“互聯(lián)網(wǎng)+文化育人”背景下構(gòu)建高職院校讀書長(zhǎng)效機(jī)制研究

趙麗梅

（遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧營(yíng)口115009）

“互聯(lián)網(wǎng)+文化育人”背景下構(gòu)建高職院校讀書長(zhǎng)效機(jī)制研究

趙麗梅

（遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧營(yíng)口115009）

在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展的今天，思想陣地的爭(zhēng)奪日趨激烈，僅靠傳統(tǒng)的文化育人方式無法滿足當(dāng)代青年學(xué)生多層次文化需求。高職院校作為引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確思想的重要陣地，肩負(fù)著培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、繼承和弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化、樹立大國(guó)文化自信的崇高使命，更應(yīng)該積極探索出一條實(shí)現(xiàn)文化育人的可行道路。立足于藍(lán)墨云班課平臺(tái)，以讀書作為高職院校實(shí)現(xiàn)文化育人的基本途徑，力求構(gòu)建線上與線下互動(dòng)，讀書與分享互通的“五個(gè)一”讀書長(zhǎng)效機(jī)制，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提升高職院校學(xué)生文化素養(yǎng)的最終目標(biāo)。

互聯(lián)網(wǎng)；文化育人；讀書；長(zhǎng)效機(jī)制

習(xí)近平總書記在建黨95周年慶祝大會(huì)上把文化自信與道路自信、理論自信和制度自信并駕齊驅(qū)，傳遞出文化自信既是一種理念更是一種指導(dǎo)思想。文化自信與中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化息息相關(guān)、密不可分?！坝湃苏撸叵茸孕拧?。中華民族悠久輝煌的歷史文化孕育了中國(guó)精神，涵養(yǎng)了偉大的民族精神和時(shí)代精神。中國(guó)精神作為興國(guó)強(qiáng)國(guó)之魂，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興不可或缺的精神支撐和精神動(dòng)力[1]。仔細(xì)研讀習(xí)近平總書記在黨的十八大以來系列重要講話內(nèi)容，深刻感受到繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化的深遠(yuǎn)意義。同時(shí)，習(xí)近平總書記還特別強(qiáng)調(diào)“要用中華民族創(chuàng)造的一切精神財(cái)富來以文化人、以文育人”。

培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀必須立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化[2]。習(xí)近平指出，辦好中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)，要堅(jiān)持立德樹人，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教書育人全過程[3]。高職院校作為弘揚(yáng)、傳承和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要陣地，在文化育人的道路上，必須使廣大青年學(xué)生自覺樹立和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。只有這樣，青年學(xué)生才能了解歷史、樹立文化自信。文化育人理念的實(shí)現(xiàn)并非朝夕之功，而文化育人最直接最有效的方式就是堅(jiān)持讀書，將讀書變成一種生活方式。培養(yǎng)文化自信，實(shí)現(xiàn)文化育人，需要高職院校以培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為核心，以構(gòu)建文化育人長(zhǎng)效機(jī)制為目標(biāo)，以養(yǎng)成教育培養(yǎng)方式為根本落腳點(diǎn)。

一、當(dāng)前高職院校文化育人方面存在的問題

近年來，高職教育長(zhǎng)期以“就業(yè)率高低”為指揮棒，側(cè)重于專業(yè)技能的培養(yǎng)，忽視學(xué)生人文素養(yǎng)的提升，最終培養(yǎng)出來的多是具有一技之長(zhǎng)的高級(jí)勞動(dòng)者，并非德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。這種過度“職業(yè)化”的功利傾向?qū)е聦W(xué)生人文素養(yǎng)嚴(yán)重不足，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）高職院校育人理念存在的問題

高職教育不僅要提高學(xué)生的專業(yè)技能，更要注重學(xué)生人文素養(yǎng)的提升。教育的本質(zhì)是“以人為本”，教育對(duì)象和教育目標(biāo)是“人”而不是“器”[4]。高職教育作為我國(guó)高等教育的重要組成部分，更應(yīng)該把培養(yǎng)“人”作為未來創(chuàng)新發(fā)展的指導(dǎo)方向[4]。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在未來社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中，綜合文化素質(zhì)高的人在職場(chǎng)中更容易成功；相反，只具備職業(yè)技能的人往往發(fā)展到一定階段就會(huì)遇到職業(yè)瓶頸，具體體現(xiàn)在高職學(xué)生工作上手快，但后勁不足；本科院校學(xué)生上手慢，但往往后來居上。此外，青年學(xué)生文化素養(yǎng)提升必須要經(jīng)過較長(zhǎng)時(shí)間的文化積淀，這對(duì)理論學(xué)習(xí)周期短、動(dòng)手實(shí)踐周期長(zhǎng)的高職院校來說是個(gè)很大的挑戰(zhàn)。

（二）高職院校生源素質(zhì)較差問題

相比較于本科生，大多數(shù)高職生屬于高考競(jìng)爭(zhēng)中的弱者。在高等教育大眾化的歷史背景下，高等院校連年擴(kuò)招，高職生源質(zhì)量越來越差[5]。他們知識(shí)積累的厚度、認(rèn)知能力的高度、主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)總體較弱。概括起來普遍存在以下幾個(gè)特點(diǎn)：基礎(chǔ)不牢興趣多，讀書不勤活動(dòng)頻。智商正常習(xí)慣無，競(jìng)爭(zhēng)失利信心少。面對(duì)這種狀況，高職院校若仍然固守原有人才培養(yǎng)模式，那么高職生的職業(yè)素質(zhì)就很難得到提高。

（三）高職院校缺少文化育人的考核機(jī)制

由于文化素養(yǎng)與其他專業(yè)學(xué)科不同，無法進(jìn)行量化分?jǐn)?shù)的考核，也沒一套放之四海而皆準(zhǔn)的考核標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致教師對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)比較主觀，評(píng)價(jià)語言往往也比較模糊。盡管“高素質(zhì)”人才培養(yǎng)得到社會(huì)及企業(yè)的高度認(rèn)可，但在實(shí)際的學(xué)生培養(yǎng)過程中，極少有高職院校能夠提供精確的考核辦法及標(biāo)準(zhǔn)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+文化育人”背景下構(gòu)建班級(jí)讀書長(zhǎng)效機(jī)制

近年來，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息化浪潮已經(jīng)蔓延到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，2015年3月，李克強(qiáng)總理在十二屆全國(guó)人大三次會(huì)議上做政府工作報(bào)告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，表明了黨中央、國(guó)務(wù)院對(duì)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的高度重視[6]。所以，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)豐富資源，將互聯(lián)網(wǎng)與文化育人有效結(jié)合起來，真正形成線上與線下互動(dòng)，讀書與分享互通的讀書長(zhǎng)效機(jī)制，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)快速提升高職院校學(xué)生人文素養(yǎng)的目標(biāo)。

（一）依托藍(lán)墨云班課平臺(tái)建設(shè)班級(jí)讀書組織

班級(jí)作為高職院校教育教學(xué)的基礎(chǔ)單位，在班級(jí)范圍內(nèi)依托藍(lán)墨云班課構(gòu)建讀書長(zhǎng)效機(jī)制，更加具有普及性和可行性。藍(lán)墨云班課是北京智啟藍(lán)墨信息技術(shù)有限公司開發(fā)的云班課APP，是在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，利用手機(jī)智能設(shè)備在線上開展的互動(dòng)教學(xué)新模式，平臺(tái)以教師在云端創(chuàng)建的班課空間為基礎(chǔ)，學(xué)生通過加入該班課，形成一個(gè)虛擬的網(wǎng)絡(luò)班級(jí)，進(jìn)行線上簽到、討論、投票、考核評(píng)價(jià)以及為學(xué)生推送課件、視頻、圖片資源等[7]。因此，將藍(lán)墨云班課作為班級(jí)讀書活動(dòng)的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，構(gòu)建讀書長(zhǎng)效機(jī)制，對(duì)提升高職院校學(xué)生的文化素質(zhì)具有極大的現(xiàn)實(shí)意義。

首先，由輔導(dǎo)員老師擔(dān)任組長(zhǎng)，主要負(fù)責(zé)基于藍(lán)墨云班課平臺(tái)的線上監(jiān)督和評(píng)價(jià)工作。任命班級(jí)團(tuán)支書為副組長(zhǎng)，主要負(fù)責(zé)線下起草讀書計(jì)劃、收交讀書筆記、組織讀書交流會(huì)等工作；將班級(jí)學(xué)生以寢室為單位分組，將每位寢室長(zhǎng)設(shè)置為讀書小組組長(zhǎng)，主要負(fù)責(zé)督促小組成員完成當(dāng)日讀書工作。其次，建立兩個(gè)藍(lán)墨云班課并分別命名，一個(gè)班課由班級(jí)學(xué)生全部加入，主要進(jìn)行讀書分享；另外一個(gè)班課由組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)及各小組組長(zhǎng)加入，主要負(fù)責(zé)任務(wù)安排布置。兩個(gè)班課成立之后，可以通過藍(lán)墨班課進(jìn)行線上簽到、通知、提醒、開會(huì)、分享、布置讀書任務(wù)以及評(píng)價(jià)考核等一系列工作。最后，在班級(jí)讀書支部建立以后，每月定期召開兩次讀書會(huì)議，主要研究制定讀書活動(dòng)策劃、檢查督促讀書活動(dòng)的日常落實(shí)，逐漸將讀書活動(dòng)引向常態(tài)化。至此，“互聯(lián)網(wǎng)＋文化育人”背景下班級(jí)讀書機(jī)制已經(jīng)初步成形，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生們極大的讀書興趣和熱情，也為班級(jí)讀書活動(dòng)的持續(xù)有效開展提供了堅(jiān)實(shí)的制度保障和豐富的平臺(tái)資源。

（二）依托藍(lán)墨云班課平臺(tái)構(gòu)建讀書活動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制

1.實(shí)行線下選書，線上考評(píng)

在每月初，班級(jí)定期召開讀書會(huì)議，然后由副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄整理會(huì)議記錄，形成本期電子版讀書計(jì)劃，上傳藍(lán)墨云班，供組員閱讀并執(zhí)行。讀書計(jì)劃公布以后，所有組員根據(jù)老師給定的范圍如馬克思經(jīng)典著作、先秦諸子百家文學(xué)、四書五經(jīng)等國(guó)學(xué)以及毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀選讀以及十八大以來習(xí)近平總書記的系列講話等，利用兩天時(shí)間選書。選好之后，組員將書籍封皮拍照片并上傳“藍(lán)墨書香”班課中班主任設(shè)置的“第n期書單”，組長(zhǎng)可以對(duì)學(xué)生們所選定的書籍質(zhì)量高低進(jìn)行評(píng)價(jià)和打分，評(píng)分范圍是0 min～30 min不等，并在評(píng)語中給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。線上評(píng)書，一方面有助于同學(xué)之間相互參考彼此借閱的書籍，另一方面也有助于組長(zhǎng)對(duì)組員選書質(zhì)量進(jìn)行總體把控，并及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，加強(qiáng)社會(huì)正能量的引導(dǎo)。

2.基于藍(lán)墨云班課，制定線下閱讀、線上分享的“五個(gè)1”讀書機(jī)制

（1）每日讀書1 h習(xí)近平總書記告訴青年為學(xué)之要貴在勤奮、貴在專研、貴在有恒。讀書成效如何關(guān)鍵在讀書方法，重點(diǎn)在于處理好“勤”與“恒”的關(guān)系。所以，提升文化素養(yǎng)既需要勤奮的精神也需要持之以恒的毅力。首先充分發(fā)揮各組小組長(zhǎng)的作用，督促各自寢室的組員堅(jiān)持每日讀書不少于1 h；其次輔導(dǎo)員老師作為組長(zhǎng)要經(jīng)常審閱學(xué)生的讀書分享，為學(xué)生答疑解惑；最后及時(shí)在藍(lán)墨云平臺(tái)提醒未讀書學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

（2）每日線上分享語音1 min要求組員進(jìn)行語音分享，要求吐字清晰、結(jié)合實(shí)際、感悟深刻，分享時(shí)間控制在1 min。組長(zhǎng)可以針對(duì)組員的分享的讀后感進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和點(diǎn)贊，并且獲得相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)值。每位組員的興趣愛好不同，所讀的書籍不同，收獲與感悟就不同，要想在短時(shí)間內(nèi)提升自己的文化素養(yǎng)，僅僅靠自己所讀的經(jīng)典書籍，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，每位組員就必須學(xué)會(huì)分享經(jīng)典，這樣每人每天讀的就不只一本書，而是可以博覽群書。

（3）每周線上討論1句你最喜歡的“習(xí)大大

語錄”在班級(jí)中開展“相約星期三”線上討論活動(dòng)。規(guī)定所有組員在每周三將自己準(zhǔn)備好的最喜歡的習(xí)總書記說過的話在藍(lán)墨云班課中進(jìn)行線上討論學(xué)習(xí)，并說出自己喜歡的理由。最后，由副組長(zhǎng)將分享的“習(xí)大大語錄”進(jìn)行整理、打印再發(fā)給組員。只有這樣，才能逐漸把碎片時(shí)間利用起來學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并將其滲透到生活的方方面面。習(xí)近平總書記講過，“不忘本才能開辟未來，善于繼承才能更好創(chuàng)新”。

（4）每月展覽讀書筆記1次《論語》有云：“溫故而知新”、“書讀百遍其義自見”都是在強(qiáng)調(diào)溫習(xí)舊知識(shí)的重要性。而在班級(jí)讀書活動(dòng)中，記錄著每個(gè)人讀書歷程的正是讀書筆記。所以，每月要在班級(jí)板報(bào)設(shè)置專欄進(jìn)行讀書筆記展覽，以此來加深讀書記憶，以防“書到用時(shí)方恨少”。幫助學(xué)生養(yǎng)成積累知識(shí)的好習(xí)慣，真正做到踏石留痕。

（5）每月開展讀書交流會(huì)1次即每月利用晚自習(xí)或課余時(shí)間開展一次讀書交流會(huì)，組員們可利用PPT等多種形式輔助自己進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)展示。展示的內(nèi)容具體包括：書名釋義、作者簡(jiǎn)介、內(nèi)容概括、心得體會(huì)、推薦理由以及知行統(tǒng)一等六個(gè)方面，重點(diǎn)是知行統(tǒng)一的展示。眾所周知，讀書固然是提高學(xué)生人文涵養(yǎng)和學(xué)識(shí)的重要途徑，但如果讀書與實(shí)踐相脫節(jié)，那么讀書無論對(duì)個(gè)人、學(xué)校還是社會(huì)都不會(huì)起到實(shí)際作用。王夫之說“君子之學(xué)，未嘗離行知也”，強(qiáng)調(diào)的是把知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來。任何活動(dòng)的有序開展必要有相應(yīng)的考核機(jī)制做保障。讀書交流會(huì)接近尾聲時(shí)，同學(xué)們?cè)谒{(lán)墨云班課上進(jìn)行線上投票，現(xiàn)場(chǎng)評(píng)選出本月最佳分享者。同時(shí)現(xiàn)場(chǎng)公布本月藍(lán)墨班課經(jīng)驗(yàn)值、讀書明星和書香寢室的評(píng)比，并給與相應(yīng)的精神鼓勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

（三）依托藍(lán)墨云班課平臺(tái)制定班級(jí)讀書活動(dòng)的激勵(lì)措施

班級(jí)讀書活動(dòng)要取得理想的效果，必須將藍(lán)墨云班課建設(shè)納入量化考核和評(píng)優(yōu)評(píng)先參考項(xiàng)目中，建立嚴(yán)密的考核評(píng)價(jià)制度。在藍(lán)墨云班，經(jīng)驗(yàn)值是評(píng)價(jià)組員參與讀書活動(dòng)的一個(gè)重要考核標(biāo)準(zhǔn)。每一位組員都可以通過完成組長(zhǎng)設(shè)置的讀書任務(wù)來獲取相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)值，最后根據(jù)經(jīng)驗(yàn)值高低評(píng)選“讀書明星”，如果整個(gè)小組成員的經(jīng)驗(yàn)值均排在班級(jí)前十，那么這個(gè)小組就是本期讀書的“書香寢室”。通過藍(lán)墨云大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，一方面可以輕松評(píng)選出“讀書明星”5位、“書香寢室”一個(gè)，班級(jí)團(tuán)支部給與相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)；另一方面，組長(zhǎng)可以通過藍(lán)墨云班后臺(tái)數(shù)據(jù)報(bào)告，清晰地了解到整個(gè)班級(jí)同學(xué)讀書狀況以及表現(xiàn)差的學(xué)生的具體原因。輔導(dǎo)員老師也可以將這一考評(píng)結(jié)果進(jìn)行科學(xué)化、精細(xì)化分析，逐步引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。此外，規(guī)范的考評(píng)機(jī)制必須是獎(jiǎng)罰相結(jié)合才能產(chǎn)生良好的效果，班級(jí)讀書活動(dòng)考核結(jié)果即經(jīng)驗(yàn)值高低要作為班級(jí)同學(xué)評(píng)優(yōu)評(píng)先、評(píng)選助學(xué)金、企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金、積極分子和黨員評(píng)選以及學(xué)生畢業(yè)時(shí)就業(yè)推選等重要參考，如果學(xué)生不積極參與班級(jí)讀書活動(dòng)，那么他將有可能失去以上評(píng)選機(jī)會(huì)。只有獎(jiǎng)罰分明，才能形成班級(jí)讀書活動(dòng)良好的外部激勵(lì)機(jī)制。

三、目前班級(jí)讀書長(zhǎng)效機(jī)制存在缺陷與不足

雖然在構(gòu)建高職院班級(jí)讀書機(jī)制的探索上取得一定成效，但是仍存在許多不足和缺陷。主要包括：一方面，它更多的是從教師的監(jiān)督和量化考評(píng)來使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，而并非完全從激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性來思考問題的，因此，教師還需要從培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣愛好為主要入手點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的理念。另一方面，藍(lán)墨云班是“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”背景下的一個(gè)新事物，新事物終究會(huì)成為舊事物，所以，作為一線輔導(dǎo)員還必須緊跟時(shí)代步伐，運(yùn)用多種新媒體來教育學(xué)生，永遠(yuǎn)走在教育信息技術(shù)的最前沿。

為此，在今后的讀書機(jī)制探索方面，應(yīng)該更多運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維，如構(gòu)建基于藍(lán)墨云班課平臺(tái)的經(jīng)典書籍?dāng)?shù)據(jù)庫，供同學(xué)們相互推薦和選擇更多的優(yōu)秀書籍，同時(shí)，輔導(dǎo)員也要借助微信平臺(tái)、微信公眾號(hào)，把同學(xué)們的語音分享、好書推薦推廣下去，讓更多對(duì)讀書感興趣的人加入到我們的行列當(dāng)中，掀起一股經(jīng)久不息的讀書浪潮、營(yíng)造一種濃厚的讀書氛圍，幫助高職學(xué)院的學(xué)生提升人文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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[2]習(xí)近平談治國(guó)理政[M].北京：外文出版社，2015:163.

[3]新華社，習(xí)近平的教育觀：立德樹人[DB/OL].（2013-02-24）[2015-01-19].http://resource.gbxx123.com/book/newscomment/share.html?rid=26601&thelink=http://resource. gbxx123.com/book/epubs/1422868878402/ops/chapter1. html&uid=.

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[5]袁洪志，陳向平.文化育人：高等職業(yè)教育質(zhì)量提升的新視角[J].高職教育，2016，（38）：137.

[6]中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的十大趨勢(shì)［N］.光明日?qǐng)?bào)，2015-02-14（06）.

[7]郝麗娜.基于藍(lán)墨云班課平臺(tái)的混合教學(xué)模式在高職有機(jī)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].交流平臺(tái)，2016，（05）：149.

Abstract:With the rapid development of mobile Internet,the competition for ideological positions is becoming more and more fierce.The traditional way of cultural education can not meet the multi-level cultural needs of contemporary young students.Higher vocational colleges as an important position to guide students to establish correct ideas,shouldering the lofty mission of cultivating and practicing socialist core values,inherit and carry forward the traditional culture,establish cultural self-confidence China powers,should activelyexplore a feasible waytoachieve cultural education.Therefore,the author based in Lanmoclass platformtostudyas a basic wayto realize the cultural education in higher vocational colleges,and strive to build online and offline interaction,which combine reading and sharing on five'ones'study long-term mechanism,so as to realize the ultimate goal of enhancing students'cultural awareness in higher vocational colleges.

Key words：Internet;cultural education;reading;long-termmechanism

The Construction of Long-term Mechanism of Reading in the Background of“Internet+ Culture Education”

ZHAO Limei
(LiaoningAgricultural Technicell College,Yingkou 115009,China)

G711

B

1671－0517（2017）05－0037－03

2017－04－16

趙麗梅（1987－），女，河北張家口人，助教，碩士，主要從事思想政治理論與實(shí)踐研究。