)。想想我們當(dāng)初干教育這一行的理想是什么呢？習(xí)主席說“勿忘初心，繼續(xù)前進(jìn)。”我們的初心又是什么呢？感謝“宇商教育”幫助我們更好地回歸教育本質(zhì)：為成就幸福公民而奠基。

（作者單位:大連金石灘實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

（責(zé)任編輯：史曉紅）