論幼兒園德育在一日生活及活動(dòng)中的滲透

劉淑英,馬麗花

(1.哈爾濱市王崗中心幼兒園，哈爾濱 150088；2.哈爾濱市王崗鎮(zhèn)中心小學(xué)校，哈爾濱 150088)

論幼兒園德育在一日生活及活動(dòng)中的滲透

劉淑英1,馬麗花2

(1.哈爾濱市王崗中心幼兒園，哈爾濱 150088；2.哈爾濱市王崗鎮(zhèn)中心小學(xué)校，哈爾濱 150088)

在促進(jìn)幼兒德、智、體、美全面發(fā)展教育中，德育占據(jù)首位，這充分表明了它在幼兒教育中的重要地位。幼兒園是幼兒接受教育的另一場(chǎng)所，幼兒教師有責(zé)任和義務(wù)幫助幼兒形成正確的道德意識(shí)和良好的行為習(xí)慣。幼兒園的一日生活及各項(xiàng)活動(dòng)處處皆教育，都是實(shí)施德育的重要途徑。

德育;幼兒園;滲透

在促進(jìn)幼兒德、智、體、美全面發(fā)展教育中，德育占據(jù)首位，這充分表明了它在幼兒教育中的重要地位。幼兒園是幼兒接受教育的另一場(chǎng)所，幼兒教師有責(zé)任和義務(wù)幫助幼兒形成正確的道德意識(shí)和良好的行為習(xí)慣[1]。幼兒園的一日生活及各項(xiàng)活動(dòng)處處皆教育，都是實(shí)施德育的重要途徑。

一、一日生活中對(duì)幼兒進(jìn)行德育的滲透

幼兒園的日常生活重復(fù)瑣碎，但卻在潛移默化之中影響著幼兒良好習(xí)慣的形成,即所謂“時(shí)時(shí)有德育，處處有德育”。因此，應(yīng)該通過(guò)幼兒園生活中的每一個(gè)環(huán)節(jié)隨時(shí)隨地對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育[2]。

禮貌用語(yǔ)的使用也是如此，如早晚的問(wèn)候；得到幫助時(shí)要說(shuō)“謝謝”；會(huì)用“對(duì)不起，沒(méi)關(guān)系”等禮貌用語(yǔ)等，增強(qiáng)幼兒主動(dòng)使用文明禮貌用語(yǔ)的意識(shí)。

在一日生活當(dāng)中，有很多方面可以進(jìn)行德育的滲透。進(jìn)餐時(shí)，用獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)的方法要求幼兒飯前洗手，培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣；引導(dǎo)幼兒獨(dú)立進(jìn)餐，吃飯時(shí)不掉米粒、不挑食、不剩飯菜；吃完后自己收拾餐具、飯后漱口、用自己的毛巾擦拭嘴巴，讓幼兒克服“不良習(xí)慣”。利用午睡教育幼兒睡前自己脫下衣服并疊整齊；起床后自己穿鞋襪、疊被子等。每天戶外活動(dòng)時(shí)，幼兒上下樓梯、喝水時(shí)，要教育幼兒排好隊(duì)，一個(gè)一個(gè)不推擠，注意自身安全和同伴安全等等，在幼兒日常生活中充滿了諸如此類(lèi)滲透德育的事情。

教學(xué)活動(dòng)也是如此。幼兒成功習(xí)得技能時(shí)，教育他們懂得欣賞和贊揚(yáng)別人的成果。區(qū)域活動(dòng)時(shí)教育幼兒要相互關(guān)心、互相照顧，要學(xué)會(huì)謙讓?zhuān)猛鎯旱耐婢叽蠹乙黄鹜鎯?、一起分享，增?qiáng)幼兒的社會(huì)交往能力。

在幼兒教育中，沒(méi)有什么是可以完全預(yù)測(cè)到、計(jì)劃好或能加以控制的，要隨時(shí)抓住有效的教育契機(jī)。雖然這些日常生活中的事件大多屬于雞毛蒜皮類(lèi)的小事，但正是這些日常生活瑣事塑造著幼兒的品性和人格。有的幼兒是家里的小皇帝，在家里說(shuō)一不二，可是在幼兒園卻沒(méi)有人愿意聽(tīng)他講話、跟他玩耍。例如一次談話活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)大家愿意和怎樣的幼兒做朋友。幼兒們七嘴八舌地?fù)屩f(shuō)，我喜歡不和我搶玩具的小朋友，排隊(duì)不插隊(duì)不推我我就喜歡他，不喜歡打我的小朋友等。讓大家總結(jié)不受別人喜歡的原因，慢慢改掉壞習(xí)慣，讓小朋友們喜歡自己。

在隨機(jī)教育過(guò)程中，教師應(yīng)啟發(fā)幼兒進(jìn)行思考，切忌空洞說(shuō)教。如一次區(qū)教活動(dòng)后，玩具散亂滿地，教師見(jiàn)狀沒(méi)有馬上批評(píng)指責(zé)幼兒，而是把小朋友們召集到一起，討論這樣的狀態(tài)是否正確。在共同的討論中，幼兒懂得了“原物原放”的道理，主動(dòng)整理好玩具，并在下次區(qū)域活動(dòng)后，有意識(shí)地將玩具整理好才結(jié)束活動(dòng)。

隨機(jī)教育與幼兒一日生活相伴隨，需要教師善于觀察，并抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行教育，會(huì)收到意想不到的效果。

二、在游戲中對(duì)幼兒進(jìn)行德育的滲透

游戲是幼兒最基本的活動(dòng)形式。在游戲中，幼兒的主動(dòng)性、積極性能得到真正的發(fā)揮，并使知識(shí)得到完整統(tǒng)一的內(nèi)化。

幼兒體育游戲形式多樣、內(nèi)容豐富，這就為德育的滲透提供了得天獨(dú)厚的條件。

在體育游戲中，要抓住契機(jī)，教育幼兒互謙互讓、不爭(zhēng)搶活動(dòng)器具；在材料數(shù)量不多時(shí)，引導(dǎo)幼兒友愛(ài)、合作，一起玩；在各類(lèi)競(jìng)賽性游戲中，通過(guò)合作游戲讓幼兒明白自己一個(gè)人是不能完成任務(wù)的，需要大家共同努力，激發(fā)幼兒的團(tuán)結(jié)意識(shí)，明白團(tuán)結(jié)一致、互相協(xié)作就會(huì)勝利的道理；在自由活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)幼兒用“愛(ài)心”去幫助遇到困難的同伴；當(dāng)幼兒進(jìn)行有難度的活動(dòng)時(shí)，個(gè)別幼兒產(chǎn)生畏懼情緒，教師應(yīng)該及時(shí)并恰如其分地對(duì)其進(jìn)行勇敢教育與嘗試教育。在體育游戲活動(dòng)中，增設(shè)稍微有難度的活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒不怕困難，勇往直前的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)。

在區(qū)角游戲活動(dòng)中，通過(guò)角色扮演游戲，培養(yǎng)幼兒樂(lè)于助人、善良等品質(zhì)。另外在游戲時(shí)，除了要求幼兒不爭(zhēng)搶玩具，學(xué)會(huì)分享與合作外，還要要求幼兒學(xué)習(xí)整理好自己用的物品、用完后放回原處，同時(shí)要引導(dǎo)幼兒從游戲中發(fā)現(xiàn)哪些是應(yīng)該學(xué)習(xí)的、哪些是不應(yīng)該學(xué)習(xí)的，幫助幼兒建立正確的道德標(biāo)準(zhǔn)，真正把德育要求落實(shí)到每個(gè)幼兒身上。

三、利用節(jié)日對(duì)幼兒進(jìn)行德育的滲透

通過(guò)節(jié)日對(duì)幼兒進(jìn)行德育滲透也非常有效，因?yàn)楣?jié)日有著與其他日子不一樣的愉快氣氛和紀(jì)念意義，有益于幼兒內(nèi)化情感。如“三八婦女節(jié)”對(duì)幼兒進(jìn)行對(duì)女性親人愛(ài)的教育及感恩教育?！拔逡粍趧?dòng)節(jié)”對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)勞動(dòng)教育：自己的事情自己做、注意保持環(huán)境衛(wèi)生、爭(zhēng)做大人的好幫手?！敖處煿?jié)”時(shí)，教育幼兒尊敬師長(zhǎng)、體驗(yàn)做一天小教師等活動(dòng)?！笆粐?guó)慶節(jié)”開(kāi)展愛(ài)祖國(guó)活動(dòng)，讓幼兒知道各行各業(yè)的叔叔阿姨為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的故事，懂得祖國(guó)媽媽和小朋友一樣有自己的生日等等。

四、利用環(huán)境進(jìn)行無(wú)聲的德育滲透

“無(wú)聲勝有聲”的環(huán)境滲透教育非常重要，可以在走廊張貼，如：上下樓梯注意安全；衛(wèi)生間水龍頭前“我不想多流一滴眼淚”；垃圾桶旁“來(lái)吧，我的肚子大得很”等人性化語(yǔ)言及文明禮儀的溫馨提示圖片，讓幼兒潛移默化地接受教育。

五、家園配合進(jìn)行德育滲透

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。” 因此，在對(duì)幼兒進(jìn)行德育時(shí)，首先要從家長(zhǎng)的意識(shí)入手，利用家長(zhǎng)會(huì)、家園聯(lián)系欄等途徑幫助家長(zhǎng)提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)家庭道德教育，幫助家長(zhǎng)擺脫“學(xué)習(xí)第一”的觀念，請(qǐng)他們積極地關(guān)注幼兒的德育發(fā)展[3]。

幼兒具有很強(qiáng)的可塑性和模仿能力，家長(zhǎng)和教師是他們模仿的最直接對(duì)象。為了給幼兒樹(shù)立良好的榜樣，家長(zhǎng)和教師要從自身做起、嚴(yán)于律己，凡事要幼兒做到的自己首先做到，并且常常自我檢查，在幼兒面前勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。注重言傳身教的重要作用，在尊重老人、熱心幫助他人、愛(ài)護(hù)環(huán)境等方面做幼兒的好榜樣。

充分利用各種契機(jī)，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通幼兒在園的情況，對(duì)幼兒良好的品德和行為習(xí)慣給予一定的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓幼兒有成功感和喜悅感，把良好的行為習(xí)慣內(nèi)化并持續(xù)下去。

幼兒德育是一個(gè)長(zhǎng)久持續(xù)發(fā)展的過(guò)程，遵循德育原則、運(yùn)用多種形式和方法，適時(shí)地向幼兒進(jìn)行教育，以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，堅(jiān)持正面教育，是需要幼兒園在一日生活及家庭教育中，共同長(zhǎng)期堅(jiān)持努力的[4]。同時(shí)，要把握教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，通過(guò)持久地、細(xì)微地、點(diǎn)點(diǎn)滴滴地教育，將規(guī)范的行為和良好的品德如細(xì)雨般滲入幼兒的心靈深處。

[1]王曉菊. 幼兒園開(kāi)展傳統(tǒng)道德教育的方法及其提升策略[J]. 學(xué)前教育研究，2012，(3).

[2]吳蘭英. 淺談如何將德育滲透于幼兒園一日保教活動(dòng)之中[J]. 2009，(9).

[3]王曉春. 家庭德育實(shí)用讀本[M].北京：中國(guó)婦女出版社，2004.

[4]曹中平. 幼兒社會(huì)性發(fā)展與教育[M].長(zhǎng)沙：湖南師范大學(xué)出版社，2001.

〔責(zé)任編輯：錢(qián)曉玲〕

On Permeation of Kindergarten Moral Education in Daily Life and Activities

LIU Shu-ying1, MA Li-hua2

(1.Harbin Wanggang Center Kindergarten,Harbin 150088, China；2.Harbin Wanggang Center Elementary School,Harbin 150088, China)

From kindergarten’s promoting the comprehensive development of young children’s intelligence, body, beauty and order, it is not difficult to see that the moral education occupies the first place, which fully demonstrates its important status in preschool education. Kindergarten is another place for children to receive education. Preschool teachers have the responsibility and obligation to help children form correct moral consciousness and good behavior habits.The daily life and activities of kindergartens are all education, and they are important ways to implement moral education.

moral education; kindergarten; permeation

10.3969/j.issn.1008-6714.2017.06.035

2016-12-15

劉淑英(1967—)，女，黑龍江哈爾濱人，幼兒教師，從事幼兒教育研究。

G611

A

1008-6714(2017)06-0076-02