哈爾濱體育學(xué)院體育英語專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)若干問題的探討

金興玉,王繼微,韓 維,關(guān)景軍,沈雁華,劉 迪

(1.哈爾濱體育學(xué)院,哈爾濱 150090;2.吉林體育學(xué)院，長春 130022)

哈爾濱體育學(xué)院體育英語專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)若干問題的探討

金興玉1,王繼微1,韓 維1,關(guān)景軍2,沈雁華1,劉 迪1

(1.哈爾濱體育學(xué)院,哈爾濱 150090;2.吉林體育學(xué)院，長春 130022)

在研究哈爾濱體育學(xué)院英語專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，依據(jù)《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》、2012年教育部頒發(fā)的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》和學(xué)院辦學(xué)特色，科學(xué)制定哈爾濱體育學(xué)院英語專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化課程設(shè)置，合理分配專業(yè)技能課、專業(yè)知識課和相關(guān)專業(yè)知識課，注重學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，突出哈爾濱體育學(xué)院英語專業(yè)特色，有利于體育英語專業(yè)發(fā)展。

哈爾濱體育學(xué)院；體育英語專業(yè)；專業(yè)建設(shè)；人才培養(yǎng)

一、哈爾濱體育學(xué)院專業(yè)發(fā)展中存在的問題

1.培養(yǎng)目標(biāo)需進(jìn)一步明確

哈爾濱體育學(xué)院英語專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為“培養(yǎng)掌握全面的英語語言、文學(xué)、文化知識，具備扎實(shí)的英語語言技能和一定的人文素養(yǎng)，了解體育組織、競賽和主要運(yùn)動項(xiàng)目的基本知識，能在體育領(lǐng)域以及外事、教育、經(jīng)貿(mào)、旅游、文化、科技等部門，熟練運(yùn)用英語和本族語從事翻譯、管理、文秘、科研、教學(xué)等工作的英語專業(yè)人才”。培養(yǎng)目標(biāo)中特色體現(xiàn)不明顯,方向不明確。

2.課程設(shè)置不合理

經(jīng)過五年的教學(xué)實(shí)踐以及對《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》和2012年教育部頒發(fā)的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》的認(rèn)真研究與解讀，發(fā)現(xiàn)哈爾濱體育學(xué)院體育英語專業(yè)課程設(shè)置不夠合理，主要表現(xiàn)在專業(yè)課課時量不足，專業(yè)技能課、專業(yè)知識課和相關(guān)專業(yè)知識課比例失調(diào)。

3.專業(yè)特色不明顯

當(dāng)前的課程設(shè)置中過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能課，致使體現(xiàn)特色的相關(guān)專業(yè)知識課程比例不足，突出地位不明顯。而“英語專業(yè)的人才培養(yǎng)模式必須因地制宜、多樣化并具有特色”(彭青龍，2006)。

4.師資水平有待提高

英語專業(yè)專職教師共8人，其中副教授1人, 講師6人，助教1人,職稱結(jié)構(gòu)不合理；在讀博士1人,碩士6人,學(xué)士1人，教師還需進(jìn)一步提升學(xué)歷層次。

二、哈爾濱體育學(xué)院體育英語專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)模式改革辦法

1.明確培養(yǎng)目標(biāo)

哈爾濱體育學(xué)院英語專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)具有較高的人文素養(yǎng)，扎實(shí)的英語語言技能，厚實(shí)的英語語言文學(xué)專業(yè)知識和一定的體育相關(guān)知識，能在體育、外事、教育、文化等部門運(yùn)用英語和本族語從事教學(xué)、研究、翻譯和管理等工作的復(fù)合型英語專業(yè)人才。

2.修訂培養(yǎng)內(nèi)容

英語專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，要求本專業(yè)學(xué)生必須熟練掌握和運(yùn)用英語專業(yè)技能，掌握英語語言學(xué)和文學(xué)方面的基本知識、具有教學(xué)、研究、翻譯和管理的相關(guān)知識。

(1)注重專業(yè)技能的培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生就業(yè)的實(shí)際需求，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能，對英語專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)的英語聽、說、讀、寫、譯等方面的基本技能訓(xùn)練。

(2)加強(qiáng)人文素養(yǎng)和英語語言文學(xué)專業(yè)知識的培養(yǎng)。近年來，關(guān)于對英語專業(yè)課程設(shè)置進(jìn)行改革的學(xué)者越來越多(黃源深，2012；何其莘等，1999；劉毅，2001)。在對課程設(shè)置改革的討論中，學(xué)者們一致認(rèn)為應(yīng)減少純技能課程的課時，大力增加專業(yè)知識課程的內(nèi)容和門類(楊東英，秦學(xué)鋒，2012)。

3.結(jié)合學(xué)院辦學(xué)特色，優(yōu)化課程設(shè)置，突出專業(yè)特色

哈爾濱體育學(xué)院英語專業(yè)在專業(yè)建設(shè)中要明確體育與英語的關(guān)系, 教學(xué)計(jì)劃結(jié)合哈爾濱體育學(xué)院“做大做強(qiáng)冰雪特色”的辦學(xué)特色,以英語為“本色”，以體育為“特色”,夯實(shí)專業(yè)技能課，厚實(shí)專業(yè)知識課，拓展體育尤其與冰雪相關(guān)的課程。

(1)增加運(yùn)動項(xiàng)目英語課程。用英語授課的方式，分別介紹各個運(yùn)動項(xiàng)目的歷史、發(fā)展，簡要介紹運(yùn)動項(xiàng)目的規(guī)則、重要賽事、著名運(yùn)動員等，闡明體育的組織和方法手段以及國際體育、未來體育等。

(2)開設(shè)“奧林匹克運(yùn)動”(英文版)課，介紹奧林匹克運(yùn)動歷史、奧林匹克組織、奧林匹克憲章、奧林匹克與政治、經(jīng)濟(jì)、文化等的關(guān)系，介紹冬夏奧林匹克運(yùn)動的舉辦地、會徽、火炬，讓學(xué)生全方位了解奧林匹克運(yùn)動。

(3)增加體育類專業(yè)選修課，田徑、武術(shù)、籃球、排球，讓學(xué)生全方位了解，并親身參與到體育項(xiàng)目中，增強(qiáng)學(xué)生對體育項(xiàng)目的興趣。

(4)開設(shè)冰雪特色選修課，高山滑雪、速度滑冰、花樣滑冰、冰球、冰壺、單板滑雪選修，讓學(xué)生能夠更多了解冬季運(yùn)動項(xiàng)目，同時增加體育專項(xiàng)理論與實(shí)踐即專修課。

4.提升體育英語教師師資水平

(1)使師資結(jié)構(gòu)合理化。進(jìn)一步提高教研室教師的學(xué)歷(學(xué)位)層次，爭取在三年內(nèi)引進(jìn)一名英語專業(yè)博士或具有體育和英語專業(yè)雙碩士人才；考慮聘請1—2位省內(nèi)高校英語專業(yè)的教授、副教授到我院體育英語專業(yè)任教，教授英語專業(yè)知識課(如，英語語言學(xué)、文學(xué)、文體學(xué)等)，填補(bǔ)職稱偏低現(xiàn)狀；部分體育英語專業(yè)知識課(如，奧林匹克運(yùn)動、運(yùn)動項(xiàng)目英語等)，考慮聘請我院其他部門或系的、對本專業(yè)知識掌握扎實(shí)的、同時英語又能過關(guān)的教師教授。

(2)培訓(xùn)教育技能。對教師尤其是青年教師，必須強(qiáng)化教育專業(yè)知識技能的訓(xùn)練。青年教師的教育技能培訓(xùn)要采取正式培訓(xùn)和非正式培訓(xùn)兩種方式，正式培訓(xùn)是高校教師崗前培訓(xùn)班；非正式培訓(xùn)即通過“教中學(xué)”的方式進(jìn)行培訓(xùn)，如對新任教師和專職青年教師，采用“以老帶新”的培訓(xùn)方法。

(3)提高實(shí)踐能力。哈爾濱體育學(xué)院以“冰雪特色”享譽(yù)體育界。然而體育英語專業(yè)教師均畢業(yè)于英語系或教育系，對體育項(xiàng)目尤其是冰雪項(xiàng)目知之甚少，因此，加強(qiáng)教師實(shí)踐活動顯得尤為重要。

三、結(jié)論

實(shí)現(xiàn)哈爾濱體育學(xué)院英語專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)必須對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能培養(yǎng)和英語專業(yè)知識及體育專業(yè)知識培養(yǎng)，不斷優(yōu)化課程設(shè)置。在專業(yè)建設(shè)中要明確體育與英語的關(guān)系,夯實(shí)英語知識,體現(xiàn)體育特色。

[1]何其莘，殷桐生，黃源深，劉海平.關(guān)于外語專業(yè)本科教育改革的若干意見[J].外語教學(xué)與研究，1999，(1)：24—28.

[2]黃源深. 英語專業(yè)學(xué)生必須徹底改革—再談“思辨缺席”[J]. 外語界，2010，(1)：11—16.

[3]劉毅. 英國高校外語專業(yè)的課程設(shè)置及其啟示[J]. 外語界，2001，(5)：28—32.

[4]彭青龍. 外語專業(yè)人才培養(yǎng)模式——強(qiáng)調(diào)“本色”還是“特色[J]. 國際商務(wù)研究，2006，(2).

[5]楊東英，秦學(xué)鋒. 基于英語專業(yè)人才適應(yīng)度調(diào)查課程設(shè)置改革[J]. 河北聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2012，(6)：86—90.

[6]楊鳳軍. “厚基礎(chǔ)、寬口徑、有特色、重實(shí)踐”的體育英語人才培養(yǎng)模式研究[J].外國語文，2011，(1).

[7]張瑜. 英語翻譯中體育專業(yè)術(shù)語特點(diǎn)的初探[J]. 科學(xué)教育前沿,2011，(8).

〔責(zé)任編輯：崔雅平〕

Study on Sports English Major Construction and Talent Training of Harbin Institute of Physical Education

JIN Xing-yu1，WANG Ji-wei1,HAN Wei1,GUAN Jing-jun2,SHEN Yan-hua1,LIU Di1

(1.Harbin Institute of Physical Education,Harbin 150090,China; 2.Jilin Institute of Physical Education,Changchun 130022,China)

Through analyzing the current situation of the English major construction and talent training of Harbin Institute of Physical Education，the paper discusses that the talent training target should be designed scientifically, the curriculum design should be optimized, the professional skill subjects, professional knowledge subjects and the relevant subjects should be allocated reasonably, the cultivation of the students’ practical abilities should be paid more attention, and the unique features of the sports English major should be extinguished on the basis of English Major Teaching Curriculum of Higher Education in 2000, Introduction to Undergraduate Specialities of Higher Education issued by Ministry of Education in 2012 and the characteristics of Harbin Institute of Physical Education.

Harbin Institute of Physical Education; sports English major；major construction; talent training

10.3969/j.issn.1008-6714.2017.06.028

2017-03-13

黑龍江省經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展重點(diǎn)研究課題(外語學(xué)科專項(xiàng))“體育院校英語專業(yè)特色建設(shè)與可持續(xù)發(fā)展的研究”(WY2016082-C)

金興玉(1977—)，女，吉林榆樹人。

H319.1

A

1008-6714(2017)06-0061-02