經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)下的鋼鐵企業(yè)員工培訓體系創(chuàng)新

趙逸群(武漢工程職業(yè)技術學院 湖北 武漢：430080)

經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)下的鋼鐵企業(yè)員工培訓體系創(chuàng)新

趙逸群
(武漢工程職業(yè)技術學院 湖北 武漢：430080)

在經(jīng)濟新常態(tài)和供給側改革的形勢下，鋼鐵企業(yè)員工培訓應準確把握新常態(tài)，通過觀念與思路創(chuàng)新，著力于培訓目標、形式與內容等的戰(zhàn)略轉變，達到體系化基礎上的創(chuàng)新驅動，實現(xiàn)新形勢下員工個人發(fā)展與企業(yè)改革創(chuàng)新的和諧統(tǒng)一。

新常態(tài)；供給側改革；員工培訓；創(chuàng)新；鋼鐵企業(yè)

我國經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)，是黨的十八大以來黨中央綜合分析世界經(jīng)濟長周期和我國發(fā)展階段性特征及其相互作用做出的重大戰(zhàn)略判斷[1]。在新常態(tài)下，供給側改革成為了引領經(jīng)濟前進的必由之路，而鋼鐵行業(yè)結構性改革是供給側改革的首要、核心內容之一。在如此多種因素聚集、多種變化沖擊的復雜形勢下，鋼鐵企業(yè)員工培訓需要在保持總體穩(wěn)定的基礎上，著力于與時俱進的體系創(chuàng)新。

1 新常態(tài)下培訓觀念與思路的創(chuàng)新

如前所述，在經(jīng)濟新常態(tài)的戰(zhàn)略新階段以及供給側改革的洶涌浪潮中，企業(yè)發(fā)展的方式要從規(guī)模速度型轉向質量效益型，企業(yè)間競爭力明顯加劇，則員工培訓的需求范圍、具體內容以及層次要求等都將發(fā)生相應的深刻變化，作為促進員工成長、服務企業(yè)發(fā)展的搖籃，培訓部門或單位必須首先實現(xiàn)培訓觀念與思路的創(chuàng)新，著力于實現(xiàn)以下幾方面的創(chuàng)新與轉變：

1.1 首先實現(xiàn)對經(jīng)濟新常態(tài)的準確把握

企業(yè)培訓部門或單位需要認真把握新常態(tài)的深刻內涵，一方面要比員工更先一步、更加充分地做好面對經(jīng)濟下行壓力的心理準備；另一方面也要樹立在重要戰(zhàn)略機遇期發(fā)揮更大作用的信心和決心；同時還要以集體智慧為基礎，分析新形勢下行業(yè)進步、企業(yè)發(fā)展對員工品質、技能、觀念等綜合素質的最新要求，有針對性地開展工作。

1.2 從輸出培訓課程到引導培訓需求的轉變

進入新世紀以來，國企的員工培訓工作有了長足的進步，并逐漸體現(xiàn)出與時俱進的時代品質。大型國有鋼鐵企業(yè)作為由勞動密集型行業(yè)向勞動力、智力多因素并重方向轉變的典型經(jīng)濟實體，在員工培訓方面投入了較多的人力、物力和資金，體現(xiàn)了企業(yè)對員工負責、為社會造福的鮮明態(tài)度[2]。

然而，受體制機制、經(jīng)費分配、人員結構等方面的影響，在培訓需求來源方面，鋼鐵企業(yè)的培訓仍存在國企普遍存在的下級單位上報需求、中級單位整合需求、人事部門提出方案、培訓單位承接任務的所謂“標準化”流程，在知識、管理、技能、信息極速更新，員工工作內容單一、知識圈相對封閉的條件下，這種流程下的培訓課程或內容類似于大學課堂、近乎于單向輸出，缺乏足夠的代表性，難以產(chǎn)生廣泛的提升效果，且不能體現(xiàn)最新、最活、實用的優(yōu)良特性。特別是在新常態(tài)下，員工培訓部門必須與公司戰(zhàn)略研究部門、黨工部門相互配合，統(tǒng)籌完善信息來源渠道、協(xié)同優(yōu)化信息傳遞方式，在向員工正確解讀經(jīng)濟新常態(tài)的前提下，從單純的輸出培訓課程或培訓內容向引導員工的自我提升需求轉變，增加員工的危機感，喚醒員工的競爭意識，提升員工的責任感，逐步引導和豐富員工的自我提升需求，通過培訓力助員工實現(xiàn)對科技進展新動態(tài)的關注、對企業(yè)管理新進展的把握以及對技能操作新方法的領會。

1.3 培訓工作目標的戰(zhàn)略轉型

在供給側改革的最新形勢下，鋼鐵企業(yè)淘汰落后產(chǎn)能、結構優(yōu)化升級的步伐日漸加快，大型國企作為國家經(jīng)濟發(fā)展的中堅力量，更負有主動壓縮落后產(chǎn)能、率先實現(xiàn)脫困發(fā)展的重大責任。在此背景下，一個鋼鐵企業(yè)動輒上千，多則上萬的員工面臨人員優(yōu)化、轉崗換崗等方面的巨大現(xiàn)實壓力，企業(yè)員工培訓，一方面仍要堅持以員工的專業(yè)技能提升為核心，另一方面要實現(xiàn)工作目標的戰(zhàn)略轉型，即提升員工一專多能、即轉即用的能力，同時還要培養(yǎng)員工在不斷轉變的工作環(huán)境中和工作崗位上的心理素質和專業(yè)素養(yǎng)，也就是要實現(xiàn)培訓目標從專業(yè)技術和管理技能向綜合素質的轉型、從專業(yè)化人才向復合型人才的轉型，這種轉型對鋼鐵企業(yè)來說，是最為困難但也最為必要的轉型。這種轉型是鋼鐵企業(yè)從規(guī)模產(chǎn)能型模式向質量效益型模式直至創(chuàng)新驅動型模式升級的重要戰(zhàn)略支撐。

2 從注重直接效應到激發(fā)創(chuàng)新活力的轉變

與培訓目標的戰(zhàn)略轉移相適應，培訓工作應該從體現(xiàn)員工思想水平提高、專業(yè)技能提高、管理能力提升向全面激發(fā)創(chuàng)新活力的方向轉變。

國有鋼鐵企業(yè)供給側改革包括去產(chǎn)能、降成本、優(yōu)結構、提效率、促創(chuàng)新等內容，其起點是去產(chǎn)能，落腳點卻是促創(chuàng)新。在自動化、信息化、智能化成為先進鋼鐵企業(yè)必然發(fā)展方向的形勢下，技術工人、技術研發(fā)和管理團隊的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新水平，決定了企業(yè)“三化”實現(xiàn)的節(jié)奏和程度，也決定了鋼鐵企業(yè)在供給側改革中的成與敗。因此，作為員工能力提升的核心體系依托，培訓體系不僅僅要著眼于員工專項能力提升、工作效率提高、企業(yè)效益增加等短時的直接效應上，更要將激發(fā)員工創(chuàng)新活力、追求長期效益作為培訓的核心目標，而激發(fā)創(chuàng)新活力必須貫穿于員工培訓的方針、內容、形式、考核等全部流程中。

3 員工培訓內涵與內容形式的創(chuàng)新

在現(xiàn)有的員工培訓理論和實踐中，基本都將員工培訓定義為特定組織或實體人力資產(chǎn)增值的重要途徑和效益提升的重要過程，即將員工和員工能力歸屬為特定組織的從屬資產(chǎn)和從屬特性，強調組織主體的經(jīng)濟方面和技術層面的收益。這在長期的培訓工作中都體現(xiàn)了其一定合理性和簡單實用性，但在當前以人為本、更注重人的發(fā)展的情況下，存在一定的局限性，特別是在激發(fā)員工主動創(chuàng)新能力方面，更應充分發(fā)揮員工對于自身和企業(yè)的雙重主體屬性，體現(xiàn)雙重構建和互相促進的全新內涵[3]。

對應于員工培訓內涵的新思路，基于以激發(fā)員工創(chuàng)新活力為核心目標的重大轉變，員工培訓內容也應充分體現(xiàn)創(chuàng)新特性：

3.1 專業(yè)能力與人格重塑并重

技術、管理等專業(yè)能力的培養(yǎng)是員工培訓的固定主題之一，由鋼鐵企業(yè)的勞動密集性現(xiàn)實特點所決定，在傳統(tǒng)培訓體系中，已是最為成熟的培訓內容。如前所述，在員工自身和企業(yè)雙重主體屬性均需充分發(fā)揮的情況下，員工的人格重塑顯得同等重要。因此，在培訓內容方面，一方面應在專業(yè)能力培訓中加入企業(yè)文化、集體建設等方面的內容；另一方面還要專門加入性格重塑方面的培訓內容，通過個人與企業(yè)兩個主體之間的有效“溝通”，逐步建立起雙方的認可度認知、契合度認知和互利性認知，促進員工責任意識的覺醒和社會型人格的構建，在自我實現(xiàn)和企業(yè)發(fā)展兩個方面找到結合點。

3.2 實用性與創(chuàng)新性并行發(fā)展

與當前大多數(shù)員工培訓的深刻內涵相對應，以員工能力提升進而增加生產(chǎn)效率和企業(yè)效益為目標的培訓，體現(xiàn)了其典型的實用性特征，這種特征反過來決定了培訓形式的功利性和現(xiàn)實性。為提高員工個體與集體的自我發(fā)展能力，基于鋼鐵企業(yè)的工作內容和培訓特點，至少在空間維度循規(guī)蹈矩的基礎上，實現(xiàn)時間維度的有限寬松和思維維度的充分自由，實現(xiàn)企業(yè)實用目的和個人創(chuàng)新屬性的并行發(fā)展。

3.3 形式和考核等的創(chuàng)新

具體到課堂內容，首先，培訓內容應體現(xiàn)時代性、具備前瞻性、突出體系化，如戰(zhàn)略性的加入商務英語、專業(yè)英語等培訓內容，為設備、技術和人才的國際化打好基礎，又可體現(xiàn)時代性和現(xiàn)實性；在技能專業(yè)培訓方面關注科技進步最新動態(tài)、把握產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，又具體落實到培訓內容中，既可以使內容具備前瞻性，還能引起學員興趣和共鳴；以工程技術的實踐化創(chuàng)新培訓，則通過工程背景串聯(lián)、精益管理理念、低成本發(fā)展思路、安全生產(chǎn)主題、團隊協(xié)作精神、創(chuàng)新發(fā)展素養(yǎng)等多個模塊和內容的有機結合，形成體系化，達到最佳的實訓效果。其次，培訓形式應徹底改變原有的填鴨式教學模式，課堂以全方位互動、體驗式進程、螺旋式提升等動態(tài)化、人性化模式為基調開展，這些方面應多向歐美發(fā)達國家的培訓形式學習，通過新媒體工具應用、課堂上的靈活互動、實踐沙盤模擬、體驗式營銷活動等形式，達到培訓目標與人的發(fā)展的和諧統(tǒng)一。

國有企業(yè)在員工培訓方面仍習慣以考試、考評成績作為培訓效果的標尺，這一情況在當前已經(jīng)有一些積極的變化，比如通過資料查閱形成的調研報告、團隊協(xié)作形成的舞臺劇、實踐模擬為主的外語口語交流等形式替代傳統(tǒng)的紙質或口頭考核模式。在今后，應將培訓目標統(tǒng)合于培訓過程、培訓結業(yè)和生產(chǎn)應用的全過程中，注重中長期的人的發(fā)展和企業(yè)效益的相輔相成效用的評測。

3.4 體系化基礎上的創(chuàng)新激發(fā)

某位IT行業(yè)的知名人士認為，當前的技術創(chuàng)新不是單點式、分散式創(chuàng)新，而是鏈式創(chuàng)新，即多種環(huán)節(jié)或許并不顯著的突破和革新的有機集成，最終組成先進的技術鏈。由此引申到員工培訓工作上來，或許從需求調研到最終培訓結業(yè)考核，員工在某些環(huán)節(jié)不一定有重大的突破，但在方向正確的基礎上，總有些環(huán)節(jié)出現(xiàn)潛移默化的重大進步，這些進步如果能有效鏈接起來，最終將促進員工人格、技術、管理等方面的新突破[4]。員工培訓部門及培訓師應將創(chuàng)新思維深刻融入到單一課程中，并做好課程鏈之間的有效銜接與呼應，形成完善的課程體系和課程管理體系，最終完成激發(fā)創(chuàng)新活力的重要目標。

4 結語

經(jīng)濟發(fā)展的新常態(tài)是我國當前的最大經(jīng)濟和政治現(xiàn)實，而供給側改革同時又是鋼鐵企業(yè)所面臨的最大經(jīng)濟現(xiàn)實和政治現(xiàn)實。鋼鐵企業(yè)員工培訓應通過自身的體系創(chuàng)新和改革發(fā)展，為員工的個人發(fā)展提供更為有效的紐帶和平臺，為企業(yè)的降本增效、結構優(yōu)化、創(chuàng)新發(fā)展提供不竭的動力。

[1] 習近平總書記系列重要講話讀本(2016年版)[M].北京：人民出版社，2016.

[2] 張德.人力資源開發(fā)與管理[M].第3版.北京：清華大學出版社, 2007.

[3] 楊中華.改革我國干部教育培訓體系的探索—基于中美比較的視角[J].教育探索，2013，(6):154-157.

[4] 宋毅.試論企業(yè)員工教育培訓體系的構建與實踐[J].科技風，2015，(21):268.

(責任編輯：游 濤)

Staff Training System Innovation of Steel Company under China’s New Normal

Zhao Yiqun

(Wuhan Engineering Institute, Wuhan 430080, Hubei)

Under the circumstance of China’s new normal and supply-front economics, staff training of steel company should be guided by this new trend. We need to adapt to the shift of strategies like training goals, forms and content to achieve dynamic creation of training system and realize the harmonious union of personal development and enterprise innovation.

China’s new normal; supply-front economics; staff training; innovation; steel company

2017-01-03

趙逸群(1978～)，女，政工師.E-mail：791248585@qq.com

F272.92

A

1671-3524(2017)01-0041-03