人格優(yōu)勢培養(yǎng)與大學(xué)生思想政治教育

耿曉穎，吳治成

(哈爾濱金融學(xué)院，哈爾濱 150030)

人格優(yōu)勢培養(yǎng)與大學(xué)生思想政治教育

耿曉穎，吳治成

(哈爾濱金融學(xué)院，哈爾濱 150030)

積極心理學(xué)及人格優(yōu)勢理論是21世紀(jì)發(fā)展起來的心理學(xué)理論，對于發(fā)展人自身的潛能、促進(jìn)積極情緒體驗(yàn)、保持良好的心理狀態(tài)具有重要作用。大學(xué)生思想政治教育一直是高校重點(diǎn)關(guān)注的工作之一，高校教育工作者也在不停地探索做好這項(xiàng)工作的新方法和新思路。積極心理學(xué)人格優(yōu)勢理論為大學(xué)生思想政治教育工作提供新思路，幫助思想政治教育工作者解決在工作中遇到的阻力和困擾。闡述人格優(yōu)勢理論對于大學(xué)生思想政治教育工作的重要意義，闡明如何通過培養(yǎng)人格優(yōu)勢促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的方法。

大學(xué)生；人格優(yōu)勢培養(yǎng)；思想政治教育

一、積極心理學(xué)及人格優(yōu)勢理論

1.積極心理學(xué)理論

1998年,美國心理學(xué)會主席、賓夕法尼亞大學(xué)塞里格曼(Seligman)教授提出了 “積極心理學(xué)”(positive psychology)?！胺e極心理學(xué)”的研究目的是促進(jìn)心理學(xué)從關(guān)注修復(fù)生命中的問題轉(zhuǎn)變?yōu)橹铝τ诮⑸械拿篮闷犯?。積極心理學(xué)以人自身的積極品質(zhì)作為研究重點(diǎn)，提倡心理學(xué)應(yīng)以人內(nèi)在、現(xiàn)實(shí)和固有的積極屬性，即品德、力量和品質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，提倡人的許多心理現(xiàn)象(問題)可以用一種積極的心態(tài)和視角作出新的解釋和對待。積極心理學(xué)的目的是引導(dǎo)人發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在的優(yōu)秀品質(zhì)，發(fā)掘自身潛在的強(qiáng)大力量，并利用這些良好的品質(zhì)和強(qiáng)大力量來幫助人們獲得充實(shí)、完滿的人生狀態(tài)。

2.人格優(yōu)勢理論

積極心理學(xué)提倡研究人的積極心理品質(zhì)，確信在每個人的心中都有兩股相互對抗的力量：一股是產(chǎn)生消極作用的力量，包括壓制、驚恐、侵犯、憤怒、悲傷、悔恨、自卑、怨恨、貪婪、高傲、自私、妄自尊大和說謊等；另一股是產(chǎn)生積極作用的力量，包括快樂、喜悅、希望、責(zé)任、平和、寬容、謙虛、慷慨、仁慈等，個體自身如果不停地給其中一股力量輸入新的能量，并給這股力量制造適合的心理生存環(huán)境，這股力量就有可能戰(zhàn)勝另一種，反之亦然。人格優(yōu)勢理論強(qiáng)調(diào)內(nèi)在因素、外部行為和社會環(huán)境等各成分在人格形成過程中的相互影響，包括生物遺傳因素、自然物理因素(氣候、生態(tài)、環(huán)境、空間)、社會文化、學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境(父母教養(yǎng)方式、家庭結(jié)構(gòu)、家庭氣氛 、出生順序等)和自我調(diào)控等內(nèi)容。

美國哈佛大學(xué)的一位心理學(xué)家曾進(jìn)行過一項(xiàng)追蹤調(diào)查，這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)堪稱心理學(xué)史上最完整的追蹤調(diào)查。這項(xiàng)調(diào)查開始于20世紀(jì)30年代，時間跨度達(dá)70余年，調(diào)查對象為268名哈佛學(xué)生及456名波士頓當(dāng)?shù)赝g人，他們最初是翩翩少年，而今已成長為耄耋老人。此項(xiàng)研究的宗旨在于探尋某些人格特質(zhì)的機(jī)能與意義，這些人格特質(zhì)包括樂觀、幽默、利他、延遲滿足等。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，那些在各個生命階段中經(jīng)常表現(xiàn)出這些特質(zhì)的人，當(dāng)他們年老的時候，生活會更加幸福，身體更加健康，壽命也更長久。這些特質(zhì)具有積極適應(yīng)功能，研究者稱其為“成熟的防御機(jī)制”，積極心理學(xué)家則賦予了其另外一個名稱——“人格優(yōu)勢”。

積極心理學(xué)家通過對人格優(yōu)勢的不斷研究，建構(gòu)出“人格優(yōu)勢的分類體系”?！叭烁駜?yōu)勢的分類體系”總結(jié)出存在于人類本性中的6種美德，分別為智慧、勇氣、仁愛、公正、節(jié)制、卓越[1]。這六種美德與普遍存在于人類歷史上的其他美好品德一致，并在生物學(xué)上通過物種進(jìn)化研究找到了相一致的證明。對于個人來說，要形成完善的人格或獲得生命的意義都需要具備這些美德。

個體人格中的24種優(yōu)勢是個體獲得6大美德的途徑，具體內(nèi)容為[2]：

(1)智慧(wisdom and knowledge)，獲取并運(yùn)用知識的優(yōu)勢。

①創(chuàng)造性②好奇心③批判性思維④好學(xué)⑤洞察力

(2)勇氣(courage)，面對壓力仍然堅(jiān)持目標(biāo)的優(yōu)勢。

①勇敢②毅力③誠實(shí)④熱情

(3)仁愛(humanity)，樂于照顧和幫助他人的人際優(yōu)勢。

①愛與被愛的能力②善良③社交智慧

(4)公正(justice)，能創(chuàng)造和諧團(tuán)體生活的優(yōu)勢。

①團(tuán)隊(duì)合作②公平③領(lǐng)導(dǎo)力

(5)節(jié)制(temperance)，具有自我約束的優(yōu)勢。

①寬恕②謙虛③謹(jǐn)慎④自制

(6)卓越(transcendence)，追求更大意義的優(yōu)勢。

①對美的欣賞②感恩③樂觀④幽默⑤靈性

積極心理學(xué)研究積極的個性和主觀體驗(yàn)，致力于探索促使積極個性發(fā)展的團(tuán)體與制度，探尋增強(qiáng)個體、團(tuán)體與社會發(fā)展繁榮的積極因素。積極心理學(xué)在今后的個人發(fā)展和學(xué)校教育中具有普遍的重要意義。

二、人格優(yōu)勢培養(yǎng)對于大學(xué)生思想政治教育的意義

1.大學(xué)生思想政治教育工作中存在的問題

目前，有些大學(xué)生在思想上存在一些問題，如缺乏自我效能感、缺乏正確自我形象、計(jì)劃與執(zhí)行能力不足等，這些問題對大學(xué)生思想政治教育工作的順利開展與實(shí)施形成了阻礙，大學(xué)生思想政治教育工作因而難見成效。由于思想政治教育工作中普遍存在內(nèi)容不充實(shí)、形式枯燥單一、學(xué)生消極不易接受等問題，使得思想政治教育工作的引領(lǐng)作用不能得到充分發(fā)揮。

2.人格優(yōu)勢培養(yǎng)對大學(xué)生思想政治教育的意義

為解決大學(xué)生思想政治教育中凸顯出來的問題，可將人格優(yōu)勢培養(yǎng)結(jié)合到思想政治教育工作中。不僅關(guān)注并解決學(xué)生存在的問題，還要更多地把精力投入到完善學(xué)生的積極人格上，突破被動接受的傳統(tǒng)思想教育模式，幫助學(xué)生看到他們本身存在的積極品質(zhì)和力量，提高解決心理問題的能力。

每個學(xué)生身上都存在閃光點(diǎn)，用賞識的態(tài)度來對待他們，把他們都看作向上發(fā)展的個人，關(guān)注他們的心理需求，通過發(fā)現(xiàn)美德、培養(yǎng)個人優(yōu)勢等方式來激發(fā)他們自身的積極力量，有效克服現(xiàn)實(shí)中的困難，抵制不利于自身發(fā)展的誘惑。培養(yǎng)學(xué)生樂觀的態(tài)度和精神，使學(xué)生對人生、對自我、對未來充滿信心，有明確目的，不斷體會成功和成長帶來的滿足，增強(qiáng)自身的價值感與自豪感。

培養(yǎng)學(xué)生的善良、利他品質(zhì)，教育學(xué)生遵守社會準(zhǔn)則，以寬容的心態(tài)對待社會、集體和他人，合理應(yīng)對各種社會問題，積極投入到社會生活中，并從中體驗(yàn)幸福、完滿的人生[3]。使學(xué)生帶著美德和優(yōu)勢投入到生活和學(xué)習(xí)中，會成為他們一生享用不盡的財(cái)富[4]。

人格優(yōu)勢是新興的積極心理學(xué)研究理論和方向的重要內(nèi)容之一，通過發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)自身的人格優(yōu)勢，可提高大學(xué)生的自主性和能動性，提升大學(xué)生的精神面貌。通過開展一系列基于人格優(yōu)勢理念的研究及教育活動，能夠有效解決目前大學(xué)生思想教育工作中存在的問題。

三、人格優(yōu)勢培養(yǎng)促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的方法

1.通過人格優(yōu)勢培養(yǎng)構(gòu)建積極的育人環(huán)境

作為思想政治教育工作的對象，人的生存與發(fā)展離不開生存環(huán)境，環(huán)境也能夠塑造人的思想品德，思想政治教育活動都是在一定的環(huán)境中開展并實(shí)施。良好的社會環(huán)境、完善的社區(qū)建設(shè)及組織結(jié)構(gòu)對人品質(zhì)的提升具有促進(jìn)作用?？梢哉f，環(huán)境對于塑造人的思想品德及開展思想政治教育活動起到了極其重要的作用。因此，注重良好教育環(huán)境的構(gòu)建，增進(jìn)思想政治教育活動與各種環(huán)境因素之間的良性互動，對于增強(qiáng)思想政治教育工作的實(shí)效性具有重要意義[5]。高校大學(xué)生的成長不僅得益于專業(yè)知識與技能，同時也得益于學(xué)校文化環(huán)境氛圍的熏陶與感染。應(yīng)從多層面和多空間營造適合思想政治教育的校園文化，在潛移默化中吸引和感染學(xué)生，營造良好的教育環(huán)境氛圍，實(shí)現(xiàn)教育效果的最大化。校園文化建設(shè)包括建設(shè)整體美觀的校園物質(zhì)環(huán)境、形成先進(jìn)合理的制度文化、營造濃厚的學(xué)風(fēng)氛圍、建立和諧的人際關(guān)系等，形成健康向上的校園輿論導(dǎo)向和有凝聚力的校園精神，為大學(xué)生思想教育創(chuàng)造良好氛圍，并對其產(chǎn)生積極影響。

2.通過人格優(yōu)勢宣傳增進(jìn)學(xué)生的積極思想意識

通過積極心理學(xué)理論的宣傳、人格優(yōu)勢的測量與培養(yǎng)等方法與手段，使學(xué)生理解積極人格優(yōu)勢相關(guān)概念的含義，進(jìn)而充分了解自身優(yōu)勢和潛能，對自身的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)形成全面認(rèn)識，幫助大學(xué)生形成積極向上的自我觀念。

3.通過積極心理健康教育課程開發(fā)人格優(yōu)勢

發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道、主陣地作用，營造積極的課堂氛圍，使學(xué)生更多地體驗(yàn)和享受正面的情緒體驗(yàn)，更加珍惜生活中的美好體驗(yàn)與事物，更好地理解生命的意義與價值。在積極心理學(xué)課堂上，教師通過向?qū)W生傳授知識并與學(xué)生親密互動，使學(xué)生更加深刻地理解積極人格理論，親身體會正面的情緒體驗(yàn)，全面了解自身的人格優(yōu)勢并合理開發(fā)及利用。

4.通過具有特色的思想教育活動培養(yǎng)積極人格

通過有特色的思想教育活動培養(yǎng)學(xué)生積極的人格特質(zhì)，如開展感恩教育和互助活動培養(yǎng)學(xué)生的感恩感激、愛與被愛特質(zhì)。通過主題班會、評優(yōu)評比、網(wǎng)絡(luò)平臺等多種方法和途徑對大學(xué)生實(shí)施積極心理干預(yù)，培養(yǎng)和發(fā)掘他們的積極心理品質(zhì)，增強(qiáng)和提升大學(xué)生的積極力量，在創(chuàng)造快樂和成功體驗(yàn)的同時促進(jìn)學(xué)生積極心理品質(zhì)與心理調(diào)節(jié)能力的發(fā)展。培養(yǎng)人格優(yōu)勢是使人的內(nèi)部出現(xiàn)改變，是學(xué)生改變的內(nèi)因，通過各種活動促進(jìn)人格優(yōu)勢的優(yōu)化和提高必將對思想政治教育工作起到積極作用。

開展各種形式的人格優(yōu)勢培養(yǎng)及研究方法，通過調(diào)查研究、開設(shè)積極心理學(xué)課程、設(shè)計(jì)思想教育活動幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和美德，樹立積極的人生觀、價值觀，以積極、飽滿的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)和生活中，達(dá)到思想教育目的，開創(chuàng)大學(xué)生思想教育工作的全新模式。

[1]互聯(lián)網(wǎng)《大學(xué)生的性格優(yōu)勢及與主觀幸福感的關(guān)系_百度文庫》.http://wenku.baidu.com/view/e3f6c6313b 3567ec112d8a.

[2]周文芳.積極視域下的大學(xué)生思想政治教育[D].廣州：廣東商學(xué)院，2011.

[3]童林，李霞.積極心理學(xué)與大學(xué)生心理健康教育[J].武漢工程大學(xué)學(xué)報(bào)，2010(10)：54—57.

[4]游佳憶，肖華瑋.積極心理學(xué)在高校思想政治工作建設(shè)中的新途徑探索[J].才智，2014(30)：135.

[5]張新慧.高等教育大眾化背景下大學(xué)生思想政治教育方法創(chuàng)新研究[D].太原：中北大學(xué)，2012.

〔責(zé)任編輯：崔雅平〕

10.3969/j.issn.1008-6714.2017.01.030

2016-11-25

2015年度黑龍江省心理科學(xué)(含精神衛(wèi)生)規(guī)劃項(xiàng)目(C201501006)

耿曉穎(1976—)，女，黑龍江木蘭人，副教授；吳治成(1974—)，男，黑龍江嫩江人，講師。

G641

1008-6714(2017)01-0065-02