基于高職院校職業(yè)人文素質(zhì)導(dǎo)向的IT校園文化建設(shè)研究
——以廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院交通信息工程系為例

王菊嬌，羅宜春

（廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西南寧 530023）

基于高職院校職業(yè)人文素質(zhì)導(dǎo)向的IT校園文化建設(shè)研究
——以廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院交通信息工程系為例

王菊嬌，羅宜春

（廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西南寧 530023）

針對當(dāng)前高職院校校園文化中普遍存在的問題，結(jié)合廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院交通信息工程系專業(yè)文化特點(diǎn)，研究提出基于專業(yè)文化與人文文化交融的高職教育綜合素質(zhì)培育平臺，構(gòu)建具有交通信息工程系自身特色的職業(yè)人文素質(zhì)導(dǎo)向的IT校園文化，對于提升學(xué)生職業(yè)人文素質(zhì)具有重要意義。

高職院校；校園文化；專業(yè)文化；人文文化

高職校園文化作為社會文化的重要組成部分，打造專業(yè)文化與人文文化交融的綜合教育素質(zhì)培育平臺，構(gòu)建特色職業(yè)院校校園文化，是高職院校助力實(shí)現(xiàn)社會主義文化強(qiáng)國的有效途徑，對于提高學(xué)生人文素養(yǎng)、提升人才綜合素質(zhì)具有重要作用[1]。

1 高職院校校園文化建設(shè)存在的主要問題

1.1 校園文化建設(shè)對人文文化關(guān)注不夠

當(dāng)前，很多高職院校已經(jīng)意識到人文文化在校園文化建設(shè)中的重要性，但由于人文文化建設(shè)周期長、見效慢，現(xiàn)實(shí)中，不少高職院校把人文文化建設(shè)當(dāng)作“軟指標(biāo)”，而傾向于把精力投入到專業(yè)文化建設(shè)，對學(xué)生的人文知識教育、人文精神培養(yǎng)力度不夠。這就是為什么雖然高職畢業(yè)生的就業(yè)率高于本科畢業(yè)生，但是工作不長久，更換工作比較頻繁[2]。

1.2 人文文化與專業(yè)文化建設(shè)融合不深

人文文化與專業(yè)文化融合發(fā)展對提升職業(yè)教育效益具有重要促進(jìn)作用。但是，不少高職院校把校園文化建設(shè)當(dāng)作管理的一種輔助手段，忽視了人文素質(zhì)培養(yǎng)，有的甚至把人文文化與專業(yè)文化建設(shè)割裂開來對待，沒有找準(zhǔn)兩者融合的切入點(diǎn)，片面強(qiáng)調(diào)教學(xué)質(zhì)量，忽略素質(zhì)教育和人的全面發(fā)展，就專業(yè)技能抓專業(yè)培養(yǎng)，就人文文化強(qiáng)調(diào)人文教育，使得教育效果大打折扣[3]。

1.3 校園文化建設(shè)缺乏高職院校自身特色

當(dāng)前，建校時間短、文化底蘊(yùn)不濃是很多高職院校的現(xiàn)狀，在校園文化建設(shè)過程中，不少高職院校急于求成，參照模仿普通本科院校建設(shè)模式，往往重視內(nèi)容上的廣泛性，而忽視了其中的人文內(nèi)涵和高職院校“職”的特性，使得校園文化建設(shè)的沒有突顯行業(yè)特征，與職業(yè)院校密切相關(guān)的企業(yè)文化聯(lián)系不緊密，同時，也失去了職業(yè)院校自身特色。

2 構(gòu)建高職院校校園特色文化的基本路徑

當(dāng)前，很多國家示范性高職院校都把建設(shè)具有高職院校特色的校園文化作為提升自身核心競爭力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不斷加大校園文化建設(shè)力度。實(shí)現(xiàn)特色校園文化，必須突出“職”的特性。

2.1 把校園文化建設(shè)納入學(xué)校發(fā)展的總體規(guī)劃

校園文化是學(xué)校生存和發(fā)展的重要支柱，因此，要把校園文化建設(shè)納入高職院校發(fā)展總體規(guī)劃，在高職院校發(fā)展的頂層設(shè)計(jì)上予以體現(xiàn)，不能說起來重要、做起來不重要。校園文化建設(shè)定位決定建設(shè)方向，因此應(yīng)明確高職院校校園文化建設(shè)定位，既要符合高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才這一職業(yè)教育目標(biāo)，又要體現(xiàn)學(xué)院自身特色，不貪大求洋，亦不盲從普通高校的校園文化建設(shè)模式。以廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院交通信息工程系為例，該系根據(jù)獨(dú)立駐在園湖校區(qū)的特點(diǎn)和自身IT專業(yè)優(yōu)勢，確立了以職業(yè)人文素質(zhì)導(dǎo)向的IT校園文化建設(shè)目標(biāo)定位，并把IT校園文化建設(shè)任務(wù)分解到各個專業(yè)，依托專業(yè)技術(shù)特長構(gòu)建特色校園文化，初步建成了有行業(yè)優(yōu)勢的課程體系和專業(yè)群，形成自己的教育品牌。

2.2 塑造專業(yè)文化與人文文化交融的育人環(huán)境

在校園區(qū)域的“后天”建設(shè)中，借助專業(yè)技術(shù)營造專業(yè)文化與人文文化交融的教育環(huán)境。一是創(chuàng)建具有專業(yè)特色的宿舍主題文化。以專業(yè)文化特性為主題，創(chuàng)建7個專業(yè)的特色宿舍專題文化。實(shí)現(xiàn)學(xué)生在日常生活中的主人翁意識的提升、學(xué)習(xí)興趣的提高、日常行為規(guī)范化和有效解決學(xué)生各類不良習(xí)性。如，電子信息工程技術(shù)專業(yè)宿舍以“堅(jiān)持”為主題，利用電子元器件搭建手工藝術(shù)品，展現(xiàn)具有劃時代意義三極管的誕生，以用多彩LED燈來展示“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的標(biāo)語，激發(fā)同學(xué)們堅(jiān)忍不拔的毅力。通過打造具有特色鮮明的人文主題文化宿舍，增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識，提高了學(xué)習(xí)興趣。二是創(chuàng)建宿舍公共區(qū)域文化長廊。通過創(chuàng)建宿舍公共區(qū)域文化長廊，實(shí)現(xiàn)全面覆蓋學(xué)生宿舍區(qū)域。定期開展以“文明行為、道德規(guī)范”等為主題的設(shè)計(jì)比賽活動，評選出學(xué)生優(yōu)秀作品，在宿舍公共區(qū)域文化長廊中張貼，使宿舍公共生活區(qū)成為展現(xiàn)學(xué)生專業(yè)技能、培養(yǎng)學(xué)生良好素質(zhì)的重要一環(huán)。三是創(chuàng)建現(xiàn)代信息技術(shù)文化示范區(qū)。在教學(xué)樓公共區(qū)域內(nèi)，打造集“科技、視頻、動漫、平面、網(wǎng)絡(luò)智能”于一體的現(xiàn)代信息技術(shù)文化示范區(qū)，通過在示范區(qū)播放該系動漫制作技術(shù)專業(yè)、計(jì)算機(jī)多媒體專業(yè)、平面設(shè)計(jì)專業(yè)聯(lián)合打造的“人文教育”的動畫片、視頻短片，讓學(xué)生在示范區(qū)親身體驗(yàn)文明網(wǎng)絡(luò)宣傳、智能家居節(jié)能演示等，相比傳統(tǒng)說教，示范區(qū)帶給學(xué)生更強(qiáng)感染力和沖擊力，提高學(xué)生獨(dú)立思考、分析判斷能力。四是營造“IT企業(yè)文化+職業(yè)能力養(yǎng)成”的實(shí)訓(xùn)室專業(yè)文化環(huán)境。以實(shí)訓(xùn)室的功能為主題，充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)環(huán)境對學(xué)生人文素質(zhì)養(yǎng)成的熏陶作用，在實(shí)訓(xùn)室設(shè)置提示板、宣傳條幅、實(shí)訓(xùn)引導(dǎo)圖等，構(gòu)建“IT企業(yè)文化+職業(yè)能力養(yǎng)成”的專業(yè)文化環(huán)境，使學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心、刻苦鉆研和團(tuán)結(jié)協(xié)作的職業(yè)精神。

2.3 打造專業(yè)文化與人文文化交融的校園品牌活動

校園活動是傳播校園文化的主要載體，通過打造專業(yè)文化與人文文化交融的校園活動，并讓學(xué)生以主人翁的身份充分參與其中，有效提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。一方面，以打造職業(yè)技能競賽特色品牌為基礎(chǔ)，開展“中國傳統(tǒng)文化”、“立品建德”兩大主題系列活動。另一方面，大力開展創(chuàng)新工作室培優(yōu)秀品牌活動，通過服務(wù)學(xué)院、校企聯(lián)合研發(fā)產(chǎn)品等方式，構(gòu)建綜合素質(zhì)人才培育的“產(chǎn)學(xué)一體、產(chǎn)教一體”平臺，將“德育教育、安全宣傳、社會主義核心價值觀”等與“專業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)”相融合，制作各類廣告、動畫、微電影等，擴(kuò)大宣傳輻射面，提高宣傳時效。同時，積極將學(xué)生優(yōu)秀作品推送參加校外各級各類競賽，激發(fā)學(xué)生參與熱情，通過學(xué)生自身的實(shí)踐鍛煉提高職業(yè)人文素養(yǎng)。

3 結(jié)語

通過分析研究當(dāng)前高職院校校園文化建設(shè)中普遍存在的問題，以廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院交通信息工程系為例，結(jié)合專業(yè)文化特點(diǎn)，研究提出基于專業(yè)文化與人文文化交融的高職教育綜合素質(zhì)培育平臺，構(gòu)建具有廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院交通信息工程系自身特色的職業(yè)人文素質(zhì)導(dǎo)向的IT校園文化，對于提升該系學(xué)生職業(yè)人文素質(zhì)起到了十分重要的作用，對于其他高職院校校園文化建設(shè)具有借鑒意義。

[1]趙潔.依托技能競賽節(jié)創(chuàng)造高職校園文化新亮點(diǎn)[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2014(19)：57-60.

[2]張素芬.高職院校構(gòu)建特色校本文化研究[D].中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫,2014(4).

[3]周茂東.高職院校人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀的調(diào)查研究[J].教育理論與實(shí)踐,2009(3)：29-31.

G711 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-4110（2017）04（a）-0034-02

廣西高等學(xué)校大學(xué)生思想政治教育理論與實(shí)踐研究課題（項(xiàng)目編號：2016SZ039）。

王菊嬌（1986-），女 ，湖北武漢人，廣西大學(xué)控制工程研究生，工程碩士，講師，研究方向：電子信息方向。

羅宜春（1984-），男，漢，廣西恭城瑤族自治縣人，工程碩士，講師/工程師，研究方向：電子通信技術(shù)。