六年制免費(fèi)師范生中職學(xué)習(xí)階段的教師基本技能培養(yǎng)研究

袁耀宗

(湖南第一師范學(xué)院 城南書院，長沙 410205)

六年制免費(fèi)師范生中職學(xué)習(xí)階段的教師基本技能培養(yǎng)研究

袁耀宗

(湖南第一師范學(xué)院 城南書院，長沙 410205)

習(xí)近平總書記指出“扶貧必扶智”“讓貧困地區(qū)的孩子們接受良好教育,是扶貧開發(fā)的重要任務(wù)”。從國內(nèi)外研究現(xiàn)狀的分析入手，提出六年制免費(fèi)師范生中職學(xué)習(xí)階段教師基本技能培養(yǎng)的五項措施，優(yōu)化六年制免費(fèi)師范生的培養(yǎng)是推進(jìn)義務(wù)教育資源均衡配置和教育公平的關(guān)鍵。

六年制免費(fèi)師范生；中職學(xué)習(xí)階段；教師技能

一、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

目前發(fā)達(dá)國家已基本實現(xiàn)小學(xué)教師本科化，并且在師資培養(yǎng)上各具特色。美國的本科層次小學(xué)教師培養(yǎng)是初等師范教育的主體，學(xué)制一般為五年，本科四年，再學(xué)一年師范類課程。英國的小學(xué)教師培養(yǎng)也主要在大學(xué)進(jìn)行，學(xué)制四年，專業(yè)類與師范類課程各學(xué)習(xí)兩年。法國設(shè)立教師教育大學(xué)中心，以大學(xué)畢業(yè)生為對象，再開設(shè)兩年師資培訓(xùn)課程。澳大利亞的小學(xué)師資主要采取四年制培養(yǎng)模式，即先由大學(xué)其它學(xué)院招收高中畢業(yè)生學(xué)習(xí)三年，取得學(xué)士學(xué)位，再到大學(xué)教育學(xué)院學(xué)習(xí)一年的教育課程，取得中小學(xué)教師資格證書。

我國師范教育已走過百余年的歷程，中師已基本退出小學(xué)教師培養(yǎng)的歷史舞臺，目前主要有初中起點(diǎn)的五年一貫制?？?、初中起點(diǎn)的2+3或3+2分段式?？?、高中起點(diǎn)的三年制?？坪退哪曛票究?。綜合來看，已有研究主要是針對初中起點(diǎn)的?？苹蚋咧衅瘘c(diǎn)的本、?？茖哟涡W(xué)教師培養(yǎng)，而針對六年制免費(fèi)師范生培養(yǎng)的研究還較少。

1992年《高等師范院校學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練基本要求(試行稿)》、1994年《高等師范學(xué)校學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練大綱(試行)》的相繼頒布施行，表明國家對于高等師范院校學(xué)生教師職業(yè)技能培養(yǎng)的重視。二十多年來，各師范院校以國家的兩個綱領(lǐng)性文件為指導(dǎo)，在學(xué)生的教師基本技能培養(yǎng)方面做了大量工作，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了相關(guān)研究。

二、六年制免費(fèi)師范生中職學(xué)習(xí)階段教師基本技能培養(yǎng)措施

六年制免費(fèi)師范生的入校年齡大多為14—15歲，相對于高招師范生來說，具有年齡小、可塑性強(qiáng)的優(yōu)勢。依據(jù)“層次為本科，服務(wù)在教育，就業(yè)在小學(xué)”的辦學(xué)定位，湖南第一師范學(xué)院在夯實學(xué)生基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，在教學(xué)和學(xué)生管理工作中提出了“五個一”(“一張嘴”“一支筆”“一幅畫”“一首曲”“一堂課”)素質(zhì)培養(yǎng)工程。無論學(xué)生的具體專業(yè)是什么，兩年中職學(xué)習(xí)階段必須通過“五個一”的錘煉，打好“讀”“寫”“說”“唱”“畫”等教師實用技能基礎(chǔ)。

“一張嘴”主要是讓學(xué)生講好普通話，并具有良好的口語表達(dá)技能；“一支筆”主要是訓(xùn)練學(xué)生的粉筆字、鋼筆字和毛筆字的書寫技巧；“一幅畫”是提高學(xué)生的繪畫和手工制作技巧和能力；“一首曲”是讓學(xué)生提高彈唱水平，能用鋼琴伴奏彈唱出完整的簡單曲目；“一堂課”是根據(jù)學(xué)生的就業(yè)走向，使學(xué)生了解課堂的組織環(huán)節(jié)，了解課堂教學(xué)中基本教學(xué)技能類型，了解各項基本教學(xué)技能的概念，并通過各種訓(xùn)練和活動，使學(xué)生能夠流暢地完成一堂課的準(zhǔn)備和講授。

1.推廣普通話，練就“一張嘴”

普通話是教師的職業(yè)語言，良好的口頭表達(dá)能力和溝通技巧是教師正確傳道授業(yè)的基本要求，也是所有社會人成功立足的基本素質(zhì)體現(xiàn)。為使學(xué)生練就好“一張嘴”，湖南第一師范學(xué)院針對六年制免費(fèi)師范生開展了一系列工作：(1)成立學(xué)生推普隊。推普隊由學(xué)生會語工部牽頭組織和管理，每班選出5—7名班級推普員進(jìn)行系統(tǒng)普通話訓(xùn)練，每位班級推普員負(fù)責(zé)本班7—8位組員的普通話訓(xùn)練和普通話水平提高。由各班語工委員擔(dān)任推普小隊長，負(fù)責(zé)管理好班級推普員，督促其認(rèn)真開展工作。(2)開設(shè)語言藝術(shù)興趣班，由資深教師擔(dān)任專業(yè)指導(dǎo)，指導(dǎo)教師要根據(jù)需要不定期地為學(xué)生開班授課，使學(xué)生的語言表達(dá)技巧得到提升。(3)開展語言類學(xué)生趣味活動和競賽，如朗誦比賽、短劇大賽、 講故事比賽、經(jīng)典誦唱大賽等活動，能夠促進(jìn)學(xué)生的普通話水平和口語表達(dá)技能的提高。

2.苦練三筆字，握好“一支筆”

能否寫出規(guī)范的好字(或比較好的字)直接關(guān)系到教育教學(xué)效果和教師的威信，對師范生進(jìn)行鋼筆字、粉筆字和毛筆字書寫水平的訓(xùn)練，能夠縮短學(xué)生畢業(yè)后在工作中的磨合期，是他們在農(nóng)村小學(xué)高質(zhì)量完成教書育人任務(wù)的關(guān)鍵，具體采取以下措施：(1)開設(shè)三筆字練習(xí)專用晚自習(xí)。每天利用一節(jié)晚自習(xí)作為六年制免費(fèi)師范生專門的三筆字練習(xí)時間，在晚自習(xí)中，學(xué)生必須按照要求練習(xí)粉筆字、鋼筆字或毛筆字。(2)教室設(shè)立“三筆字角”。為激發(fā)學(xué)生對三筆字的熱情，提高學(xué)生的三筆字書寫水平、美化教室環(huán)境，在中職學(xué)習(xí)階段，六年制免費(fèi)師范生班級在教室固定位置布置專門的“三筆字角”，用以粘貼班級優(yōu)秀的三筆字作業(yè)或作品。(3)開設(shè)書法興趣班，由專業(yè)書法教師親自指導(dǎo)學(xué)生的書法習(xí)作。

3.感悟錘煉美，繪制“一幅畫”

六年制免費(fèi)師范生畢業(yè)后將在農(nóng)村小學(xué)任教，由于農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)條件相對較差，優(yōu)秀師資較少，學(xué)生將來在學(xué)校除了從事自己學(xué)習(xí)的科目教學(xué)外，還有可能兼任多門課程教學(xué)，或者擔(dān)任班主任。這要求所有學(xué)生都要有一定的美術(shù)基礎(chǔ)，能制作簡單的教具，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計黑板報，甚至能夠初步適應(yīng)美術(shù)課程教學(xué)的需要。學(xué)校通過組織學(xué)生外出觀展等途徑，培養(yǎng)六年制專業(yè)學(xué)生對美術(shù)、繪畫和手工制作課程的興趣，并掌握最基本的技能技巧：(1)成品布展。學(xué)校設(shè)立專門的學(xué)生作品展廳，用以展示學(xué)生的優(yōu)秀美術(shù)作品。(2)組織學(xué)生外出觀展。由于學(xué)生都來自農(nóng)村，且為初招性質(zhì)，為提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，使學(xué)生由“要我畫”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙嫛薄拔覑郛嫛?，學(xué)校美術(shù)教研室教師會經(jīng)常組織中職學(xué)習(xí)階段的六年制學(xué)生到省博物館、市美術(shù)館等單位觀展。(3)藝術(shù)長廊。六年制免費(fèi)師范生中職學(xué)習(xí)階段所在的湖南第一師范學(xué)院城南書院，校區(qū)有長35米、高2米的巨幅藝術(shù)長廊，這個堪稱湖南省學(xué)校中最大的黑板，是學(xué)生知識、文化、才藝的重要展示平臺，由學(xué)校教師指導(dǎo)六年制免費(fèi)師范生設(shè)計并親手繪制長廊。(4)美術(shù)博客。在門戶網(wǎng)站中，設(shè)立“美術(shù)博客”，博客由教師指導(dǎo)、學(xué)生管理，美術(shù)博客是六年制免費(fèi)師范生分享藝術(shù)作品、交流心得體會的重要平臺。

4.熟識五線譜，彈唱“一首曲”

為確保學(xué)生能在教學(xué)中掌握基本的樂理知識，并能利用常用樂器教具開展教學(xué)，學(xué)院將鋼琴彈唱能力確定為六年制免費(fèi)師范生中職學(xué)習(xí)階段培養(yǎng)計劃的重要方面：(1)鋼琴練習(xí)檢查制度。學(xué)校城南書院有很多普通鋼琴和電鋼琴面向六年制免費(fèi)師范生開放，為學(xué)生練習(xí)鋼琴提供便利，規(guī)定學(xué)生必須在指定時間到固定琴房進(jìn)行琴法練習(xí)，教師和學(xué)生干部嚴(yán)格督促學(xué)生的日常練習(xí)。(2)設(shè)立學(xué)生器樂隊。器樂隊成員均為中職學(xué)習(xí)階段的六年制免費(fèi)師范生，隊伍由教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，實施淘汰制，成員具有流動性，要求隊員熱愛樂器，能夠掌握一、二種或更多種類的樂器，且至少精通一種樂器。淘汰制和成員流動性是為了鼓勵成員不斷提高自己的演奏水平，并為熱愛樂器的學(xué)生提供進(jìn)入器樂隊接受教師課余單獨(dú)指導(dǎo)的機(jī)會。

5.夯實基本功，成就“一堂課”

講臺是教師實現(xiàn)自我價值的平臺，作為一名教師必須能從容上講臺，并能在講臺上完整講授課程。作為剛從初中校園跨進(jìn)大學(xué)校門的六年制學(xué)生，講臺異常神圣而莊嚴(yán)，很多學(xué)生上講臺回答問題都會很緊張。從學(xué)生入校就培養(yǎng)學(xué)生對講臺的感情、駕馭課堂的能力是六年制免費(fèi)師范生中職學(xué)習(xí)階段教師基本技能培養(yǎng)的亮點(diǎn)。(1)校外輔導(dǎo)員制度。與學(xué)院周邊小學(xué)建立合作關(guān)系，在中職學(xué)習(xí)階段的六年制免費(fèi)師范生中招募和選聘“校外輔導(dǎo)員”，校外輔導(dǎo)員可到學(xué)校聽課、與小學(xué)生親密互動。通過與一線小學(xué)教師的溝通了解小學(xué)生和小學(xué)課堂，了解作為一個準(zhǔn)小學(xué)教師應(yīng)該努力的方向。(2)微型課活動。微型課教學(xué)對于提高準(zhǔn)教師專業(yè)化水平和能力，提高準(zhǔn)教師的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量的有效性具有重要意義。為激發(fā)六年制免費(fèi)師范生的學(xué)習(xí)熱情,增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，使學(xué)生的實際教學(xué)能力得到鍛煉,教師綜合素質(zhì)得到提高，湖南第一師范學(xué)院城南書院開展了各種形式的微型課活動和競賽。(3)“紅燭論壇”特色項目。學(xué)校面向六年制免費(fèi)師范生開展“紅燭論壇”特色項目，“紅燭論壇”包括“專家講學(xué)”“名師報告”“教師講座”“學(xué)生交流”四個板塊。通過“紅燭論壇”開闊六年制學(xué)生視野，對培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)情感并使學(xué)生領(lǐng)會如何上好一堂課發(fā)揮著重要作用。

三、結(jié)束語

“要做人民的先生，先做人民的學(xué)生”，希望六年制免費(fèi)師范生能夠在中職學(xué)習(xí)階段真正領(lǐng)會“德育首位、素質(zhì)品位、能力本位”的真諦，扎扎實實地提升自己的綜合素質(zhì)，做一個“全能型”農(nóng)村小學(xué)教師，扎根農(nóng)村基層，為祖國培養(yǎng)出一代又一代的優(yōu)秀人才。

[1]李克勤，袁耀宗.六年制本科農(nóng)村小學(xué)教師定向培養(yǎng)實踐教學(xué)體系構(gòu)建[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報,2014(1):98—100.

[2]蔡勇強(qiáng).構(gòu)建小學(xué)教育專業(yè)課程體系的若干思考[J].寧波大學(xué)學(xué)報：教育科學(xué)版,2007(1):55—58.

[3]陳茜.六年制免費(fèi)師范生思想現(xiàn)狀與行為特征分析及策略[J].湖南第一師范學(xué)院學(xué)報,2013(3):28—32.

[4]李玲，曹旻.六年制本科師范生教師職業(yè)技能培養(yǎng)策略探析[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報,2014(9):107—108.

〔責(zé)任編輯：李海波〕

10.3969/j.issn.1008-6714.2017.01.008

2016-10-10

2016年度湖南省高校輔導(dǎo)員名師工作室項目“公費(fèi)定向師范生職業(yè)技能提升與職業(yè)理念培養(yǎng)”(16MS21)；2015湖南省高校輔導(dǎo)員年度人物專項研究課題“六年制本科農(nóng)村小學(xué)教師定向師范生教育信仰培養(yǎng)研究”(15FDY18)；湖南第一師范學(xué)院項目“六年制免費(fèi)師范生中職學(xué)習(xí)階段教師基本技能培養(yǎng)研究”(XYS14Z01)

袁耀宗(1985—)，女，湖南長沙人，講師，從事高等教育學(xué)、教育經(jīng)濟(jì)與管理研究。

G652.0

1008-6714(2017)01-0015-02