生命教育缺失原因分析

杜娉婷

（遼寧省葫蘆島市一職專 遼寧葫蘆島 125000）

生命教育缺失原因分析

杜娉婷

（遼寧省葫蘆島市一職專 遼寧葫蘆島 125000）

生命是寶貴的、它有令人向往的美好與幸福；也有令人不解的神秘與無奈。本文主要對生命教育的必要性及中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生生命教育缺失的原因進(jìn)行了分析。

生命教育 ; 缺失原因; 中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生

前幾天，在學(xué)校附近，我看到了這樣一幅畫面，有一大群中學(xué)生，三五個一群分成五六堆，有男孩子也有女孩子，在一起嘀嘀咕咕的，其中還有我教過的學(xué)生，我知道他們一定是在預(yù)謀打群架，所以就沒有離開，我想把他們勸回學(xué)校去。可他們怎么也不回去，沒辦法我也不敢離開，就只有邊陪著他們，邊與他們談心，才知道有一個學(xué)生不敢回家，是因為有人在半路上截他，并要打他，除了幾個是他的同學(xué)外，大部分的學(xué)生是來湊熱鬧的，看著玩的。聽了他們的敘述我的心在戰(zhàn)栗，他們是這樣無視他人和自己的美好青春，無視紀(jì)律、法制的約束，無視生命的珍貴。其實這樣的事件在中等職業(yè)教育學(xué)校是屢見不鮮的。當(dāng)然了架沒打起來，但是他們的心里健康問題卻成了我困擾不掉的心理障礙。

1 影響中等職業(yè)學(xué)生生命教育實施的重要因素

目前許多中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生就存在對生命教育知識體系認(rèn)識模糊不清的問題，究其原因可有以下幾種觀點。

1.1 家庭環(huán)境的影響

首先家庭環(huán)境因素可影響學(xué)生心理，制約著他們在學(xué)習(xí)、生活中的非智力因素。中等職業(yè)教育的學(xué)生在別人眼中的印象是：調(diào)皮、不聽話、不學(xué)習(xí)。在幾年的班主任生涯中我逐漸發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生的背后大多是家庭溫暖的缺失。有些學(xué)生是孤兒、有些是留守兒童、有些是單親家庭、有些家里父母不和。平時缺少了父母的關(guān)懷和溫暖，有事情不知道向誰傾訴，造成了一些學(xué)生的偏激思想。

其次，父母的文化素質(zhì)、受教育的水平以及家庭的經(jīng)濟(jì)條件是影響孩子又一重要因素。心理學(xué)家通過研究發(fā)現(xiàn)，父母的受教育水平越高，孩子的自尊水平也越高。經(jīng)過對學(xué)生家庭成員的調(diào)查研究，中等職業(yè)教育的學(xué)生父母的受教育水平大都在中專以下，甚至有很多父母沒有讀過書，在無知的環(huán)境下，中等職業(yè)教育的學(xué)生的教育也就成了問題，這雖然不是影響孩子生命意思發(fā)展的直接因素，但是它可以通過其他途徑間接發(fā)揮作用。

再次，就是父母對孩子的教育方法，通過對中等職業(yè)教育的學(xué)生家庭教育方式的調(diào)查，得出這樣的結(jié)論，他們教育子女大致有三種方法，一種是放任，讓孩子隨便的自由成長，現(xiàn)在許多家庭缺乏文化氛圍，有的家長工作之余忙于喝酒、賭博，或忙于發(fā)財致富，放松了對孩子的教育，導(dǎo)致孩子放任自流，走向墮落；一種是粗暴，有許多學(xué)生家長對孩子采取暴力管教的方法，導(dǎo)致許多孩子的心靈受到極大的傷害，同樣他們也采取這種態(tài)度對待學(xué)習(xí)、生活中遇到的矛盾和沖突；還有一種是嬌慣，更有許多家庭對獨生子女采取嬌寵態(tài)度，使孩子嬌生慣養(yǎng)，受不得半點艱辛，遇到挫折便不知所措或心理失衡，出現(xiàn)偏激行為，甚至有的家長本身就行為偏激，小孩在學(xué)校犯事，不僅不配合學(xué)校老師共同教育孩子，反而指責(zé)老師處事不公，學(xué)生在這樣的環(huán)境熏陶下成長，學(xué)生行為偏激就不足為奇了。

1.2 學(xué)校教育理念影響

說道中等職業(yè)教育學(xué)校生命教育，還要以他們?nèi)雽W(xué)前的初中基礎(chǔ)教育談起。在今天應(yīng)試教育的大形勢下，初級中學(xué)的教育把重點側(cè)重在文化知識的學(xué)習(xí)，考試的成績上。在同學(xué)、老師、家長等人的眼中，成績好就是優(yōu)秀的學(xué)生，成績不好就是差生、劣等生。這對于對文字知識識記能力較差的學(xué)生來說，就等于重錘之擊。而每一次考試的成績，學(xué)校都以大榜的形式公布出來，無形之中對于那些排在后邊的學(xué)生是一種無形的壓力，而隨之而來的就是同學(xué)的貶低，老師的冷眼，家長的訓(xùn)斥。他們無地自容，意志力弱的孩子，從此萎靡不振，失去了學(xué)習(xí)的興趣，失去了做人的尊嚴(yán)，變得暴躁、易怒，自卑、頑劣。早戀出現(xiàn)了，打架斗毆事故時有發(fā)生，家長在無可奈何的情況下，把孩子送到中等職業(yè)教育學(xué)校，希望學(xué)校給“帶幾年孩子”。中等職業(yè)教育學(xué)校就此接收了一批問題少年。

1.3 社會傳統(tǒng)觀念影響

學(xué)校小環(huán)境是在社會這個大環(huán)境的熏染下形成的，而社會傳統(tǒng)觀念中的教育就是孩子們的學(xué)業(yè)，所以學(xué)有所成、望子成龍、望女成鳳就成了社會和家長們對學(xué)子的殷殷期待，學(xué)習(xí)成績的好壞也就成了評價一個孩子優(yōu)秀與頑劣的重要條件。一個學(xué)生無論跟父母走道哪里，見到熟人詢問的第一句話就是，孩子學(xué)習(xí)怎么樣，成績怎么樣，在學(xué)?？级嗌倜鹊?。家長也能為有一個學(xué)習(xí)成績好的孩子而感到無比驕傲。為了達(dá)到這個目的，家長們不惜一切辦法和手段來討好老師，為自己的孩子找課外輔導(dǎo)班，甚至是夫妻兩人一個月的工資到花在了孩子的課外班上。這可是對于那些沒有興趣學(xué)習(xí)、成績不好的同學(xué)，雖然有一定的壓力，但是越是這樣就學(xué)不進(jìn)去。導(dǎo)致這些孩子不僅厭學(xué)，甚至產(chǎn)生對任何事情都抵觸，變得玩世不恭的樣子。這就是應(yīng)試教育的結(jié)果，當(dāng)然社會其他環(huán)境也在無時無刻影響著我們的孩子，社會風(fēng)氣、網(wǎng)絡(luò)上的許多消極的東西、成人的享樂作風(fēng)，無一不在孩子的內(nèi)心世界扎根。

2 促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)生生命教育開展的有效對策

思想政治教育工作對學(xué)生價值觀、思維方式以及行為均產(chǎn)生了直接影響，生命教育作為思政教育的組成部門，對于學(xué)生而言，生命教育的實施可幫助學(xué)生更深刻地認(rèn)識到生命的本質(zhì)，從而提高學(xué)生道德素養(yǎng)，對生命價值不斷創(chuàng)造。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)將生命教育與思想政治教育二者的關(guān)系有效協(xié)調(diào)，從而對生命教育實施方式加以創(chuàng)新，幫助學(xué)生探尋生命價值，提升自我修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。綜上，筆者對影響中等職業(yè)學(xué)生生命教育開展的重要因素進(jìn)行了分析探討，為促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)生生命教育的有效實施，應(yīng)采取行之有效的教學(xué)對策，幫助學(xué)生形成正確的生命意識。

2.1 樹立學(xué)生生命意識

為促進(jìn)生命教育的落實，學(xué)生首先應(yīng)樹立基本生命意識，尊重自己、他人的生命，了解生命的價值，學(xué)校在開展生命教育工作時，應(yīng)對思政活動形式不斷豐富，幫助學(xué)生全面認(rèn)識生命，并對生命產(chǎn)生敬畏，學(xué)生應(yīng)不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)，專業(yè)技能，例如：護(hù)理專業(yè)的學(xué)生應(yīng)提高自身護(hù)理水平，為今后的工作開展奠定重要基礎(chǔ)，珍惜每一個生命。為了提高生命教育教學(xué)質(zhì)量，教師可組織多種思政活動，讓學(xué)生更了解生命的起源，感嘆生命之美，從而創(chuàng)造出生命價值。其次，利用生命教育實踐活動，使得學(xué)生善待生命，培養(yǎng)學(xué)生海納百川的胸懷，最大程度上創(chuàng)造生命價值。

2.2 強調(diào)生命價值

在生命教育活動的實施中，教師應(yīng)對生命價值予以強調(diào)，確保人的社會價值與生命價值的有機統(tǒng)一，學(xué)生在今后的工作中應(yīng)為社會做出更多貢獻(xiàn)，在滿足生活需求基礎(chǔ)上來得到他人尊重，從而使自身生命價值得到了全面提升。護(hù)理專業(yè)的教師在實施生命教育時，應(yīng)對學(xué)生有效引導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識到自身價值的存在，作為一個護(hù)理專業(yè)的學(xué)生應(yīng)不斷提高自身技能，創(chuàng)造更多的生命價值。

2.3 樹立正確的死亡觀念

死亡觀念是以學(xué)生開展生命教育中特殊組成模塊，部分醫(yī)學(xué)生在面對死亡時很難用理性的觀點，不僅會增加學(xué)生日后工作壓力，也會不利于學(xué)生的發(fā)展，因此，在生命教育思政活動中，教師應(yīng)讓學(xué)生明白死亡屬于自然循環(huán)、客觀的過程，通過解釋死亡的本質(zhì)，消除學(xué)生對于死亡的恐懼、排斥心理，使其更加坦然地面對死亡。在死亡中認(rèn)識到生存的可貴性，樹立學(xué)生正確的職業(yè)道德觀念。

2.4 實施合理的獎懲機制

對于優(yōu)秀學(xué)生和優(yōu)秀表現(xiàn)，教師的贊美鼓勵是一種無形的催化劑，能夠明顯地為學(xué)生帶來愉快心情，增強學(xué)生的自信心和自豪感，學(xué)習(xí)有了動力，自己的溫暖會由內(nèi)而外地散發(fā)出來，適當(dāng)?shù)墓膭钆c私下提點有利于學(xué)生的進(jìn)步，對于小學(xué)生形成健康的人格有重要作用。在學(xué)生犯錯誤的問題上，一些缺乏經(jīng)驗的教師最容易犯主觀主義的錯誤，沉不住氣，一味懲罰和批評學(xué)生，這樣既不利于問題本身的合理解決，更不利于學(xué)生的德育工作，容易造成學(xué)生的心里不平衡和性格扭曲，加上現(xiàn)代學(xué)生多為獨生子女，平時的嬌生慣養(yǎng)更加會導(dǎo)致自尊心的受挫。學(xué)生犯錯是一件正常的事，特別是小學(xué)階段尚未完全形成正確三觀的學(xué)生，然而老師的處理應(yīng)該建立在尊重學(xué)生自尊心的基礎(chǔ)上，讓他們能夠認(rèn)識到自己的錯誤，心甘情愿地接受批評，學(xué)生在經(jīng)老師點化、自己改正錯誤之后也會增強自信，促進(jìn)自己不斷進(jìn)步。

生命教育作為思政教育工作的重要內(nèi)容，是許多中等職業(yè)院校所重視的課程，就目前來看我國大部分學(xué)生已逐漸認(rèn)識到生命教育開展的必要性，價值與意義，在職業(yè)生涯規(guī)劃中也會將生命價值考慮其中，為提高生命教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生應(yīng)全身心參與到思想政治教學(xué)活動中來，在生命教育實施前，學(xué)生的參與度相對較低，且參與熱情不高，甚至將“愛國主義”當(dāng)做口號，甚至有些學(xué)生認(rèn)為思政活動的實施毫無意義，但在生命教育中，其與自身工作息息相關(guān)，愿意主動配合學(xué)校的安排，有利于提升思政活動的有效性；學(xué)生的心理健康問題顯著變少，如害怕死亡等，在生命教育后學(xué)生都能夠擺正自身心態(tài)，調(diào)節(jié)好心情，極大程度上促進(jìn)了學(xué)生的成長。

3 結(jié)語

綜上所述，筆者對影響中等職業(yè)學(xué)生生命教育實施的重要因素做出了闡述，就目前來看，家庭、學(xué)校、社會等環(huán)境均對生命教育的開展造成了影響，基于此中職院校應(yīng)引起重視，通過多種教學(xué)對策來對教學(xué)實施現(xiàn)狀進(jìn)行改善，將學(xué)生的生命教育作為一門常規(guī)的德育教育以各種形式展開，進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識生命意義，尊重生命，珍愛生命，活出自己美好的人生。

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G710 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文 章編號：2096-4110（2017）02（b）-0102-03