中職學校產(chǎn)教聯(lián)盟信息化平臺構(gòu)建探索
——以成都汽車職業(yè)技術學校為例

劉 飛

2002年國家即開始重視教育信息化在推動職業(yè)教育發(fā)展中的作用，強調(diào)要加強職業(yè)教育信息化的建設，利用現(xiàn)代信息技術，為職業(yè)學校學生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源。[1]2005年《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》再次強調(diào)了職業(yè)教育信息化的內(nèi)容。2016年國家更是將信息化納入到現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設之中，明確指出信息化是現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設的基礎，強調(diào)要推進職業(yè)教育信息化平臺體系的建設。[2]四川省政府也將職業(yè)教育信息化建設納入到了職業(yè)教育發(fā)展重點任務之中。[3]產(chǎn)教聯(lián)盟作為職業(yè)教育集團化的形式之一，能有效深化校企合作，實現(xiàn)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同步推進。產(chǎn)教聯(lián)盟促進了職業(yè)教育發(fā)展，提高了職業(yè)教育質(zhì)量，提升了職業(yè)教育服務經(jīng)濟、服務行業(yè)、服務企業(yè)的功能。中等職業(yè)教育作為我國職業(yè)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)初中級職業(yè)技術人才的主要基地，實現(xiàn)中職教育產(chǎn)教聯(lián)盟的信息化，不僅有利于企業(yè)和學校的深入合作，也有利于促進中等職業(yè)教育的發(fā)展，促進現(xiàn)代職業(yè)教育體系的有效構(gòu)建。

本文將以四川省成都汽車職業(yè)技術學校為例，研究中等職業(yè)學校如何構(gòu)建產(chǎn)教聯(lián)盟信息化平臺體系，并分析產(chǎn)教聯(lián)盟信息化平臺構(gòu)建的原則以及作用。

一、成都汽車職業(yè)技術學校概況

成都汽車職業(yè)技術學校，位于成都經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)，是由龍泉職業(yè)技術學校、西河職業(yè)中學兩所學校于2011年合并而成的公辦四川省重點中等職業(yè)技術學校。學?，F(xiàn)有專職教師346人，其中特級教師2人，市級學科帶頭人5人，市專業(yè)建設指導委員會成員11人，高級技師12人、技師53人，國家級考評員125人。專職教師中擁有碩士學位者28人；擁有雙師型教師142人，占在編任課教師的41%。[4]

學校合并后，根據(jù)自身專業(yè)優(yōu)勢以及分析產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，積極主動打造以汽車專業(yè)為特色的職業(yè)教育體系。開設有汽車制造與檢修、汽車運用與維修、汽車電子技術應用、汽車整車與配件銷售、數(shù)控技術應用、機械加工技術、計算機應用等專業(yè)，還建有汽車實訓中心、汽車電子實訓中心、數(shù)控實訓中心、機械加工中心、計算機網(wǎng)絡中心等112個一體化實驗室。為了促進職業(yè)教育信息化建設，目前已實現(xiàn)了高速無線網(wǎng)絡全校覆蓋。

學校培養(yǎng)的汽車專業(yè)相關人才符合社會、產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要。2015年，學校安排就業(yè)的學生人數(shù)達2319人次，在成都本地就業(yè)1723人次，均服務于成都千億級汽車產(chǎn)業(yè)及其配套產(chǎn)業(yè)。2015年，學校學生參加國家、省、市技能大賽，共獲得一等獎18個，數(shù)控專業(yè)學生參加了國家級技能大賽獲得了全國一等獎，實現(xiàn)了我校國家大賽一等獎零的突破。[5]

2015年2月，四川省教育廳頒發(fā)了《關于開展現(xiàn)代學徒制試點工作的通知》，開始在四川省中高職學校中遴選現(xiàn)代學徒制的試點單位。2015年10月，經(jīng)過遴選，四川省教育廳最終確立了首批63個現(xiàn)代學徒制試點單位，其中包括市、州教育局4個，高職院校28所，中職學校31所。[6]31所中等職業(yè)學校中成都汽車職業(yè)技術學校為唯一中職教育汽車專業(yè)“現(xiàn)代學徒制”試點單位。

2012年，成都經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)成立了產(chǎn)教聯(lián)盟，確定有8個政府部門、2個行業(yè)協(xié)會、61家區(qū)域內(nèi)的汽車整車和零部件制造企業(yè)、14家省內(nèi)中高職院校成為聯(lián)盟的首批成員單位。2016年，為了促進產(chǎn)教聯(lián)盟信息化，成都經(jīng)開區(qū)委托成都汽車職業(yè)技術學校構(gòu)建汽車專業(yè)產(chǎn)教聯(lián)盟信息化平臺。

二、汽車產(chǎn)教聯(lián)盟信息化平臺構(gòu)建的必然性

1．區(qū)域汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要

成都經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)（以下簡稱“經(jīng)開區(qū)”）成立于1990年，2000年獲批國家級經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)。“經(jīng)開區(qū)”按照“一區(qū)一主業(yè)”的產(chǎn)業(yè)布局，主打汽車產(chǎn)業(yè)，同時大力發(fā)展以汽車整車、零部件和工程機械為重點的現(xiàn)代汽車產(chǎn)業(yè)。目前已發(fā)展成為四川省和成都市確定的以汽車及關鍵零部件為主導的先進制造業(yè)基地，是西部第二大整車生產(chǎn)基地。

“經(jīng)開區(qū)”開創(chuàng)了同時匯聚國內(nèi)十大汽車集團的先例，現(xiàn)已聚集一汽大眾、一汽豐田、東風神龍、沃爾沃、吉利等11家整車企業(yè)，初步搭建年產(chǎn)155萬臺整車生產(chǎn)平臺，主要生產(chǎn)轎車、商務車和SUV。新速騰、新捷達、沃爾沃S60L、豐田考斯特、大運卡車、一汽客車、豐田普拉多、沃爾沃XC60、神龍4008、全球鷹GX7等都在“經(jīng)開區(qū)”整車生產(chǎn)。其中，沃爾沃S60 Inscription的成功下線和出口美國，更是開啟了“成都造”汽車出口進入發(fā)達國家?！敖?jīng)開區(qū)”構(gòu)建了完整的汽車配套產(chǎn)業(yè)鏈，大力發(fā)展汽車核心零部件配套體系。目前已有產(chǎn)業(yè)相關200余個關鍵零部件項目聚集發(fā)展，變速器、底盤控制系統(tǒng)等總成和關鍵零部件本地配套率達30%。[7]同時，“經(jīng)開區(qū)”還大力促進汽車服務業(yè)的發(fā)展，幾大汽車貿(mào)易博覽會的快速發(fā)展，主辦全球汽車論壇、全國超級卡車越野賽、成都汽車精英賽、汽車文化節(jié)等一批汽車文化娛樂項目提升成都國際汽車城的知名度、美譽度。

“經(jīng)開區(qū)”汽車產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，為汽車專業(yè)技術人才就業(yè)提供了更多的機會，也為學校、企業(yè)產(chǎn)教結(jié)合創(chuàng)造了更多的契機。

2．“經(jīng)開區(qū)”汽車產(chǎn)業(yè)產(chǎn)教聯(lián)盟的成立

為了促進“經(jīng)開區(qū)”汽車產(chǎn)業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展和產(chǎn)業(yè)人才的有效培養(yǎng)，2012年“經(jīng)開區(qū)”聯(lián)合8個政府部門、2個行業(yè)協(xié)會、61家區(qū)域內(nèi)的汽車整車和零部件制造企業(yè)、14家省內(nèi)中高職院校共同成立汽車產(chǎn)教聯(lián)盟?！敖?jīng)開區(qū)”汽車產(chǎn)教聯(lián)盟是以政府為主導，以企業(yè)為主體，以職業(yè)學校為支撐，以市場需求為導向，以技術創(chuàng)新為動力的產(chǎn)教對接合作機制，實現(xiàn)政府、行業(yè)、企業(yè)和學校有效結(jié)合的四位一體。汽車產(chǎn)教聯(lián)盟的成立，有利于職業(yè)學校根據(jù)產(chǎn)業(yè)需要積極調(diào)整專業(yè)設置、人才培養(yǎng)方案等，有利于促進校企合作的積極開展以及現(xiàn)代學徒制模式的探索構(gòu)建。汽車產(chǎn)業(yè)也擁有了自身可持續(xù)發(fā)展的人力資源，提升產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力。同時作為新型的職教集團模式，更具有凝聚力，聯(lián)盟內(nèi)部可以不斷完善運行和管理機制，通過聯(lián)盟提升職業(yè)學校的辦學水平。

汽車產(chǎn)教聯(lián)盟的運行和管理，僅僅依靠單純的組織機構(gòu)，將不能有效實現(xiàn)學校、企業(yè)、聯(lián)盟之間的相互溝通交流。要實現(xiàn)產(chǎn)教聯(lián)盟之間的有效溝通，需要構(gòu)建高效、現(xiàn)代化的信息化平臺。

3．聯(lián)盟學校間優(yōu)質(zhì)教育資源的共享困難

聯(lián)盟職業(yè)學校之間由于缺乏共享平臺，無法及時共享相互的優(yōu)質(zhì)教育資源。沒有資源共享平臺，職業(yè)學校之間的教學經(jīng)驗、教學中存在的問題、最新的理念不能及時交流和分享，學校之間的優(yōu)質(zhì)教育資源無法及時共享和更新。建立整合聯(lián)盟內(nèi)各職業(yè)學校的優(yōu)質(zhì)教育資源共享平臺，將有效地解決這一問題，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，帶動產(chǎn)教聯(lián)盟內(nèi)各學校教育質(zhì)量的整體提升。信息化共享平臺的建立，還可以有效實現(xiàn)對教學活動的精細化管理，平臺將以教學資源建設與共享為基礎，串連課堂教學、作業(yè)、考試、企業(yè)實訓等教學活動，使教學活動可“穿透”、可查詢，達到教學活動精細化管理的目的。

三、成都汽車學校產(chǎn)教聯(lián)盟信息化平臺構(gòu)建體系

1．一個聯(lián)盟平臺

聯(lián)盟平臺展現(xiàn)聯(lián)盟相關信息，體現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)交互特征。它包括以下功能：有意加盟的學校、企業(yè)注冊登記的接口。企業(yè)注冊登記要求注冊信息真實可靠，并由相關政府職能部門審批后方可通過注冊。隨時發(fā)布聯(lián)盟最新消息的“聯(lián)合會新聞”接口，增加人們對汽車技術相關信息認識的“汽車技術新聞”。提供聯(lián)盟內(nèi)所有學校優(yōu)秀教師以及加盟兼職教師信息展示的“聯(lián)盟師資庫”，包括教師個人信息、專業(yè)方向、研究領域、行業(yè)資質(zhì)、工作經(jīng)驗等具體信息，方便企業(yè)對學生情況進行跟蹤、篩選的“聯(lián)盟學生庫”，學生個人也可以隨時登錄更改個人信息，增強自身競爭力。

2．三個應用空間

三個應用空間按照用戶類型，劃分為學校空間、學生空間、企業(yè)空間三個應用空間。

學?？臻g是提供給學校領導、教師等學校教職工使用的空間。教師可對班級學生情況、課程情況、實習情況等信息進行維護；學校領導對學校整體情況進行查詢分析統(tǒng)計。其主要包括以下多個板塊：學校風采，系統(tǒng)介紹學?；厩闆r，提供學校和企業(yè)校企戰(zhàn)略合作的展示平臺；學校新聞，讓人們及時掌握學校最新動態(tài)，增加和學校的粘合度；學校師資庫，系統(tǒng)介紹學校專任教師的信息；學校課程，提供學校課程開設的具體信息，包括課程介紹、授課教師信息、班級情況、課程資料下載等；學生技能評估，則是通過大數(shù)據(jù)引擎，建立針對不同崗位所需的知識能力評估模型，掌握學生知識技能程度；就業(yè)需求，主要是學校根據(jù)畢業(yè)生情況，發(fā)布崗位需求，同時與聯(lián)盟招聘平臺對接，方便企業(yè)及時發(fā)現(xiàn)所需要的人才。

在學生空間，學生可以對個人信息、參與課程、實習情況、獲獎信息等進行維護。其主要包括以下功能或內(nèi)容：學生基本信息；成績查詢，可對學生在校期間成績進行查詢；學生簡歷；學生實習記錄，對自身實習情況進行系統(tǒng)的記錄和信息維護，在實習過程中遇到的問題亦可和指導教師等進行及時溝通。

企業(yè)則可以通過企業(yè)空間對企業(yè)基本信息、企業(yè)新聞、人才需求、課程定制、招聘信息等進行維護。企業(yè)空間主要包括：企業(yè)風采；企業(yè)新聞；企業(yè)導師，詳細介紹企業(yè)導師的基本信息、專長、所帶學生情況等內(nèi)容；招賢納士，及時發(fā)布公司所學需要的相關人才，并統(tǒng)一發(fā)給各學?？臻g，方便學校及時發(fā)布相關招聘信息。

實習平臺管理、認證證書平臺管理、招聘平臺管理、聯(lián)合論壇管理、定制課程管理五大應用管理板塊，構(gòu)成了“五大核心應用”。

實習平臺管理包括學生實習管理、教師管理、企業(yè)管理、師生交流管理、統(tǒng)計分析管理五大模塊。在學生實習管理平臺中，學生可以通過招聘平臺應聘、老師推薦、學校推薦、企業(yè)根據(jù)學生庫進行邀請等多種途徑獲得實習機會。實習生還可以根據(jù)自己實習的情況進行實習任務管理，方便學校及時跟進、關注學生動態(tài)。教師通過實習管理平臺，可以有效地對學生實施情況進行跟蹤，并根據(jù)實習情況給學生進行實習評定。企業(yè)則可通過該平臺發(fā)布實習需求，根據(jù)實習生情況提前分配實習任務，還可以對實習情況進行鑒定，并將鑒定結(jié)果反饋給學校。

認證證書平臺管理，是為了統(tǒng)一聯(lián)盟內(nèi)部的認證機制，運用聯(lián)盟的影響力獲得比較權威的認證培訓資質(zhì)，實行統(tǒng)一認證。學生通過網(wǎng)上報名培訓申請，老師制定培訓教學任務和教學計劃，通過信息化教育資源，保證學生的培訓學習效果，通過培訓后的學生最終獲得相應的聯(lián)盟認證證書。

招聘平臺管理主要是聯(lián)盟通過協(xié)調(diào)聯(lián)盟內(nèi)學校和企業(yè)的對接，及時發(fā)布企業(yè)崗位需求，同時發(fā)送給學校，可以有效解決企業(yè)用工時間和學生畢業(yè)時間不統(tǒng)一的問題，更好更合理地分配資源，實現(xiàn)學生、學校、企業(yè)多方互贏。具體包括簡歷中心、求職指導、高端招聘、招聘門戶、職位發(fā)布、職位搜索、職業(yè)測評等模塊。

聯(lián)合論壇管理平臺，主要是為學生、教師、企業(yè)搭建論壇交流平臺，通過平臺可以進行學習、技能、工作等多方面的探索，使得聯(lián)盟內(nèi)成員通過平臺加深對汽車行業(yè)的認識。還可以通過平臺分布項目外包等信息，方便學生、教師和企業(yè)承接實質(zhì)項目，提升平臺價值和凝聚力。

定制課程管理平臺，為企業(yè)培養(yǎng)更加需求的人才提供了便利。企業(yè)可以根據(jù)市場需求以及公司發(fā)展需求，向聯(lián)盟提出課程開發(fā)請求，聯(lián)盟組織學校、企業(yè)聯(lián)合進行課程開發(fā)，讓學生的技能和知識可以直接和市場、公司接軌，增加就業(yè)機會。有針對性的課程教學，還可以使得學生很快適應崗位要求，同時還大大降低了企業(yè)培訓的成本。

四、汽車產(chǎn)教聯(lián)盟信息化平臺構(gòu)建的原則

1．實用性原則

產(chǎn)教聯(lián)盟信息化平臺的構(gòu)建，有效實現(xiàn)學校、企業(yè)、產(chǎn)業(yè)的銜接，注重平臺的“應用”。平臺緊緊圍繞四川省汽車行業(yè)、汽車產(chǎn)業(yè)，尤其是成都市經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展實施構(gòu)建。平臺內(nèi)模塊的構(gòu)建緊跟學校需要、學生需要、企業(yè)需要、產(chǎn)業(yè)需要的思路，充分發(fā)揮每個模塊應有的作用，凸顯產(chǎn)教聯(lián)盟信息化平臺的實用性。平臺遵循實用性原則，防止了平臺構(gòu)建后華而不實、有名無實問題的出現(xiàn)，讓聯(lián)盟內(nèi)的學校、企業(yè)真正實現(xiàn)互利雙贏。

水結(jié)冰時其體積約增加9%，但水在變成冰的過程中，冰體的壓力并不很大。隨著氣溫的降低，冰的溫度下降，體積變小。當溫度再升高時冰則膨脹，如果發(fā)生阻礙冰體膨脹的情況，就產(chǎn)生了作用在鋼閘門上的冰壓力。冰壓力分為靜冰壓力和動冰壓力。靜冰壓力指冰蓋層膨脹對鋼閘門表面產(chǎn)生的冰壓力，靜冰壓力的數(shù)值與冰原、開始升溫時的氣溫及氣溫上升率有關。動冰壓力是指冰蓋層解凍后，冰塊漂流撞擊鋼閘門時產(chǎn)生的撞擊力。

2．易用性原則

平臺的構(gòu)建除了考慮到系統(tǒng)性、完整性外，更注重操作性。平臺涉及的內(nèi)容和模塊雖然較多，但是操作界面簡潔明了，充分體現(xiàn)了易用性的構(gòu)建理念。產(chǎn)教聯(lián)盟信息化平臺易理解，進入主界面后，用戶可以在短時間內(nèi)了解平臺的基本構(gòu)造以及自己所要查詢和使用的功能的準確位置；平臺易學習，平臺上有著豐富的教育資源、企業(yè)資源以及交流論壇，可以解決學習、實習、應聘、招聘等過程中面臨的眾多問題；平臺效率性高，通過平臺可以實現(xiàn)教師的教學精細化管理，實現(xiàn)學校和企業(yè)之間的有效合作，還可以實現(xiàn)學生培養(yǎng)的超前性；聯(lián)盟內(nèi)部信息的分享更是及時準確，方便信息在短時間內(nèi)通過平臺分享到學校、企業(yè)、行業(yè)，甚至學生個人。

3．可行性原則

產(chǎn)教聯(lián)盟信息化平臺，是在成都市經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展到一定程度的基礎之上，又結(jié)合國家職業(yè)教育信息化發(fā)展政策的實施背景之下構(gòu)建的。汽車產(chǎn)教聯(lián)盟實體組織2012年的正式成立，更為產(chǎn)教聯(lián)盟信息化平臺的構(gòu)建提供了有力的支持。作為產(chǎn)教聯(lián)盟信息化平臺構(gòu)建主要機構(gòu)的成都汽車職業(yè)技術學校，在汽車相關專業(yè)的發(fā)展方面取得了巨大進步，擁有現(xiàn)代化的實訓中心以及良好的校企合作基礎。成都汽車職業(yè)技術學校的校園信息化、職業(yè)教育信息化體系的構(gòu)建還較為完善，這也為產(chǎn)教聯(lián)盟信息化平臺的構(gòu)建打下了堅實的基礎。產(chǎn)教聯(lián)盟信息化平臺構(gòu)建后，將更加有效地凝聚聯(lián)盟內(nèi)部的力量，充分發(fā)揮聯(lián)盟作用，有效實現(xiàn)學校、企業(yè)、產(chǎn)業(yè)等的交流、合作，促進汽車產(chǎn)業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展。

4．開放性原則

產(chǎn)教聯(lián)盟信息化平臺對聯(lián)盟內(nèi)部的企業(yè)、學校以及學校在校生、畢業(yè)生等，在通過平臺進行實名登記注冊后，供無償使用。平臺內(nèi)的資源、信息等都可以實現(xiàn)交叉共享，開放使用。學生、教師、學校、企業(yè)等不同群體的用戶，都可以充分利用平臺上的資源，實現(xiàn)自身發(fā)展的優(yōu)勢最大化。產(chǎn)教聯(lián)盟信息化平臺充分實現(xiàn)了將信息化與開放教育、開放資源共享以及開放合作相互融合，實現(xiàn)了學生、學校、企業(yè)之間資源的協(xié)調(diào)發(fā)展關系。不僅聯(lián)盟內(nèi)部，平臺同時也對聯(lián)盟外的個人、學校、企業(yè)等開放，擴大聯(lián)盟的影響力，增強汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展的動力，實現(xiàn)汽車產(chǎn)業(yè)整體發(fā)展。

五、汽車產(chǎn)教聯(lián)盟信息化平臺構(gòu)建的作用

1．促進“產(chǎn)教結(jié)合、校企一體”模式的健康發(fā)展

“產(chǎn)教結(jié)合”是實現(xiàn)企業(yè)和學校雙贏的重要方式之一，可以充分將教學和企業(yè)、產(chǎn)業(yè)需求相結(jié)合?！爱a(chǎn)教結(jié)合”的最好方式是“校企一體”，因此，從“校企合作”模式到“校企一體”模式的轉(zhuǎn)變，已成為中等職業(yè)教育改革發(fā)展的必然趨勢?！靶Ｆ笠惑w”可以極大的調(diào)動企業(yè)參與辦學的積極性，提高學校的辦學質(zhì)量以及教學條件，實現(xiàn)學校教學的實質(zhì)性改革，在專業(yè)設置、課程開發(fā)、人才培養(yǎng)方案等方面都更加貼近企業(yè)需求。企業(yè)通過“校企一體”模式，可以培養(yǎng)企業(yè)最直接需要的人才，減少不必要的人才培養(yǎng)投入方面的成本。汽車產(chǎn)教聯(lián)盟信息化平臺的構(gòu)建，可以更加有效地實現(xiàn)學校、企業(yè)、產(chǎn)業(yè)之間的銜接，實現(xiàn)信息的及時交換以及教學、實習、課程開發(fā)的信息化，最終促進“產(chǎn)教結(jié)合、校企一體”模式的健康發(fā)展。

2．加速中等職業(yè)教育的現(xiàn)代化發(fā)展

職業(yè)教育信息化是實現(xiàn)中等職業(yè)教育現(xiàn)代化發(fā)展的重要途徑。產(chǎn)教聯(lián)盟信息化平臺的構(gòu)建，將職業(yè)教育信息化和產(chǎn)教結(jié)合、校企一體更加有效地結(jié)合在一起。信息化平臺的構(gòu)建，實現(xiàn)了企業(yè)、產(chǎn)業(yè)需求和學校教學的無縫銜接，有效促進中等職業(yè)學校教學改革、課程改革。在實現(xiàn)需求和教學無縫銜接的同時，還可以有效實現(xiàn)學校有針對性地參與到企業(yè)產(chǎn)品和技術的開發(fā)之中，實現(xiàn)人才培養(yǎng)和產(chǎn)品研發(fā)的功能。平臺的建立將大大促進中等職業(yè)教育的改革和發(fā)展，加速實現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化之路。

3．實現(xiàn)四川省汽車產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)繁榮發(fā)展

通過信息化平臺的構(gòu)建，將實現(xiàn)中等職業(yè)教育的現(xiàn)代化發(fā)展，實現(xiàn)中職學校專業(yè)設置、課程開發(fā)、人才培養(yǎng)方案等的精準化。聯(lián)盟內(nèi)開設與汽車專業(yè)相關的中等職業(yè)學校，是最直接和汽車企業(yè)、行業(yè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展相關的，最直接為汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展服務。通過該平臺，汽車企業(yè)更加直接參與到專業(yè)設置和課程開發(fā)之中，直接學習汽車企業(yè)、產(chǎn)業(yè)所需要的知識和技能。通過平臺，企業(yè)還可以具體掌握學生的各項情況，實施因材施教。學校、企業(yè)、產(chǎn)業(yè)共同培養(yǎng)的學生，將直接成為汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要人力資源，實現(xiàn)四川汽車產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)繁榮發(fā)展，最終實現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟的繁榮發(fā)展。

4．奠定企業(yè)產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展人才基礎

產(chǎn)教聯(lián)盟信息化平臺可以實現(xiàn)企業(yè)、產(chǎn)業(yè)對目前中職學校專業(yè)設置、課程開發(fā)、教學改革等全方面的把握，對學生信息有著全面的了解和基本信息的共享。平臺中的相關教學問題、實習問題，以及實際操作問題的線上交流，更是直接提升了學生的綜合能力，實現(xiàn)進企業(yè)即為企業(yè)所用的目的。這在一定程度上大大節(jié)省了入職后再培訓時間以及培訓成本。通過產(chǎn)教聯(lián)盟信息化平臺，有效實現(xiàn)“產(chǎn)教結(jié)合、校企一體”，培養(yǎng)企業(yè)、產(chǎn)業(yè)最直接需要的人才，這也就是為企業(yè)源源不斷地提供最直接需要的人力資源，為企業(yè)、產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅實的人才基礎。

5．提高中職教師專業(yè)化水平

通過產(chǎn)教聯(lián)盟信息化平臺，為中職學校教師提供了新的學習和提升專業(yè)化水平的機會。平臺中聯(lián)盟內(nèi)各學校的優(yōu)質(zhì)教育資源是完全開放的，教師之間可以學習最新的專業(yè)知識，可以相互交流解決教學、實際操作中存在的問題。平臺內(nèi)的企業(yè)導師，更是可以直接為教師提供企業(yè)目前最新的技術需求動向，聯(lián)合教師共同開發(fā)新的專業(yè)、新的課程，以及教學方法方面的改革。產(chǎn)教聯(lián)盟信息化平臺，可以有效地實現(xiàn)教師與教師之間、教師與企業(yè)之間的交流，達到切實將理論知識與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，不斷提升教師自身的專業(yè)素質(zhì)。教師專業(yè)化水平的整體提升，是促進中職學?？沙掷m(xù)發(fā)展以及“產(chǎn)教結(jié)合、校企合作”有效實施的人才基礎。

6．提升學生能力，增加就業(yè)機會

聯(lián)盟信息化平臺不僅針對在校學生，同時將聯(lián)盟內(nèi)學校的畢業(yè)生也納入到平臺范圍之內(nèi)。平臺針對學生有專門的交流學習、實習申請、個人簡歷管理模塊，以及工作申請模塊。學生可以通過平臺鞏固自己所學的專業(yè)知識，以及在技能操作中面臨的實際問題，不斷提升自身能力。實習申請模塊，為學生提供了更多的實習機會，有利于學生熟練掌握所學技術。通過個人簡歷管理，學生可以不斷的完善自己的個人信息，這些都為申請工作提供了更多籌碼。平臺內(nèi)的學校推薦、教師推薦及企業(yè)篩選模塊，再次增加了學生的就業(yè)機會。企業(yè)會及時將所需崗位公布到平臺上，同時會發(fā)送給聯(lián)盟內(nèi)的各學校，為學生提供更多就業(yè)機會實現(xiàn)學生就業(yè)和企業(yè)、產(chǎn)業(yè)人才需求的有效對接。

[1]國務院.關于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定:國發(fā)〔2002〕 16號[A].

[2]教育部等六部門.現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃(2014—2020年)[A].

[3]四川省教育廳等六部門.四川省現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃(2014－2020年)[A].

[4]成都汽車職業(yè)技術學校.2017年成都汽車職業(yè)技術學校招生簡章[EB/OL].[2017-04-24].http://www.cdqczx.com/Item/1600.aspx,2017-04-24/2017-05-16.

[5]成都汽車職業(yè)技術學校.成都汽車職業(yè)技術學校簡介[EB/O L].[2017-04-24].http://www.cdqczx.com/Category76/Ind ex.as px.

[6]四川省教育廳.關于公布首批省級現(xiàn)代學徒制試點單位的通知[A].

[7]成都經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū).成都經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)概況[EB/OL].[2017-04-24].http://www.cdetdz.gov.cn/content.aspx?id=7808fe df-af69-4d0e-a3ee-c6e0c9b9b171,2016-03-22/2017-05-16.