成人教育教學(xué)面臨的困境及對策

楊 森

(黑龍江省教育學(xué)院，哈爾濱 150080)

成人教育教學(xué)面臨的困境及對策

楊 森

(黑龍江省教育學(xué)院，哈爾濱 150080)

改革開放以來，我國成人教育教學(xué)取得巨大成就，在提高人口素質(zhì)、各行各業(yè)從業(yè)人員的學(xué)歷水平等方面做出突出貢獻(xiàn)。隨著社會經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，成人教育教學(xué)面臨著許多困境，導(dǎo)致其作用的發(fā)揮大打折扣。只有正確認(rèn)識、全力走出困境，才能真正滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

成人教育教學(xué)；困境；對策

成人教育主要服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，在把我國由人力資源大國發(fā)展為人力資源強(qiáng)國方面發(fā)揮著不可替代的重要作用。全面建成小康社會離不開高素質(zhì)的人力資源，而人力資源的培養(yǎng)是成人教育教學(xué)的天然使命。由于我國成人教育教學(xué)當(dāng)前面臨著許多困境，導(dǎo)致其作用的發(fā)揮大打折扣。只有正確認(rèn)識、全力走出困境，才能真正滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

一、成人教育教學(xué)面臨的困境

1.社會對成人教育教學(xué)存在認(rèn)知上的偏差

在我國的國民教育序列中，高等教育主要包括全日制普通高等教育和成人教育等不同類型，畢業(yè)證書的類別也不同。長期以來，社會普遍認(rèn)為成人教育學(xué)歷和文憑沒有全日制普通高等教育學(xué)歷和文憑重要。再加之我國不斷擴(kuò)大全日制高等院校的招生規(guī)模，因此，人們普遍輕視成人教育教學(xué)，只要有升學(xué)的機(jī)會和條件，都不愿意自己的子女接受成人教育，從而嚴(yán)重制約了成人教育的進(jìn)一步發(fā)展。

2.成人教育教學(xué)逐漸趨于功利性

成人學(xué)歷教育在不斷發(fā)展的過程中，其功利性傾向越來越嚴(yán)重，一定程度上偏離了教育的公益性本質(zhì)，不再重視教育教學(xué)質(zhì)量的提升，而是把獲得更大的經(jīng)濟(jì)效益作為辦學(xué)目標(biāo)。同時，成人教育學(xué)員接受成人教育教學(xué)，不是為了獲得知識、增長能力，而是為了獲得一張畢業(yè)證書，因此，學(xué)習(xí)態(tài)度極為不端正，學(xué)習(xí)動機(jī)不純粹，學(xué)習(xí)效果自然也就無從談起。有些成人教育學(xué)校辦學(xué)也恰恰是在迎合學(xué)員的動機(jī)，通過大量招生，降低教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和考試標(biāo)準(zhǔn)，通過高收費(fèi)賺取更大的利益。

3.成人教育學(xué)員在各方面的表現(xiàn)參差不齊

與全日制普通高等教育的學(xué)生不同，成人教育的學(xué)員來自于各行各業(yè)、各個領(lǐng)域，都有著各自不同的職業(yè)、年齡，以及不同的生活經(jīng)歷和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，這就導(dǎo)致他們分析、理解和解決問題的能力完全不在同一水平上。同時，成人教育學(xué)員本身的學(xué)習(xí)動機(jī)也不一樣，他們大部分因為在工作、生活方面有提高自己的需求，才產(chǎn)生了學(xué)習(xí)動機(jī)。另外，成人教育的學(xué)員大部分都來自各行各業(yè)、各個崗位的在職人員，他們必須獲得所在單位領(lǐng)導(dǎo)的同意才可以接受成人教育，而且他們在工作和學(xué)習(xí)之間存在著難以調(diào)和的矛盾，工作、家庭等外界客觀因素也常常干擾他們的學(xué)習(xí)，擠占學(xué)習(xí)時間、影響學(xué)習(xí)進(jìn)度，進(jìn)而很難保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4.成人教育教學(xué)質(zhì)量難以保證

改革開放以來，成人教育教學(xué)質(zhì)量呈現(xiàn)出不斷下滑趨勢，主要原因是：第一，成人教育學(xué)校在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使下，為迎合學(xué)員的需求和要求在教學(xué)上敷衍了事，以考試代替教學(xué)、以考試代替學(xué)習(xí)，在教學(xué)質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)效益二者之間，選擇了后者；第二，成人教育學(xué)校為了謀求持續(xù)發(fā)展，不是通過提高教學(xué)質(zhì)量來吸引生源，而是通過不正當(dāng)競爭來搶奪生源，主要表現(xiàn)在不斷降低招生標(biāo)準(zhǔn)和分?jǐn)?shù)，這樣招進(jìn)來的學(xué)員素質(zhì)參差不齊，甚至不斷下降；第三，成教學(xué)員的進(jìn)口門檻低，出口也十分寬松。由于沒有嚴(yán)格的考核評價標(biāo)準(zhǔn)與體系，招收的學(xué)員基本都可以順利畢業(yè)，拿到相應(yīng)的文憑；第四，成人教育師資隊伍整體素質(zhì)不高，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量無法提高；第五，成人教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備陳舊落后，無法高效地輔助教育教學(xué)，導(dǎo)致成教學(xué)員不能像全日制學(xué)校同級別學(xué)生那樣具有較高的理論水平，也不能像同級別的職業(yè)教育學(xué)生那樣具有較強(qiáng)的技能水平，因而即使順利畢業(yè)，在市場上也不具備職業(yè)競爭力。

二、成人教育教學(xué)走出困境的策略分析

成人教育教學(xué)面臨的困境，有政策制度方面的原因，也有管理體制和社會認(rèn)知的原因，更有成人教育辦學(xué)單位自身的原因，而且大部分是歷史積淀下來的，不是一朝一夕能夠解決的，是需要長期的不懈努力、采取切實(shí)有效的對策，才能得到有效解決。鑒于此，提出以下對策建議：

1.切實(shí)轉(zhuǎn)變?nèi)鐣Τ扇私逃乃枷胝J(rèn)識

要想幫助成人教育教學(xué)走出困境，首要任務(wù)就是切實(shí)轉(zhuǎn)變?nèi)鐣τ诔扇私逃逃械钠姾湾e誤觀念，充分認(rèn)識到成人教育在提升人力資源素質(zhì)、完善國家教育體系等方面所具有的重要作用。同時，國家應(yīng)繼續(xù)高度重視、積極發(fā)展成人教育，通過政府撥款、招商引資、社會捐贈等多種途徑和渠道，對成人教育給予足夠的資金支持。特別是應(yīng)積極引導(dǎo)和鼓勵社會資金投入到成人教育，作強(qiáng)民辦成人教育，不斷豐富成教結(jié)構(gòu)和體系，強(qiáng)化其社會服務(wù)功能，為其注入更強(qiáng)的發(fā)展動力。

2.積極開展教材體系建設(shè)

成人教育教學(xué)的開展離不開教材、教學(xué)大綱以及教輔材料等載體。因此，選擇合適的教材、編寫或者開發(fā)校本教材已成為提高成教教學(xué)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)。這就要求成人教育教師要堅持以科學(xué)的教育理念為指導(dǎo)，立足于學(xué)員的實(shí)際需求，順應(yīng)時代發(fā)展趨勢，按照市場對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，選擇合適的教材，并及時進(jìn)行完善和更新，刪除教材中的落后內(nèi)容，補(bǔ)充最新的科技發(fā)展前沿知識，從而使學(xué)員能夠準(zhǔn)確把握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展走向，始終把握時代發(fā)展的脈搏。

3.加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，深化成人教育教學(xué)改革

一是加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)。成人教育的學(xué)員大部分都是職業(yè)崗位上的工作人員，他們是想通過接受成人教育更好地適應(yīng)工作崗位，擁有更強(qiáng)的崗位工作能力。因此，成人教育教學(xué)決不能只重視理論知識的傳授，而要把理論知識的學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力的掌握緊密結(jié)合起來，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，這就對成人教育教師提出了更高要求。成教教師在具備豐富專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，還應(yīng)具備較強(qiáng)的動手操作能力和實(shí)踐技能。為此，成人教育學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件和機(jī)會，使專業(yè)課教師能夠深入相關(guān)的企事業(yè)單位進(jìn)行調(diào)查研究、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，在這一過程中不斷豐富技術(shù)技能，從而保證在教學(xué)中能夠切實(shí)將理論與實(shí)踐有效結(jié)合。同時，成人教育學(xué)校也可以加強(qiáng)兼職教師隊伍建設(shè)，聘請企事業(yè)單位的相關(guān)專家、優(yōu)秀的技術(shù)人員等作為學(xué)校的兼職教師，從而有效解決在職教師實(shí)操能力不強(qiáng)的問題。

二是加強(qiáng)課程建設(shè)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式方法。首先，科學(xué)地建設(shè)成人教育課程，按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)開齊、開滿、上好國家課程，并在此基礎(chǔ)上，結(jié)合成教學(xué)員的實(shí)際需求，積極開發(fā)校本課程，從而進(jìn)一步提高學(xué)員的職業(yè)能力。第二，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)功能，進(jìn)一步整合教育教學(xué)資源。充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段，有效解決學(xué)員的工學(xué)矛盾，教師將授課內(nèi)容制成網(wǎng)絡(luò)課程，師生間通過網(wǎng)絡(luò)集體或者單獨(dú)進(jìn)行指導(dǎo)、講解、答疑，實(shí)現(xiàn)學(xué)員的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。此外，學(xué)員在進(jìn)行自學(xué)時，對于產(chǎn)生的疑難問題，可以通過網(wǎng)絡(luò)即時通訊工具、電子郵件等形式隨時與教師保持聯(lián)系和溝通，及時有效地解決問題，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。第三，采用科學(xué)的教學(xué)方式方法。在課堂教學(xué)過程中，徹底摒棄傳統(tǒng)的以教師為主的講授式教學(xué)方法，避免機(jī)械地向?qū)W生輸灌知識的做法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，采取啟發(fā)誘導(dǎo)、討論探究等教學(xué)方法，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性、主動性，全面提高成人教育教學(xué)的質(zhì)量和水平。

4.改革考試形式，促進(jìn)考核形式的多樣化

成人教育的教學(xué)是否具有較高的質(zhì)量，主要是通過考試來進(jìn)行考察與檢驗?？荚嚨闹饕獙ο笫浅山虒W(xué)員，但決不能一味地采用閉卷筆試一次性定成績的傳統(tǒng)考試形式，應(yīng)力求考試形式的多樣化，要根據(jù)成人學(xué)員具有的考試特征，以及學(xué)員的崗位職業(yè)特點(diǎn)，分別采用閉卷、半開卷、開卷與閉卷相結(jié)合的考試形式。結(jié)合撰寫專業(yè)論文、提交社會實(shí)踐總結(jié)或報告等考試形式，從而有側(cè)重點(diǎn)地考核評價學(xué)員對基本理論知識的記憶理解程度、基本技能的了解掌握情況，以及具體的實(shí)踐能力，最終目標(biāo)是用全面評價與考察學(xué)員的綜合素質(zhì)取代以考試來檢驗學(xué)員學(xué)習(xí)成績的傳統(tǒng)方式。實(shí)施多樣化的考試方式，能夠充分凸顯以學(xué)員為本的成人教育理念，而究竟采用哪種考試形式，則需要由不同的考試內(nèi)容來決定，如此才可以通過檢查評價，全面地展現(xiàn)學(xué)員的學(xué)業(yè)成績、學(xué)習(xí)效果以及專業(yè)能力，從而科學(xué)、充分地發(fā)揮出考試應(yīng)有的功能與作用。隨著成人教育的持續(xù)發(fā)展，以及各項管理的不斷完善，成人教育學(xué)校如果條件允許，可以綜合考量學(xué)員的個性化需求和個性學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)一步創(chuàng)新考試模式和方法，向?qū)W員提供個性化的定制考試服務(wù)，實(shí)現(xiàn)成人教育考試管理的現(xiàn)代化。

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〔責(zé)任編輯：錢曉玲〕

10.3969/j.issn.1008-6714.2017.06.017

2017-03-27

楊森(1968—)，男，黑龍江哈爾濱人，實(shí)驗師，從事成人教育教學(xué)研究。

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1008-6714(2017)06-0037-02