計算機應用實踐教學的質量保障探索

馬鴻雁

(長春金融高等專科學校，長春 130028)

計算機應用實踐教學的質量保障探索

馬鴻雁

(長春金融高等?？茖W校，長春 130028)

實踐教學在高職教育過程中占據(jù)著無可取代的地位，對高職院校能否保證提供同生產建設、服務管理等一線工作相適應的高素質綜合人才而言有著重要意義。近年來，在社會發(fā)展及市場人才需求變化的推動下，我國教育部門開始更加關注高職院校實踐教學，高職院校也開始了保證并提升實踐教學質量方面的各項工作。以高職院校的實踐教學為著眼點，對如何保障、提高計算機應用專業(yè)的教學質量進行探討，希望能對我國高職院校實踐教學工作的開展提供些許借鑒。

計算機應用；實踐教學；質量保障

一、質量保障基本功能

首先是鑒定功能，質量保障措施的系統(tǒng)全面實施后，專業(yè)內教師及相關教育工作人員能夠根據(jù)制定的標準、目標對計算機應用專業(yè)實踐教學的實際質量進行評判，鑒定其是否同既定標準的符合程度。

其次是診斷功能，即在對其實踐教學質量是否同目標、標準相符合的同時，質量保障措施的制定和實施也應具備診斷能力，分析計算機應用專業(yè)教學過程中的成功經(jīng)驗和失敗教訓，探尋其深層次的根源，進而針對性制定應對措施，減少潛在障礙。

調控功能對于質量保障措施的制定和實施而言同樣十分重要。實踐教學質量的全面提升需要計算機應用專業(yè)教育、政府及有關教育部門、教與學的個體等多方面的協(xié)調互動和共同作用。從教育實踐當中獲取的反饋信息有利于教學活動的及時調整，以反饋信息為基礎，政府及有關教育部門能夠及時有效地進行政策改進。從計算機應用專業(yè)的教師與學生中能夠獲取教學成果的最直接展示，積累經(jīng)驗并總結不足，確保教學目標的順利實現(xiàn)。因此，實踐教學質量保障措施制定與實施需要具有靈活及時的調控功能。

監(jiān)督功能也是質量保障措施制定實施過程中必須關注的。通過監(jiān)督功能，政府有關部門及社會各界都能夠借助評審報告時刻關注計算機應用專業(yè)在實踐教學方面的發(fā)展狀況，對于構建社會形象、增強院校教育競爭實力有很大幫助。此外，對于校內參與到計算機應用實踐教學工作中的教育人員及受教者來說，監(jiān)督功能也是其了解教學計劃并保障其有效實現(xiàn)的必要方式。

此外，質量保障措施建立也必須具備導向功能。對于計算機應用專業(yè)而言，只有能夠對人才需求方向和變動有及時明晰的掌控，明了市場經(jīng)濟發(fā)展對本專業(yè)人才的期望及評價，才能對比發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和劣勢，有針對性地開展實踐教學的優(yōu)化調整，教學質量的保障才可能實現(xiàn)。導向功能在其中發(fā)揮著必要作用。

最后，質量保障措施需注重激勵功能。激勵功能的實現(xiàn)能夠增強受教者榮譽感，間接激發(fā)學生學習的積極主動性，保障實踐教學高效開展。同時，也是高職院校對外展示本校計算機應用專業(yè)教學質量的又一方式，能夠促使與院校內其他專業(yè)的橫向對比，營造集體榮譽感與危機意識，推動專業(yè)內基層教育工作者發(fā)揮主觀能動性，在實踐基礎上不斷改進教學方式，確保教學質量。

二、質量保障內容

1.教育輸入

輸入性內容是實施資源優(yōu)化配置，實現(xiàn)教學質量保障的前提和必要條件。對于計算機應用專業(yè)的實踐教學內容而言，需要重視的有實踐教學目標、校企合作、師資建設和實踐基地構建等方面。

明確的實踐教學目標在實踐教學過程中起著指示作用，實踐教學的參與者只有對教學目標有明確的認知及認同才能齊心協(xié)作，為保障、提高教學質量共同努力奮斗。

校企合作質量高低對高職院校計算機人才培養(yǎng)、實踐教學進步及企業(yè)未來發(fā)展都有著重要意義。院校積極了解企業(yè)對人才的需求及變化，企業(yè)對高職院校提供充足的人力、物資等幫助支持，二者的協(xié)調互動與院校、企業(yè)、國家、受教者等多方面長遠利益密切相關，需由多方面協(xié)作通力達成。

師資隊伍的建設在質量保障措施制定實施過程中有著關鍵性作用。有著合理的組織結構、適當?shù)娜藛T數(shù)量、優(yōu)秀的素質及專業(yè)知識牢固和實踐經(jīng)驗豐富的教師隊伍為基礎，實踐教學才能真正落到實處。

實踐教學基地的構建與完善同樣不可或缺。符合計算機應用專業(yè)人才培養(yǎng)需求并能與市場發(fā)展相結合的實踐教學基地不僅能夠滿足教學需求，同時也有利于以此為基礎的校內外教學基地的全面構建和穩(wěn)定完善，多方吸引社會資源的投入并對實踐教學進行反哺，形成良性的循環(huán)式發(fā)展。

2.教育過程

從管理層面看，以參與實踐教學的教學雙方、教學手段、硬件設施等為對象開展的服務、協(xié)調、組織、監(jiān)控等活動都是其中的重要內容。質量保障措施中的管理內容制定與實施意義著眼于實踐教學整體協(xié)調各方面因素使其有機結合到一起為保障教學質量服務。

從教學環(huán)節(jié)角度看，改革實踐教學的內容、方法、考試模式等也是質量保障措施的重要組成內容。意義在于將實踐教學質量保障措施真正落實到每個細節(jié)當中，切實促進受教者職業(yè)技能發(fā)展和實踐能力提高。

3.教育輸出

輸出性內容是對實踐教學成效的初步判斷與測評，是對前兩部分保障舉措的初步檢驗。

從受教者學習角度看，受教者的學習質量是衡量實踐教學質量的重要標準之一，從高職計算機應用專業(yè)學生學習情況對質量保障措施的制定和實施是否有效進行初步考查，有利于總結反思，揚長避短。

從社會評價角度看，社會用人單位等對人才的評價是實踐教學質量保障措施存在的根本意義之一。用人單位站在職業(yè)能力角度的取舍評價是對高職院校實踐教學的外部考核，直接反映實踐教學質量高低。質量保障措施的制定、實施將社會評價作為內容之一，能夠促使受教者職業(yè)能力與綜合素質的整體提高，同實踐教學質量保障措施的價值所在相符合。

三、具體措施建議

1.教學目標制定

實踐教學目標要貫徹以學生為本的思想意識，立足受教者職業(yè)發(fā)展能力，圍繞教學重心和市場人才需求的導向制定，將重點放在高素質的專業(yè)技能人才上。確保計算機應用專業(yè)受教者認識到具備有關信息技術、網(wǎng)絡技術等方面的基本知識和技能的基礎學習意義，確保受教者能夠熟知熟用軟件開發(fā)相關工具，有能力參與網(wǎng)絡管理建設、軟硬件維護等多方面專業(yè)工作。此外，應使專業(yè)內師生雙方及參與教學工作的人員對既定教學目標有清晰正確的認識，使之認識到教學目標、教學質量保障措施的制定和有效實施對于本專業(yè)發(fā)展的積極意義，以及對自身發(fā)展的重要推動作用。

2.校企合作互動

校企合作互動從本質上看是時代推動下高職院校教育同市場人才需求的結合，以院校、企事業(yè)用人單位的協(xié)作管理、參與教學過程為主要特征，能夠使計算機教育更符合崗位實際人才需求，企事業(yè)用人單位的介入和引導能夠確保教育教學方向。

可從院校所在地實際狀況出發(fā)結合校企雙方需求，商議制定與實踐教學相關的管理、運作規(guī)章方式，利用科學、規(guī)范性保障校企合作的長期健康進行；院校從企業(yè)中聘請有豐富實踐經(jīng)驗的專業(yè)人才對學生的實踐課程進行指導，并適當安排學生深入到企業(yè)用人單位中接受崗前的培訓實踐，一方面保證實踐教學的目的和針對性，另一方面也能夠使學生明確自身在未來的職業(yè)發(fā)展方向。

3.師資隊伍建設

人才強化是當代社會發(fā)展的重要理念，對于高職院校的計算機教育而言同樣如此。院校需通過培養(yǎng)、引進雙管齊下的方式建立健全師資隊伍強化機制。一方面根據(jù)學校實際情況安排實施優(yōu)惠政策以吸引具有高學歷、高職業(yè)能力的優(yōu)秀教師人才，打造專業(yè)化的實踐課程教育團隊；另一方面不斷對外拓展人才招攬面，按教學需求適當引進一線優(yōu)秀技術人員、技能型專業(yè)人才；同時重視對校內教職人員的培養(yǎng)，構建和完善進修制度，推動教師素質的整體提升。

4.實踐基地建設

實踐基地建設是計算機專業(yè)實踐課程開展的基礎性保障。對于高職院校而言，實踐教學基地中的軟件、硬件設施要同社會生產水平、計算機專業(yè)普遍發(fā)展水平保持一致，有系統(tǒng)和完整性，要能夠保障受教者學習過程中各種訓練的正常進行，要有能力對受教者職業(yè)技能發(fā)展狀況、計算機教學實踐課程開展狀況進行評估鑒定。據(jù)此，高職院校對外可借助同政府、企事業(yè)單位的合作等渠道積極吸收來自社會的豐富辦學資源，并使實踐基地借助軟硬件設施、技能培訓、評估鑒定能力服務反哺于社會，通過長久運作構建基地良性的發(fā)展模式；對內可安排技術專家、本專業(yè)教師、校內管理人員進行專業(yè)運營維護，要確?；剡\行符合實踐教學要求。

四、結束語

針對高職院校計算機應用專業(yè)的實踐教學問題，對保障和提高教學質量這一問題進行了探討。在明確質量保障措施制定與實施的功能、內容基礎上提出了具體實施方法建議，希望能對我國高職院校教學質量保障這一課題有所幫助。需要注意的是，計算機應用專業(yè)受社會、科技等其他因素影響較大，具有較強的變動性，專業(yè)的實踐教學課程則是因時因地作出變動的動態(tài)教育過程，以其為對象安排制定的質量保障措施必須及時進行相關調整，需要在今后的實踐過程中不斷檢驗修正。

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〔責任編輯：李海波〕

10.3969/j.issn.1008-6714.2017.01.045

2016-10-13

“經(jīng)濟類高職院校計算機專業(yè)集團化辦學研究與實踐”(JLJX2016D237)

馬鴻雁(1980—)，女(滿族)，遼寧撫順人，講師，碩士，從事計算機應用、計算機網(wǎng)絡、軟件工程研究。

G633.67

1008-6714(2017)01-0096-02