信息化背景下的平面設(shè)計(jì)課程改革芻議

陳英

（常州幼兒師范學(xué)校，江蘇常州 213164）

信息化背景下的平面設(shè)計(jì)課程改革芻議

陳英

（常州幼兒師范學(xué)校，江蘇常州 213164）

信息化背景下，教育領(lǐng)域產(chǎn)生了較多的變化，為了使平面設(shè)計(jì)課程更好地應(yīng)對(duì)如今的發(fā)展形勢(shì)，培養(yǎng)出更多社會(huì)需要的平面設(shè)計(jì)人才，需要對(duì)平面設(shè)計(jì)課程改革方面的工作產(chǎn)生更多重視。本文對(duì)信息化背景下平面設(shè)計(jì)課程改革方面的工作進(jìn)行具體分析，從實(shí)踐訓(xùn)練課程的調(diào)整、增強(qiáng)平面設(shè)計(jì)課程和其他學(xué)科之間聯(lián)系等角度進(jìn)行闡述，以期為平面設(shè)計(jì)課程改革工作的開展提供一定啟發(fā)和參考。

信息化背景下；平面設(shè)計(jì)課程；改革

近幾年，各行業(yè)對(duì)平面設(shè)計(jì)人才提出了更多更高的要求，為了更好地滿足社會(huì)對(duì)平面設(shè)計(jì)人才的需求，需要對(duì)平面設(shè)計(jì)課程改革及優(yōu)化調(diào)整方面的工作進(jìn)行有效落實(shí)。在大數(shù)據(jù)時(shí)代及信息化背景下，平面設(shè)計(jì)課程也需要做出相應(yīng)的調(diào)整，與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)而使平面設(shè)計(jì)課程更加科學(xué)合理，更具時(shí)代氣息，為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才。

1 信息化背景下平面設(shè)計(jì)課程改革工作的必要性分析

部分學(xué)校平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式較為固定，課程設(shè)置、課時(shí)量具有程式化的特點(diǎn)和問題，基礎(chǔ)課、史論課、專業(yè)課一直以來(lái)便是平面設(shè)計(jì)專業(yè)的主要教學(xué)內(nèi)容，課程教學(xué)過(guò)程中以教師的講述為主，機(jī)械灌輸式教學(xué)一直以來(lái)便是平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)工作的主旋律，教師無(wú)法對(duì)學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行更多的了解，對(duì)企業(yè)、崗位對(duì)人才的需要知之甚少，導(dǎo)致平面設(shè)計(jì)課程存在與實(shí)際需要不匹配的情況，平面設(shè)計(jì)課程失去了其應(yīng)有的作用及價(jià)值。因此在信息化背景下，需要對(duì)平面設(shè)計(jì)課程進(jìn)行調(diào)整和改革，與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)信息化背景下人們的信息接收習(xí)慣、方式等進(jìn)行了解，對(duì)課程進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，進(jìn)而更好地滿足社會(huì)對(duì)平面設(shè)計(jì)人才的需求，下面對(duì)課程改革方面的工作進(jìn)行具體分析。

2 信息化背景下平面設(shè)計(jì)課程的改革

2.1 從實(shí)踐教學(xué)工作入手進(jìn)行改革

設(shè)計(jì)實(shí)踐對(duì)平面設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)而言至關(guān)重要，基于此教師需要對(duì)實(shí)踐教學(xué)工作產(chǎn)生更多重視，從此方面入手開展課程改革工作，使學(xué)生從原有的信息接收者角色轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒌慕M織者、掌控者。實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師能夠?qū)W(xué)生的不足進(jìn)行了解，進(jìn)而明確后續(xù)平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)方向，為平面設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量及效率的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。此外，需要對(duì)平面設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)比重進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑黾?，為學(xué)生提供更多親自動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生能力進(jìn)行更好的鍛煉；同時(shí)教學(xué)效率方面的問題同樣較為重要，為了使實(shí)踐教學(xué)發(fā)揮其應(yīng)有的作用及效果，校方可以與社會(huì)中的企業(yè)進(jìn)行更多的合作，通過(guò)校企聯(lián)合的方式為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠真實(shí)的感受到信息化背景下企業(yè)對(duì)平面設(shè)計(jì)人才的要求，在真實(shí)的設(shè)計(jì)環(huán)境中對(duì)平面設(shè)計(jì)多元取向進(jìn)行了解，從實(shí)踐中獲得更多收獲，明確自己未來(lái)的設(shè)計(jì)方向，對(duì)平面設(shè)計(jì)新方法等進(jìn)行研究，促進(jìn)自身實(shí)踐能力的提升。

此外，通過(guò)加強(qiáng)校企合作的方式能夠?yàn)閮?yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)打造方面的工作提供更多支持，在深入企業(yè)后，教師能夠?qū)ζ髽I(yè)的真實(shí)需求及發(fā)展情況進(jìn)行了解，進(jìn)而為學(xué)生實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐教學(xué)工作的開展提供更多依據(jù)支持，為平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系的完善奠定基礎(chǔ)。通過(guò)引入企業(yè)項(xiàng)目、生產(chǎn)模式的方式可以激發(fā)學(xué)生對(duì)平面設(shè)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，學(xué)生能夠?qū)ζ矫嬖O(shè)計(jì)知識(shí)應(yīng)用價(jià)值產(chǎn)生更多了解，真正學(xué)以致用，進(jìn)而為平面設(shè)計(jì)課程實(shí)效性及作用的發(fā)揮奠定基礎(chǔ)。

2.2 擺正基礎(chǔ)性課程的地位，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)

信息化背景下，為了使學(xué)生更好的應(yīng)對(duì)平面設(shè)計(jì)工作的變化，教師需要使學(xué)生打好基礎(chǔ)，學(xué)好基礎(chǔ)性課程，進(jìn)而為融合了現(xiàn)代科技要素的設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)方法等方面的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)平面設(shè)計(jì)課程進(jìn)行改革時(shí)，不僅需要對(duì)實(shí)踐課程的改革、現(xiàn)代科技的融入等提高重視，同時(shí)需要擺正基礎(chǔ)性課程的地位，基礎(chǔ)性課程可謂是視覺藝術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)保障，對(duì)平面設(shè)計(jì)具有重要影響，因此教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)、基礎(chǔ)等方面的培養(yǎng)，使學(xué)生扎實(shí)掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用軟件繪圖的同時(shí)，還需要對(duì)學(xué)生手繪等方面的技巧進(jìn)行培養(yǎng)，為學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的提升奠定基礎(chǔ)。當(dāng)然，基礎(chǔ)性課程不應(yīng)是各類基礎(chǔ)知識(shí)的簡(jiǎn)單堆砌，教師需要做好平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性課程的整合優(yōu)化工作，將視覺方法、視覺思維等方面的培養(yǎng)工作貫穿平面設(shè)計(jì)課程始末，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生造型語(yǔ)言等方面的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠產(chǎn)生更多自己的設(shè)計(jì)感悟，對(duì)圖形、圖案構(gòu)成方式、表現(xiàn)手法等進(jìn)行掌握，夯實(shí)平面創(chuàng)意設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，為平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)效果的提升提供更多支持。

2.3 促進(jìn)平面設(shè)計(jì)課程和其他學(xué)科的融合

信息化背景下，平面設(shè)計(jì)方法有了較多的改變，此時(shí)的“平面”可能不僅指?jìng)鹘y(tǒng)意義上的平面，更是立體中的平面、動(dòng)態(tài)中的平面。當(dāng)然，這并非否定了印刷媒介平面設(shè)計(jì)的價(jià)值，但是人們卻一定不能忽視以聲光電為代表的現(xiàn)代媒介的強(qiáng)勢(shì)來(lái)襲，因此對(duì)平面設(shè)計(jì)課程進(jìn)行改革時(shí)，需要使其和其他學(xué)科進(jìn)行更好的融合和相互滲透，在教學(xué)過(guò)程中教師能夠?qū)r(shí)間、空間要素的運(yùn)用、運(yùn)動(dòng)形態(tài)的融入方法等講解給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)更多的設(shè)計(jì)工具操作方法進(jìn)行掌握，使平面設(shè)計(jì)工作和更多種類的藝術(shù)進(jìn)行融合，為平面設(shè)計(jì)課程賦予更多時(shí)代氣息和新的活力。平面設(shè)計(jì)課程改革過(guò)程中，可以將最前沿、時(shí)代性較強(qiáng)的平面設(shè)計(jì)相關(guān)學(xué)科知識(shí)融入平面設(shè)計(jì)課程中，做好新舊課程的優(yōu)化組合工作，進(jìn)而為課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)奠定基礎(chǔ)，校方和教師還可以結(jié)合實(shí)際情況對(duì)視覺綜合設(shè)計(jì)、界面設(shè)計(jì)、信息設(shè)計(jì)、多媒體設(shè)計(jì)以及交互式設(shè)計(jì)等課程進(jìn)行適當(dāng)增設(shè)，并且對(duì)原有課程和新課程之間聯(lián)系性、銜接性方面的問題提高重視，為課程體系的連貫性、完整性提供更多支持，同時(shí)學(xué)生可以結(jié)合自身學(xué)習(xí)需求對(duì)平面設(shè)計(jì)相關(guān)的軟件課程進(jìn)行選修，在增加平面設(shè)計(jì)基本設(shè)計(jì)技術(shù)、理論的同時(shí)掌握更多新型設(shè)計(jì)方法，為學(xué)生創(chuàng)新能力、綜合能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?？傊?，對(duì)平面設(shè)計(jì)課程進(jìn)行改革時(shí)，校方和教師需要秉承多樣化的發(fā)展思路進(jìn)行調(diào)整，對(duì)平面設(shè)計(jì)及其相關(guān)學(xué)科之間邊界、融合等方面的問題提高重視，如今平面概念邊緣逐漸模糊，教師也需要對(duì)平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)目標(biāo)等進(jìn)行調(diào)整，為平面設(shè)計(jì)課程作用及效果的發(fā)揮奠定基礎(chǔ)，提高平面設(shè)計(jì)課程改革工作的價(jià)值及意義。

2.4 對(duì)思想觀念進(jìn)行調(diào)整

平面設(shè)計(jì)課程的人才培養(yǎng)目標(biāo)便是為社會(huì)輸送更多素質(zhì)和設(shè)計(jì)能力較強(qiáng)的平面設(shè)計(jì)人才，目前很多學(xué)校已經(jīng)對(duì)平面設(shè)計(jì)課程進(jìn)行了調(diào)整和改革，但是仍舊存在一些學(xué)校忽視不同企業(yè)、不同崗位對(duì)人才能力等方面的不同要求，“流水線”式的培養(yǎng)方式及教學(xué)無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)平面設(shè)計(jì)人才的需要，因此在對(duì)平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革時(shí)，需要面向企業(yè)、面向職業(yè)崗位進(jìn)行多元化、多層次的改革，提高平面設(shè)計(jì)課程的層次性及多樣性，逐步完善平面設(shè)計(jì)課程體系，下面對(duì)其進(jìn)行具體分析。首先，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)模塊進(jìn)行完善，以就業(yè)為導(dǎo)向，對(duì)學(xué)生藝術(shù)功底、素描、計(jì)算機(jī)繪圖、藝術(shù)鑒賞等方面的能力進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而為學(xué)生設(shè)計(jì)水平的提升奠定基礎(chǔ)，為學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展提供更多支持。其次，對(duì)專業(yè)技能模塊的改革工作提高重視。CorelDraw、PS、3DMax課程的設(shè)置對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)具有重要幫助，同時(shí)校方和教師也逐漸引進(jìn)了一些企業(yè)項(xiàng)目，將這些項(xiàng)目當(dāng)作教學(xué)項(xiàng)目，為學(xué)生提供更多實(shí)踐訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，進(jìn)而為學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、崗位意識(shí)、責(zé)任意識(shí)等方面的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。最后，對(duì)拓展知識(shí)模塊改革調(diào)整方面的工作進(jìn)行分析。學(xué)校和教師具有“育人”的重要使命，如今人們生活的物質(zhì)條件有了極大的改善，家庭對(duì)子女較為溺愛，導(dǎo)致學(xué)生存在自律性較差、以自我為中心、自私等問題及心理，為了提高學(xué)生的能力，使學(xué)生能夠更好地應(yīng)對(duì)今后的生活及工作，教師需要對(duì)學(xué)生三觀的培養(yǎng)、行為習(xí)慣教育、自我約束能力的培養(yǎng)、責(zé)任意識(shí)及職業(yè)道德素養(yǎng)的提升等產(chǎn)生更多重視，將其滲透至平面設(shè)計(jì)課程及教學(xué)工作中，組織更多有趣的平面設(shè)計(jì)比賽活動(dòng)、文娛活動(dòng)，對(duì)學(xué)生組織能力、表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、集體榮譽(yù)感及自信心等進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而為優(yōu)秀平面設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)提供更多支持。

3 結(jié)語(yǔ)

總結(jié)全文，信息化背景下平面設(shè)計(jì)課程改革方面的工作較為重要，人們需要對(duì)平面設(shè)計(jì)課程“如何改”方面的問題加強(qiáng)研究，通過(guò)適宜的方法和策略進(jìn)行改革，進(jìn)而更好地滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，提高學(xué)生的平面設(shè)計(jì)能力及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)生今后的工作及發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本文已經(jīng)對(duì)信息化背景下平面設(shè)計(jì)課程改革方面的工作進(jìn)行具體分析，希望對(duì)平面設(shè)計(jì)課程改革調(diào)整及優(yōu)化工作的開展提供一定幫助。

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G642.3；J51-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-4110（2017）04（a）-0072-02

陳英（1983-），女，江蘇常州人，本科，中職講師，研究方向：平面設(shè)計(jì)。